2022-2023年度 名師 《囚綠記》名師教案

1、PAGE10囚綠記教學(xué)設(shè)計【教材分析】囚綠記是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修2第一單元的一篇課文，與荷塘月色、故都的秋一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。這幾篇課文有寫景精美、意蘊深刻、語言優(yōu)美的共性，而囚綠記又以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它兩篇。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上是含不盡之意自在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。他的這種內(nèi)心意訴沒有赤裸裸的直說，而是采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，而啟人聯(lián)想，讓人尋味。正如黑格

2、爾所說：“在具體的感性想象中顯現(xiàn)普遍性的真實?！鄙⑽哪軐懙竭@份上，也就有了深沉的意境。所以意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空白，把人引向一個高尚的精神境界。通過學(xué)習(xí)本文，不僅讓學(xué)生理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神；讓學(xué)生從品讀文章語言中得到審美的享受，同時，多元化解讀，從人性角度、社會自然角度深入分析，提高文本鑒賞能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣并樹立正確的價值觀?！緦W(xué)情分析】本次授課班級為高一（2）班，進(jìn)入高中以來，我就已經(jīng)有意識地引導(dǎo)他們用圈點批注的方法來預(yù)習(xí)課文，學(xué)生基本養(yǎng)成了圈點批注的習(xí)慣，但是在圈點批注時往往捕捉不到重點詞句，批注時也缺少

3、個性表現(xiàn)，語言表述也難以做到準(zhǔn)確、完整。本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握文本閱讀技巧，提高閱讀鑒賞的能力。【教法設(shè)計】1、依據(jù)課標(biāo)的精神和要求制定教學(xué)目標(biāo)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。正確理解教材的編排意圖，“用教材教”，利用這個素材和思路，達(dá)到課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。2、依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，教師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和探究問題，然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動交流，教師分析小結(jié)后再讓學(xué)生遷移訓(xùn)練并展示、交流成果。教學(xué)應(yīng)突出語文學(xué)科特點，注重課文的整體把握和體驗，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評價、點撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率?！窘虒W(xué)目

4、標(biāo)】1、整體把握文章抒情線索，組織學(xué)生討論對“綠”的認(rèn)識、感受和理解，理清結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)學(xué)生把握文章的重要信息，體味語言，深入課文，理解作者的情感。3、多角度、多元化解讀文本，探究主旨，引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當(dāng)中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點、難點】1、把握文章的重要信息，體味語言，深入課文，理解作者的情感。2、多角度、多元化解讀文本，探究主旨，引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當(dāng)中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課整體感知】1、情景導(dǎo)入：一扇窗，蔚藍(lán)天空，一片藤葉美國著名作家歐亨利的短篇小說最后一片藤葉講述的一個感人的故事：一個身患絕癥的小女孩本來對生活失去了信心，悲觀的

5、等待著死亡的來臨，但一枚普通的藤葉給了她生的希望，從而創(chuàng)造了生命的奇跡。人活著，就必須要有信念，而一片綠，是生命和希望的象征，也恰恰給了女孩一份執(zhí)著的生的信念。今天，我們將接觸一位非常喜歡綠的人，只是他對綠鐘情到了極點，以至于將綠囚禁起來。這到底是一種怎樣的情懷呢讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代作家陸蠡的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)它的散文名作囚綠記。2、解題“囚”是什么意思從字的結(jié)構(gòu)突破，人被關(guān)住，囚禁?！熬G”指什么（第4段）誦讀：常春藤“囚綠”是怎么一回事（第8段）誦讀欣賞3、陸蠡蠡：（l）多音字蠡l酌管窺（成語）：見識淺薄，對事物的觀察和了解很片面。【合作探究梳理線索】1、文章的寫作線索是什么作者在文章中的情感隨著

6、他對這抹綠色的行動有變化嗎（小組合作、思維導(dǎo)圖出來）提示：扣一個“綠”字；線索是：尋綠一觀綠一囚綠一放綠一懷綠；情節(jié)的展開與作者感情的聯(lián)系：文章的每一個情節(jié)都體現(xiàn)著作者對綠的愛，都表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程，隨著情節(jié)的展開，作者一步一步地把熱愛綠色生命、贊美“永不屈服于黑暗”的精神、歌頌忠貞不屈的民族氣節(jié)的思想情感推向高潮。【品析文字找尋心聲】作者圍繞綠來展開思路，鋪設(shè)線索，由綠而引出無限的情絲，曲折有致地展示了作者心情的起伏和綠枝條命運的變化。結(jié)構(gòu)精巧，變化多姿。1、找出你最喜歡的一句話或一段話分享、交流，體會作者的感情。關(guān)鍵句體會。（教師引導(dǎo)、點撥）分享過程中，教師引導(dǎo)：（1）探

7、究出作者對常春藤情有獨鐘的根本原因愛。（2）作者借助不可囚禁的綠色在傳遞什么呢（生命、希望、慰安、快樂、幸福、年華、永不屈服）文本解讀第10段、11段（3）傳遞的心聲跳動著時代的脈搏?！緜€性化解讀探尋主旨】一千個讀者有一千個哈姆雷特，陸蠡留在囚綠記中的密碼我們每個人所讀到的都是不同的，小組討論，多元化解讀。1、愛的誤區(qū)因為愛一樣?xùn)|西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。愛綠，愛常春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。愛是人類的天性，可是，囚綠記卻形象而理性的警示

