學(xué)校教學(xué)質(zhì)量解析總結(jié)計劃報告計劃

1、學(xué)校授課質(zhì)量解析總結(jié)計劃報告計劃學(xué)校授課質(zhì)量解析總結(jié)計劃報告計劃學(xué)校授課質(zhì)量解析總結(jié)計劃報告計劃正視成績找準(zhǔn)問題打破瓶頸提升質(zhì)量秋學(xué)期期末檢測質(zhì)量解析報告本次質(zhì)量檢測中，我校有名學(xué)生參加。此次考試成績特別不理想?，F(xiàn)將詳盡情況解析以下：一、成績比較在學(xué)區(qū)的質(zhì)量解析大會上，已將各科目的成績與全學(xué)區(qū)均分和前一次統(tǒng)考成績的名次的起落做了比較，現(xiàn)再分科目分年級把統(tǒng)考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們理解自己所任課程的成績在全學(xué)區(qū)所處的地址，掌握成績上的差距，做好必要的記錄。1、分科目成績比較（見附表1）2、進(jìn)入全學(xué)區(qū)各年級前50名和后50名學(xué)生成績解析（見附表2）二、成績解析綜合表1和表2，將我校學(xué)

2、生成績詳盡解析以下：1、全校所有年級的平均分偏低，只有一年級數(shù)學(xué)達(dá)到80分。語數(shù)兩門課平均分最高為一年級數(shù)學(xué)81.5分，最低為四年級數(shù)學(xué)為46分。英語最高為三年級的72.6分，最低為六年級的41分。六年級綜合課的平均分為55.26。2、各班各科目中優(yōu)等生比率低，占前50名中人數(shù)相對多些的五年級有3人也僅占6%。后進(jìn)生占大多數(shù)，且年級越高表現(xiàn)越明顯。最為突出的四、五、六年級占后50名的學(xué)生比率分別達(dá)到12%、12%、28%。三、以致質(zhì)量不高的原因解析1、從測試中看，語文方面學(xué)生的書寫不規(guī)范，不認(rèn)真；基礎(chǔ)知識掌握不扎實，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學(xué)中學(xué)生沒有較扎實的計算能力，解析解決實詰責(zé)題的能

3、力較低。說明教師在平常的課堂授課過程中浸透和訓(xùn)練的力度不夠，只重視知識上的教授，忽視了對學(xué)生能力、感情的培養(yǎng)教育。2、學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用工具，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的更正、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂授課中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3、培優(yōu)補(bǔ)差工作衰落實，轉(zhuǎn)變率低，部分年級出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，特別像二、五年級。優(yōu)生培養(yǎng)可以提升平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變可以提升整體名次。從我校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，有些班級名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有的確可行的計劃，沒有行之有效的措施，

4、沒有長遠(yuǎn)的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)變率很難提升。4、教師對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位，正常的一些練習(xí)過少。5、在平常的工作中，部分教師責(zé)任意識不強(qiáng)，沒有把學(xué)生抓緊，聽任自流。四、獲取的成績和經(jīng)驗。盡管學(xué)校綜合成績位于全學(xué)區(qū)后列，但我們也獲取了必然的成績，吸取了難得的經(jīng)驗。如二年級語文、三年級數(shù)學(xué)、五年級語文等都比前一次考試提升了名次，二、五年級數(shù)學(xué)盡管名次位于后列，但與最高分和學(xué)區(qū)平均分的差距減小了。從一、三年級語文、數(shù)學(xué)成績和科任教師平常的工作來看，只要平常指導(dǎo)及時，抓緊學(xué)生的教師成績就是好。五、今后的打算及給各位老師的建議1、重視授課常例管理，向過程要質(zhì)量。把授課成績、常例工作與績效核查精良聯(lián)系。在

5、新校正的量化察看方法中，對授課成績一項做了大的調(diào)整?？偝煽?獲取的名次分+名次的起落分。并執(zhí)行核查成績尾端問責(zé)制，建議上級部門將核查成績位于尾端的教師調(diào)離本單位。1、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。依照學(xué)校的養(yǎng)成教育活動方案，要把此項工作作為一項重要的學(xué)校工作來做，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以優(yōu)秀的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。2、努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。激勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己素質(zhì)。在學(xué)校積極張開校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提升教師的課堂授課水平作為主要內(nèi)容。積極張開

6、崗位練兵，要請教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。要求每位教師每學(xué)期聽課最少20節(jié)，青年教師最少30節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和指導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂授課中，作業(yè)批閱中，練習(xí)設(shè)計中，課后指導(dǎo)中，對兩各種類的學(xué)生要差異對待。優(yōu)生重視挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)研究的興趣，加強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生重視基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力必然要過關(guān)，計算題必然要會做。中間學(xué)生重視激勵，向優(yōu)生看齊。各科教師要成立后進(jìn)生轉(zhuǎn)變檔案，擬訂好計劃，并積極落實。4、求實、求新。求實就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。授課工作要做到“

7、五有”：有部署、有檢查、有核查、有結(jié)論、有獎懲，特別是授課常例管理的幾個主要環(huán)節(jié)-備課、上課、作業(yè)批閱、自習(xí)指導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要徹完好底地逐一到位。求新就是要看法更新，方法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的腦筋，牢固成立質(zhì)量意識，令人人理解質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理。5、加強(qiáng)隨堂聽課從下周起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將禁止時走進(jìn)課堂，深入授課第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的授課設(shè)計、聽教師授課設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性建議，敦促整改，使教師不斷提升課堂授課能力，從而追求課堂授課的有效性。6、做好單元檢測工作。每單元授

8、課結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后應(yīng)有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)，教育處要將此項工作納入常例工作檢查的一項指標(biāo)。連續(xù)堅持面向全體學(xué)生、重視兩頭的科學(xué)指導(dǎo)原則。7、加強(qiáng)家校聯(lián)手的工作力度，讓我們的每一個學(xué)生家長都參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上來，讓每一個學(xué)生在放學(xué)后也有監(jiān)護(hù)人或指定的監(jiān)護(hù)人管理他們的學(xué)習(xí)。每一位教師要與家長獲取聯(lián)系和溝通,認(rèn)識學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。近段時間，我在想，我校的教師隊伍中有好學(xué)進(jìn)步的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重?fù)?dān)、吃苦耐勞的劉伯財、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在授課上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學(xué)校工作出謀劃策、開初鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作腳