小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)第六單元教案

1、小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)全冊(cè)第六單元教案教材分析 介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密 課文內(nèi)容分兩大部分。部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱” 三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的 密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫 度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生 存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特 點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打 比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、 通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印 不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防

2、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。通過(guò)師生引讀，感受自然段、第四 自然段和最后一段的構(gòu)段方式；采用填空補(bǔ)白的方式，背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)“邊讀邊思”的方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文 內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān) 系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，初步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例 等詞語(yǔ)，初步體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用 舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整課時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣說(shuō)幾個(gè)含有“日”的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。早上，旭日東升，把陽(yáng)光和燦爛帶給大地；傍晚，日落 西山，勞動(dòng)了一天

3、的太陽(yáng)要到西山后面去休息了。出示課文段前兩句理解：寸草不生后羿射日是一個(gè)古老而又美麗的神話故事。我們今 天要學(xué)習(xí)的課文太陽(yáng)是一篇科普說(shuō)明文，與這個(gè)神話故 事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些知 二、初讀課文，整體感知逐節(jié)朗讀 13 自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀 成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。遠(yuǎn)、大、熱是在寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，后面課文介紹了太 三、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法 學(xué)習(xí)課文遠(yuǎn)自由朗讀課文自然段。我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚 的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。 如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是

4、坐飛 機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？” 數(shù)字。讀句子。板書：列數(shù)字怎么說(shuō)？指名讀。用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來(lái)舉例子，兩個(gè)例 子之間用“；”，男女生分讀。3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書：列數(shù)字。朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地 聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。沒(méi)有辦法考證，沒(méi)人知道，所以用上這幾個(gè)詞，這樣表 自由讀“大”、“熱”的語(yǔ)段，看看課文是怎樣來(lái)介紹 的？讓學(xué)生動(dòng)筆劃劃句子，談?wù)劯惺堋４?“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)” 言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而， 130 個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)，這樣一比較，

5、更顯出太陽(yáng) 的大，這種方法就叫作比較。讀句子。 是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的 2500 倍?！边B鋼鐵 以是大概的數(shù)。“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。讀課后的相關(guān) 這二自然段話寫了“大”，還寫了什么？“大”與“遠(yuǎn)” 的聯(lián)系。讀句子用同樣的句式說(shuō)“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如：太陽(yáng)是個(gè) 大火球，因?yàn)樘h(yuǎn)，所以感覺(jué)不到那么熱了。小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù) 字、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè) 方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留 下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些 四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏”

6、、“繁”、“蔬”等字的書寫：A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“抵著” 的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐；姓氏的“氏”可沒(méi)有一點(diǎn)。B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉c、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字 讀寫詞語(yǔ)：差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固用上“舉例子、列數(shù)字”的說(shuō)明方法，自由說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的 用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)“大”“遠(yuǎn)”“熱”之 二、感受太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第 48 自 學(xué)習(xí)過(guò)渡句：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們 ？自學(xué) 48 自然段，課文哪一句話最能說(shuō)明太陽(yáng)和我們 的關(guān)系密切？“一句話，沒(méi)有太陽(yáng)

7、，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可 愛的世界?！痹僮x 48 自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)?如：有了太陽(yáng)，植物才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果有了太陽(yáng)，動(dòng)物才能生存，繁殖有了太陽(yáng)，人類才能舒適的生活有了太陽(yáng)，才能形成風(fēng)雪雨露有了太陽(yáng)，可以防治疾病一句話，有了太陽(yáng)，才有如：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，植物就不能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花， 結(jié)果如果沒(méi)有了太陽(yáng)，動(dòng)物就不能生存，繁殖 如果沒(méi)有了太陽(yáng)，人類就不能舒適的生活 如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能形成風(fēng)雪雨露 如果沒(méi)有了太陽(yáng)，就不能防治疾病一句話，如果太陽(yáng)，就不會(huì)有 面的自然段是具體舉例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義 詞：光明黑暗，溫

8、暖寒冷。積累：地球上的和，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)， 地球上將到處是，到處是，沒(méi)有，沒(méi)有，自然。一句話，沒(méi) 三、總結(jié)全文正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠(yuǎn)， 才能給地球帶來(lái)光明和溫暖，才會(huì)有我們美麗可愛的世界。 推薦妙不可言的位置一文。練習(xí)寫太陽(yáng)的自述。月球之謎是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的，它先 用優(yōu)美的文字渲染了月光給人們留下的美好印象，接著說(shuō)到 人類次登月后看到的荒涼月面，然后列舉了一些與月球有關(guān) 的不解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球 的神秘，最后以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題 遙相呼應(yīng)，同時(shí)激起讀者探索的愿望。感性與理性相結(jié)合， 是一篇十分獨(dú)特

