一年級(jí)《所見(jiàn)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)一年級(jí)所見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)所見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、有朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。 2、相識(shí)所1、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩(shī)、林等6個(gè)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美妙的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生的想象力和酷愛(ài)大自然的感情。 課前打算： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛(ài)的古詩(shī)、課件、音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩(shī)所見(jiàn)。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)； 3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)智活潑，天真可愛(ài)。 一、激

2、趣導(dǎo)入 1、沈老師知道，咱們班的許多同學(xué)學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，也會(huì)背許多的古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的詩(shī)背 給 大家聽(tīng)。 2、揭題，釋題。 齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)） 小結(jié)：所見(jiàn)-所望見(jiàn)的事物（東西） 3、出示課文插圖投影： 所見(jiàn)這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 二、初讀課文 1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀） 二讀：劃誕生字，記住字形（不出聲音默讀） 三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀) 2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。如：？ 3、學(xué)

3、習(xí)生字。 (1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。 (2)、老師信任你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 （3）同桌對(duì)讀，檢查。 三、精讀課文 1、你能把這首詩(shī)流暢地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名) 2、播放音樂(lè)，老師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。 3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 4、在4人組內(nèi)溝通：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？ 5、全班溝通。有什么不明白的地方？（老師相機(jī)解決問(wèn)題） 預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林） 意欲是什么意思？（想要做

4、什么事情） 6、理解詩(shī)意。 （1）出示課文插圖。 A、師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛） B、放錄音（牧童歌頌的聲音）聽(tīng)！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C、齊讀詩(shī)句。 (2)演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)其次句話的意思。 心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。 齊讀詩(shī)句。 (3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕獲樹(shù)上鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。 （4）挑一句自己最喜愛(ài)的讀一讀。（指名讀） （

5、5）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)） 齊讀-指名讀-男女生讀 四、讀詩(shī)想畫面 1、老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。 2、老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背） 3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？ 五、寫字指導(dǎo) 1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)） 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？ 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。 林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。 范寫黃、童 六、編故事 學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里探討一下，試著編一個(gè)故事。 七、課后作業(yè) 1、有感情地背誦古詩(shī)。 2、把你最

6、喜愛(ài)的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。 一年級(jí)所見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用多種方法，相識(shí)6個(gè)生字：所、牧、捕、蟬、閉、立。 2.會(huì)寫3個(gè)生字：立、童、黃；寫好這3個(gè)字的占位和字形。 3.學(xué)習(xí)猜字謎和編兒歌的記字方法，了解漢字的由來(lái)。培育寫字的愛(ài)好。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)相識(shí)了清代大詩(shī)人袁枚，他在郊外游玩時(shí)，把看到的情景寫成了一首詩(shī)所見(jiàn)?，F(xiàn)在，老師把看到的情景說(shuō)出來(lái)，你們來(lái)當(dāng)詩(shī)人來(lái)寫詩(shī)好不好？ 我望見(jiàn)一個(gè)牧童騎在黃牛背上。牧童騎黃牛。 牧童響亮的歌聲在樹(shù)林間回蕩歌聲振林樾。 他想要捕獲樹(shù)上的鳴蟬-意欲捕鳴蟬。 突然閉上嘴巴，站在樹(shù)下紋絲不動(dòng)。-突然閉口立。

7、同學(xué)們可真聰慧，一下就把詩(shī)背了出來(lái)，現(xiàn)在我們連起來(lái)讀一讀好不好？ 二、識(shí)字、寫字 1識(shí)字。 （1）出示6個(gè)生字：同學(xué)們讀的真好，作為嘉獎(jiǎng)我們玩一個(gè)嬉戲好不好？老師這有好幾條小魚(yú)，但是他們都遺忘了自己的名字，你能幫他們找找自己的名字嗎？第一條小魚(yú)叫 （2）這些字啊，都是要求我們要會(huì)認(rèn)的，小摯友們都會(huì)哪些記字方法呢？（貼卡片，加一加、減一減、換一換），今日就請(qǐng)大家用這些方法來(lái)記一記這些生字吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么方法記哪個(gè)字？（中間一兩個(gè)字可以問(wèn)，小摯友都記住了嗎？或我們一起讀一讀，它念？） 捕：捕東西用什么捕。（用手）所以它是提手旁。大家的方法都很好， 老師現(xiàn)在編謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字，

