一年級下冊語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計

1、第 頁一年級下冊語文荷葉圓圓教學設(shè)計 一年級下冊語文荷葉圓圓教學設(shè)計 在教學工作者實際的教學活動中，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是我收集整理的一年級下冊語文荷葉圓圓教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學目標】 、相識“荷”、“珠”等個生字，會寫“是”、“朵”等個字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學重難點】 、重點： 相識個生字，會寫個字；正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 、難點：相識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。 【教學打算】課件。 【課時支配】課時。 【

2、教學過程】 第一課時 一、談話導入課題 、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？ （板書課題：荷葉圓圓） 出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新?lián)从选保?、簡筆畫畫出： 小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。 瞧，還有誰來了？ 學習“珠”字。 、喜愛它們嗎？那咱們一起來學習這一課。 （齊讀課題） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 、學生自由讀課文： 認生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。 、選擇自己喜愛的方式再讀一讀課文，如： 表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。 、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來讀哪段。 三、再讀課文，指導朗讀 、讀了課文，你知道了什么？ （生溝通） 、

3、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？ （以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導） 、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文： 評比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。 、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡樂。 那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書）同桌相互議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。 齊讀課文質(zhì)疑。 說說自己不明白的地方。 其次課時 一、復習導入 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。 二、指導背誦 、學生看畫面練習背誦。 、老師引背。 、小組挑戰(zhàn)背。 三、學

4、生自學生字 、抽讀生字卡片。 、先自由識記生字，再分小組溝通探討，評比出小組里的“識字能手”。 四、反饋識字成果，老師適當點撥 、說說你相識了哪些生字新?lián)从?，是怎么記住的?、老師點撥： 出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)覺了什么？ 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺了什么？ 、做嬉戲識字： 學生起立，老師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生快速做出這個字的動作；老師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。 五、指導寫字 、學生選擇一個自己認為最好寫的字： 先視察，后學寫。 、說說你寫的是什么字？ 展示學生作業(yè)，自評，他評。 、以下幾個字的教學步驟相同。 六、作業(yè)設(shè)計 把這篇課文背給家長