9、的科普文。編者在最后提供了一個(gè)資料袋，不但介紹了月球上的引 力，還介紹了月球上環(huán)形山的命名，以及有哪四位中國(guó)科學(xué) 家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興 趣。與此同時(shí)，課后還收錄了一些描寫月亮的詩(shī)句，賦予了教材詩(shī)意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。通過(guò)聯(lián)系上下文、換同義詞、查字典、讀資料袋等方法 理解“皎潔、遐想、令人費(fèi)解、環(huán)形山”等詞語(yǔ)的意思。 了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未 通過(guò) 37 自然段的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，激發(fā) 積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)怎樣的世界，文中寫了月球的 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

10、基本程序教學(xué)調(diào)整課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣在浩瀚的宇宙中，存在著無(wú)數(shù)顆神秘的星球。今天，我 們就到離地球最近的鄰居月球那里看看，去探索那里的 板書：月球之謎二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知懸掛遐想奧秘細(xì)菌土壤水藻一旦一項(xiàng)皎潔的月光燦爛的陽(yáng)光注意：“懸”的讀音指導(dǎo)，不要讀成“xin”；奧秘查字典理解：深?yuàn)W莫測(cè)的秘密；聯(lián)系奧數(shù)：深?yuàn)W莫 水藻就是水草注意“一”的音變：“一”可會(huì)變魔術(shù)了，如果后面的 字是第四聲的話，它的聲調(diào)就往上揚(yáng)，變成第二聲?！梆嵉脑鹿鉅N爛的陽(yáng)光”讀出短語(yǔ)的形象感：月光的 段：皓月當(dāng)空，皎潔的月光引起人們美好的遐想。第二段：人類次登月時(shí)看到的景色。第四段：對(duì)于神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下

11、去。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、精讀段，走進(jìn)詩(shī)意的世界。過(guò)渡：接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)美妙的月夜，去欣賞一下 光猜猜“皎”是什么意思：形聲字形旁表義，“皎”字從 還可以說(shuō)怎樣的月光？明亮的、清幽的、柔柔的補(bǔ)充：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤月來(lái)滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。是啊，你們這些美好的、超越現(xiàn)實(shí)做的高遠(yuǎn)的想象，就 指導(dǎo)朗讀課文又做了哪些遐想呢？讀三個(gè)問(wèn)句，讀好三個(gè)問(wèn)號(hào)。這一自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多么豐富，有“！、？、?！蔽?幕：書寫時(shí)與“墓”“慕”比較。都是形聲字，聲旁表 音，都為“莫”；形旁表義分別為“布、土、心”。讓學(xué)生根據(jù)字義記住生字，少寫別字。意右下角不要多

12、一橫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知與月亮有關(guān)的詩(shī)句。二、精讀第二段，欣賞月球表面的景色。過(guò)度：同學(xué)們，讓我們乘坐阿波羅 11 號(hào)宇宙飛船，隨 著宇航員一起踏上月球，去看看真實(shí)的月球吧！你看到的月球表面是怎樣的？抓住“奇異”一詞，展開 換詞理解奇異：奇特、奇怪A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽(yáng)光；B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任 理解環(huán)行山。滿是，有，有。讓學(xué)生運(yùn)用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，怪不得說(shuō)月球是一 指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)語(yǔ)：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可 愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來(lái)月球是一片荒漠。復(fù)述：讓我們把月球上奇異的景色告訴

13、地球上的人類 過(guò)渡：人類登上月球之后，很多謎團(tuán)被解開。但是隨著 對(duì)月球塵土、巖石的研究和實(shí)驗(yàn)，人類發(fā)現(xiàn)了更多令人費(fèi)解 三、學(xué)習(xí)三七自然段，探索月球之謎。出示句子：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。?A、第三自然段：小科學(xué)家們，你們做了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā) 指導(dǎo)朗讀：讀好問(wèn)號(hào)。十分的疑惑不解?；乜邸傲钊速M(fèi)解”B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實(shí) 驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)？用“難道、為什么”來(lái)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀：讀出當(dāng)時(shí)的驚奇。再次回扣“令人費(fèi)解”科學(xué)家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論？發(fā)現(xiàn)了什么謎 D、三次回扣：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解啊！ 再讀此段，讀出感嘆號(hào)的韻味。四、學(xué)習(xí)第八自然段，激發(fā)學(xué)生探索