8、我們：在一定的情況下，愛是自私的，愛是魔念，是毒藥，是囚籠。（1）漫畫礙與愛我們總是用自己的方式，以愛之名去對待他人，卻不知，我們的這份愛，于他而言，卻是生命不能承受之重。愛有誤區(qū)，那株被我的愛牽進(jìn)窗口、引向書案的常春藤，不是“漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”嗎愛，使它奄奄一息了！愛不是占有，愛是放手。愛是站在平等的位置上相互關(guān)懷、相互支持和相互欣賞。這是囚綠記對人性誤區(qū)的深刻揭示。（2）莊子至樂：魯國國都的郊外飛來一只很大的海鳥，魯侯很喜歡，就畢恭畢敬把這只海鳥迎進(jìn)了太廟，演奏九韶這樣莊嚴(yán)的音樂取悅它，準(zhǔn)備了美酒給它喝，宰牛羊給它吃，每天用這

9、樣的禮節(jié)禮儀供奉，結(jié)果這只海鳥目眩心悲，郁郁寡歡，三天就死了。2、人與自然的關(guān)系“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色”人與自然的關(guān)系一直以來是擺在人類面前的一道難題，人往往無視自然界的規(guī)律，最終卻難免品嘗自釀的的苦酒。在這些飲酒者當(dāng)中，有的人執(zhí)迷不悟，有的人迷途知返后感悟哲理，而陸蠡當(dāng)屬后者。立足文本，深入開掘，觸及靈魂深處。這才是我們的語文學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才能讓我們的情感豐富、思想醒悟、生命得到升華。3、發(fā)現(xiàn)美的歷程“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生”“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣”美在一個特定的時間、地點、角度、心境下

10、才能完美呈現(xiàn)。作者是孤獨而陌生的，“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生”孤獨是美的伴侶，一個人靜觀時，最有可能發(fā)現(xiàn)、感受美。發(fā)現(xiàn)美還有一個重要前提，就是人必須是一個內(nèi)心安靜敏感的人?！拔彝@小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣”這種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的。我羨慕作者是這樣一個有慧根的人，而命運又給他一段悠閑寂寞的時光，在他的窗前又放下那顆綠色的常春藤。由此，我想到，同樣一位作家，日本的川端康成寫花未眠，他在北海的旅館，一個陌生的地方，在凌晨四點，一個安靜的時間，發(fā)現(xiàn)了海棠花的美，并由一朵花引發(fā)了那么多人生感嘆?！鞍l(fā)現(xiàn)花未眠，

11、我大吃一驚。有葫蘆花和夜來香，也有牽牛花和合歡花，這些花差不多都是晝夜綻放的?；ㄔ谝归g是不眠的，這是眾所周知的事，可我仿佛才明白過來。凌晨四點凝視海棠花，更覺得它美極了。它盛放，含有一種哀傷的美。”“凌晨四點的海棠花，應(yīng)該說也是難能可貴的。如果說，一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！”是啊！普希金因為流放，才從大海中看見了自由的光芒，寫出了致大海；艾青在牢中，孤獨無望，對著漫天的雪花，想起了自己的乳母大堰河，寫出了感人的詩章。人總有詩意、溫柔的時候，總有最有緣分發(fā)現(xiàn)美的時候，捕捉住那個特定的時刻，就會讓它成為人生中精彩的篇章?！就卣股A詩情美意】為了看看陽光，我來到這世上巴爾

12、蒙特我來到這個世界為的是看太陽，和蔚藍(lán)色的田野。我來到這個世界為的是看太陽，和連綿的群山。我來到這個世界為的是看大海，和百花盛開的峽谷。我與世界簽訂了和約，我是世界的真主。我戰(zhàn)勝了冷漠無言的冰川，我創(chuàng)造了自己的理想。我每時每刻都充滿了啟示，我時時刻刻都在歌唱。我的理想來自苦難，但我因此而受人喜愛。試問天下誰能與我的歌聲媲美無人、無人媲美。我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱歌頌太陽直到人生的最后時光！總結(jié)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，從這一刻起，希望大家走心的感悟生活，像常春藤一樣勇敢追求一切美好，因為，人生永遠(yuǎn)不會重來【教學(xué)反思】囚綠記是人教版普通高中課程

13、標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修2第一單元的一篇課文，與荷塘月色、故都的秋一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。這幾篇課文有寫景精美、意蘊深刻、語言優(yōu)美的共性，而囚綠記又以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它兩篇。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上是含不盡之意自在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。他的這種內(nèi)心意訴沒有赤裸裸的直說，而是采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，而啟人聯(lián)想，讓人尋味。正如黑格爾所說：“在具體的感性想象中顯現(xiàn)普遍性的真實?！鄙⑽哪軐懙竭@份上，也就有了深沉的意境。所以意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空白，把人引向一個高尚的精神境界。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神；同時，多元化解讀文本，從品讀文章語言中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣及正確的價值觀。如此美的散文，我們該如何教呢一、讀中品味，品中美讀本課教學(xué)，我從反復(fù)誦讀入手，以“讀”貫穿全程。反復(fù)誦讀中讀懂這篇優(yōu)美的散文,感受到作者那黃金般的心。二、緣“物”探“意”。借托物寄意類文章,應(yīng)從物的特點思考,展開聯(lián)想,聯(lián)系相似點,明確象征意義。品讀過程中抓住“綠”和“囚”，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生理清層次，把