8、（才進(jìn)來(lái)就關(guān)門（閉）。你們真實(shí)太聰慧了。 那現(xiàn)在老師編兒歌，你們?cè)賮?lái)猜猜老師記的是哪個(gè)字。（我去上學(xué)校，樹(shù)上知了叫。平?？床灰?jiàn)，夏天湊喧鬧。（蟬）它就是蟬，它還有個(gè)名字叫知了，是一種小昆蟲(chóng)，所以它的部首是蟲(chóng)字旁。 字理識(shí)字：小摯友們真是太厲害了，那現(xiàn)在請(qǐng)小摯友看圖片，你能依據(jù)圖猜出它是什么字嗎？猜到的小摯友舉手告知老師。（出示立的演化）我們剛從看的就是“立”的演化過(guò)程，其實(shí)我們現(xiàn)在用的方塊字都是這樣演化而來(lái)的，是不是很好玩??？一個(gè)字就是一幅圖，多美呀！小結(jié)：我們小摯友識(shí)字的方法真多啊，有加一加、減一減、換一換（師指板書(shū)，學(xué)生回答），還可以用猜字謎和編兒歌，這節(jié)課，外面還了解了漢字的演化，希望小

9、摯友們用上這些方法，相識(shí)更多的字。 2寫字 （1）課文里還有幾個(gè)要會(huì)寫的字，我們看，它們念：立、童。 （2）先請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察這兩個(gè)字（立、童）， 你發(fā)覺(jué)它們有什么聯(lián)系了嗎？（立：獨(dú)體字，童：立做部首）你可真會(huì)視察，立不僅是一個(gè)獨(dú)體字，它還可以當(dāng)部首。 那他們?cè)跁?shū)寫時(shí)有什么不同呢？（立：獨(dú)體字時(shí)，筆畫粗，字形要伸展；童：立做部首，要寫的緊湊，扁些。） 怎樣才能寫好這些字呢？他們?cè)谔镒指裰性趺凑嘉荒?？（橫中線和豎中線上都有什么筆畫呢？）我們一起看黑板。 (3)師示范：（用彩筆，線上的字用紅色寫）師邊說(shuō)邊寫，立是個(gè)獨(dú)體字，它要寫在田字格的中間，而且筆畫要寫的伸展些，點(diǎn)要正好寫在豎中線上，短橫居中

10、，不能外延，點(diǎn)、撇寫在豎中線兩側(cè)，最終一筆是（橫）是什么橫（長(zhǎng)橫）；童，當(dāng)立做部首時(shí)，它就要寫的扁些，點(diǎn)在豎中線兩側(cè)，底下一筆（長(zhǎng)橫），他要寫在橫中線以上，不能寫在橫中線上，里的豎要向里傾斜，橫折正好寫在橫中線上，折也要向里傾斜，豎寫在豎中線上。下面兩個(gè)短橫，其次橫稍長(zhǎng)一些，但也不能外延。再請(qǐng)小摯友視察一下這兩個(gè)字，這個(gè)童的橫畫特殊多，哪一筆橫最長(zhǎng)呢？對(duì)了，就是其次筆，立字的長(zhǎng)橫，其他筆畫都比他短，不能外延。 （4）現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們用書(shū)法的眼光來(lái)觀賞一下這兩個(gè)字，老師邊講，手邊比）立，上窄下寬，像個(gè)什么形態(tài)？（三角，用藍(lán)筆畫上）童，上窄，下窄，中間寬，像什么形態(tài)？(菱形，用藍(lán)筆畫上虛線)小結(jié)：我

11、們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候，不光要留意筆畫在米宮格中的位置，還要寫出美觀的字形。 （5）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩個(gè)字寫進(jìn)米宮格里吧，外面一個(gè)字寫3遍。寫的時(shí)候要留意寫字姿態(tài)：頭正、肩平、背直、足安。評(píng)改：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們放下筆，看過(guò)來(lái)，我們看看這位小摯友寫的怎么樣？（評(píng)的時(shí)候主要看筆畫又沒(méi)有壓線。字形像不像三角形和菱形） （6）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看“黃”字，小摯友覺(jué)得黃應(yīng)當(dāng)寫成什么形態(tài)?。浚庑危┬从褌兛烧鏁?huì)視察。黃字也要留意寫成上窄、下窄、中間寬。它中間的那一筆橫也是（長(zhǎng)）橫？黃字的部首是？（草字頭）這是兩個(gè)小摯友寫的草字頭，小摯友看看，哪個(gè)寫的好。（哪里好？?jī)蓚€(gè)豎要向中間傾斜，其次筆豎比第一筆豎更高）。那現(xiàn)在我們抬起頭來(lái)，看老師寫。先寫一橫，然后兩個(gè)豎寫在豎中線兩邊，頓筆寫下來(lái)。接下來(lái)一筆（長(zhǎng)橫）。接下來(lái)一筆豎，他應(yīng)當(dāng)（向里傾斜）橫折正好