14、月球的興趣。我們地球最近的鄰居月球有這么多解不開的謎，課 的嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進(jìn)行探索。對(duì)于我們 的鄰居神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。五、作業(yè)亮的詩(shī)句。向父母介紹月面的景色，并提出幾個(gè)月球之謎。 由化學(xué)分析顯示，月球上的土壤并非由巖石演變，可能來(lái)自 受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí)，月球登陸艇和 火箭返航時(shí)，都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅 鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅 12 號(hào)探月時(shí)，月球的回聲還 純鐵粒子不會(huì)生銹。宇航員們從月球上帶回來(lái)的巖石樣 品中，都含有純鐵的粒子，科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非 來(lái)自隕石。有專家報(bào)導(dǎo)，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年 都未生過(guò)銹，

15、純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒次遇到的事 3 我家跨上了“信息高速路”教材分析這是一篇科普小品文，寫了我上網(wǎng)的親身經(jīng)歷，使人真 切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給人們生活帶來(lái)的便利。按上網(wǎng)前、 上網(wǎng)時(shí)、上網(wǎng)后的順序先寫了爸爸告訴我網(wǎng)絡(luò)的作用，再寫了我訪問(wèn)了卡通網(wǎng)站以及和其它一些網(wǎng)站，以及我向國(guó)外的 表姐發(fā)了一份電子郵件，最后寫了我盼望再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng) 絡(luò)世界。課文內(nèi)容有趣，角度新穎，名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實(shí) 為介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，中間穿插爸媽的講解，敘述的過(guò)程中還滲 透了人物的新奇、好奇、贊嘆、依戀等內(nèi)心感受，增強(qiáng)了的 專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)變得淺近、生動(dòng)、有趣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在品 讀中接觸這些語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累和運(yùn)用語(yǔ)

16、言。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字：鼠、敞、警等。通過(guò)媒體等形象的手段理解“信息高速路、電腦網(wǎng)絡(luò)、 神奇、新奇、情不自禁、迫不及待、應(yīng)有盡有、戀戀不舍” 能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)人物的心 情變化，有感情地朗讀課文。 形象的比喻”等方式介紹科普知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)第二、三自然段“一問(wèn)一答”的勾段方式，能具體 地仿說(shuō)“我進(jìn)入了一個(gè) XX 網(wǎng)站?！敝朗裁词恰靶畔⒏咚俾贰?，了解電腦網(wǎng)絡(luò)的基本用途及相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)能品味并積累、運(yùn)用本文采用比喻、設(shè)問(wèn)以及 人物的內(nèi)心變化描寫等手法讓深?yuàn)W、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)變得淺 課前準(zhǔn)備了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，查找有關(guān)信息

17、技術(shù)的資料，了解 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，有條件的事前上網(wǎng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！吧暇W(wǎng)”的“網(wǎng)”指什么？，電腦網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)名字叫 信息高速路上網(wǎng)就叫做跨上信息高速路板書:跨上“信息高速路”“信息高速路”是個(gè)名稱，所以用上引號(hào)。在信息高速公路上游玩又會(huì)怎么樣呢？有一位小女孩家里電腦也上網(wǎng)了，我們追隨她一起去看看。板書：我家二、初讀課文，整體感知，了解網(wǎng)絡(luò)作用大。讀通讀順課文，讀準(zhǔn)生字詞。讀準(zhǔn)下列詞A、電腦網(wǎng)絡(luò)信息高速路網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)電子郵B、新鮮情不自禁好奇迫不及待神奇應(yīng)有盡有新奇戀戀不舍課文是按上網(wǎng)前、上網(wǎng)時(shí)、上網(wǎng)后的順序?qū)懙?，分別是 板書：上網(wǎng)前上網(wǎng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)作用

18、大上網(wǎng)后三、品讀課文，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的“高速”。什么是信息高速公路呢？課文哪幾句話告訴了你，用波出示句子：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每 個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)， 就好像跨上了信息高速路。這里把電腦網(wǎng)絡(luò)比作什么？回憶一下，我們平時(shí)見到的 蜘蛛網(wǎng)絲絲相連，縱橫交錯(cuò)，電腦網(wǎng)絡(luò)和它相同的一點(diǎn) 也是絲絲相連，縱橫交錯(cuò)，不過(guò)這里的絲線有的是這些“絲線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看 不見的無(wú)線電波。這些“絲線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、 聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各 指導(dǎo)朗讀，讀出新鮮感。你能用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)嗎？你是從課文哪 要求：學(xué)生

19、自讀圈劃，同座議說(shuō)；教師巡視，隨機(jī)解決 班級(jí)交流，教師評(píng)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥以 A、可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱 和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。抓“迅速”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的傳送速度快。抓“全世界”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的傳送范圍廣。B、有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地 球就變成了一個(gè)小村莊。抓“隨時(shí)”體會(huì)網(wǎng)絡(luò)傳送迅速快。c、我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開了。 出示句子：里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動(dòng)物 天地，有科技博覽，還有音樂(lè)欣賞真是應(yīng)有盡有。 D、站在一旁的爸爸對(duì)我說(shuō)：“過(guò)去寄一封信，對(duì)方要 好幾天才能收到，多慢啊！現(xiàn)在發(fā)一個(gè)電子郵件，

20、對(duì)方幾秒 鐘就能收到，真快呀！”古代人送信靠騎馬，長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間；近代人 而我們現(xiàn)在只要發(fā)一份電子郵件，幾秒鐘就可以收到一封 信。用贊嘆的語(yǔ)氣再讀這一節(jié)。齊讀課文，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇、高速。四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念這是一篇科普小品文，它的語(yǔ)言很有特色，我們下節(jié)課 五、指導(dǎo)書寫小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)容易寫錯(cuò)？哪個(gè) 指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)提示：鼠：注意上面部分的筆順，第三 學(xué)生書寫生字，教師巡視。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。二、研讀課文，體會(huì)科普文語(yǔ)言的“生動(dòng)形象”。這是一篇科普文，小作者是通過(guò)什么方式把本來(lái)深?yuàn)W、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，想一想，找一找，劃一劃，你 從哪些詞句中感受到了課文

21、的生動(dòng)有趣。體會(huì)心情詞的恰當(dāng)使用。段落比較：想想這兩段話有什么不一樣？你喜歡哪一 A、網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我進(jìn)入一個(gè)卡通網(wǎng)站。不一會(huì) 兒，孫悟空出現(xiàn)在電腦屏幕上。我盯著屏幕，米老鼠、唐老 鴨、花木蘭、黑貓警長(zhǎng)，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂(lè)做 B、網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不及待地?媽媽打開電腦，進(jìn)入一個(gè)卡通網(wǎng)站。不一會(huì)兒，孫悟空出現(xiàn) 在電腦屏幕上。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、 花木蘭、黑貓警長(zhǎng)，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂(lè)做出各 種有趣的動(dòng)作。“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)。本來(lái)作者直截了當(dāng)?shù)亟榻B卡通網(wǎng)站怎樣就可以了，這里 卻寫了作者的心情變化就是為了使更生動(dòng)，更吸引人。指導(dǎo)讀

22、出好奇、由衷贊嘆的心情。課文中像這樣表示心情變化的詞、句還有很多，找出來(lái) 體會(huì)設(shè)問(wèn)、比喻、排比等手法的使用使更加生動(dòng)形象。重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)的勾段方式小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？課文第二節(jié)和第三節(jié)都采用了什么 這是科普文常用的勾段方式，你能否把第四節(jié)和第五節(jié) 也改成一問(wèn)一答的勾段方式。體會(huì)作者有詳有略的寫作手法。第三節(jié)和第四節(jié)都是寫作者進(jìn)入了一些網(wǎng)站，想想這兩 你能否仿照第三節(jié)寫法詳細(xì)介紹進(jìn)入一個(gè)你喜歡的網(wǎng) 出示句式：網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我?guī)е闷嫘模炔患?待地叫媽媽打開電腦，進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站。不一會(huì)兒，出現(xiàn)在電 腦屏幕上。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，?！罢嫔窳耍　蔽也挥?三、總結(jié)賞讀，整體強(qiáng)化啟發(fā)歸納：學(xué)了這篇課文，你

23、們都知道了什么？有什么 選擇欣賞：選擇你感受最深的語(yǔ)句或段落讀給大家聽， 四、指導(dǎo)上網(wǎng)，體驗(yàn)神奇同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)真是神奇呀！現(xiàn)在我們親自跨上“信息高 速路”，去感受一下色彩斑瀾、精彩無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界。 寫寫上網(wǎng)的感受，以電子郵件的形式發(fā)給老師。上網(wǎng)前：新鮮上網(wǎng)時(shí)：神奇網(wǎng)絡(luò)作用大上網(wǎng)后：新奇果園機(jī)器人教材分析這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的，所寫的內(nèi)容極為有趣。中 的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上 摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī) 器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介 果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果

24、園很大，機(jī)器人 不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器 人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方 面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生 產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激 發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能 教學(xué)目標(biāo)會(huì)根據(jù)閱讀提示進(jìn)行獨(dú)立閱讀，劃出寫機(jī)器人怎樣的語(yǔ) 能借助“聰明能干、好幫手、摘、裝、運(yùn)、充電、指揮” 等關(guān)鍵詞介紹果園機(jī)器人；能借助“特殊、變成、收獲、如 果就、要是就”等詞句和一問(wèn)一答的方式介紹果園機(jī)器人充 模仿目標(biāo) 3 的兩種方法說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明什么樣的機(jī)器

25、 教學(xué)重難點(diǎn)：一是體會(huì)趣味性語(yǔ)言在文中的作用，二是 能借助關(guān)鍵詞句和一定的段落結(jié)構(gòu)介紹機(jī)器人，為口語(yǔ)交際 “說(shuō)你設(shè)計(jì)的機(jī)器人”作準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備上網(wǎng)查詢智能機(jī)器人的圖文資料。了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整一、笑話導(dǎo)入講述笑話：某日 ,來(lái)自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家 在一起討論哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說(shuō)： 我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危險(xiǎn)的物品，你 說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地 說(shuō)：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人 ,可以幫忙處理家庭和公 司里的一切事務(wù) ,你說(shuō)厲害不厲害？來(lái)自我們國(guó)家的那位科 學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)

26、了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一 號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐 ,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn) 在居然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相！簡(jiǎn)單交流笑話。板書課題。二、學(xué)習(xí)閱讀提示學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。 三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。三、初讀出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文； 把寫機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一 讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào)。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規(guī)范和條理 性讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句。班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書。指揮、好幫手)比賽：一部分學(xué)生借助板書

27、介紹果園機(jī)器人，一部分學(xué) 生借助板書介紹機(jī)器人的充電過(guò)程。交流點(diǎn)撥。說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人有趣的地方，體會(huì)科普文用詞用語(yǔ)的趣 抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語(yǔ)句交流“有 趣”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的喜愛之情。感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。五、拓展延伸 自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷 40 余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成 熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技 術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能 擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明 天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本 交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本領(lǐng)述說(shuō)是

28、否 聽起來(lái),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣 ,但是隨 著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展 ,我們有理由相信 ,這一天遲早會(huì)到 六、質(zhì)疑問(wèn)難七、作業(yè)閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料準(zhǔn)備。把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來(lái)。語(yǔ)文園地六這次口語(yǔ)交際的話題在前面的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中已有鋪 墊，可以從果園機(jī)器人這課的學(xué)習(xí)自然引起，可以借助 口語(yǔ)交際中的示例和學(xué)習(xí)果園機(jī)器人時(shí)搜集到的有關(guān)機(jī) 器人的資料，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無(wú)所不 允，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞，注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語(yǔ)?！叭辗e月累”包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)

29、 容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品 有關(guān)，采用了韻語(yǔ)的形式編排?！白x讀背背”選的是和氣象 有關(guān)的諺語(yǔ)，句式工整，瑯瑯上口?！皩拵ЬW(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展和延伸。主要培養(yǎng) 學(xué)生圍繞專題，通過(guò)多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有 助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想像，樂(lè)于參與口 語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表 就自己感興趣的東西大膽想像，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整我想發(fā)明的機(jī)器人一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器 人是那樣聰明能

30、干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn) 區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn) 入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明 能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng) 我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要 發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。通過(guò)討論明確：，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇 又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。三、示范引路，感悟要領(lǐng)要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛 聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主 要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)

31、生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。四、展開交際，多向互動(dòng)學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子 教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和 其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如：選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器 選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧 我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到 父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓

32、？一看就 能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí) 間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使 孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在 媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子 唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情 緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第 四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng) 畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好 家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以 評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝

33、你的“保姆機(jī)器人” 全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方 面來(lái)評(píng)：，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲 表情自然，說(shuō)話有禮貌。五、總結(jié)拓展隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自 1997 年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球 世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā) 明的機(jī)器人，你們的想象力可真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開 想象的翅膀，想象一下，將來(lái)人類的吃穿住行會(huì)變得怎樣 2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生 說(shuō)的內(nèi)

34、容，老師適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫 生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施 等，比如，可以說(shuō)說(shuō)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如 飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪 兒的人行道只要自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。范文引路。 1、題目可以用“未來(lái)的”，也可自己擬定題目。2、認(rèn)真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物 品存在哪些不足，針對(duì)這些不足，你有什么想改進(jìn)的？想好 后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應(yīng)該是什么樣3、想象合理 ,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合 理性。寫的時(shí)候要敘述清楚，讓人看得明白。語(yǔ)句通順 ,敘 三、說(shuō)出想象，初步修改。教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。未來(lái)的食物老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口 的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁； 而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我 幻想著未來(lái)的食物未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料 加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各 種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中