建筑示教模型在建筑施工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1、建筑示教模型在建筑施工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：本文基于建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)及實訓(xùn)的情況，提出在校內(nèi)建立建筑示教模型實訓(xùn)基地的思路，討論如何進步這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以推進中職技能實訓(xùn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：建筑施工 示教模型 實訓(xùn)教學(xué)在中職院校中建筑施工技術(shù)一直都是土建類專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，相對于其他課程，這門課更注重理論與綜合性。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程仍然主要是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式，即任課教師簡單直接的課堂授課方式，學(xué)生理論的時機相對較少或者并不同步進展，主要原因一是平安問題，二是不一定找到適宜的施工工地即理論場所。因此，急需創(chuàng)立一個高效的實訓(xùn)教學(xué)形式，做到理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實際，既能讓學(xué)生純熟掌握專業(yè)技能，

2、又能在實訓(xùn)過程中注重學(xué)生方法才能和社會才能的培養(yǎng)。一、示教模型實訓(xùn)場地的建立因校外實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)會受到很多因素的限制，可選定校內(nèi)某場地作為專門示教模型實訓(xùn)場地，根據(jù)設(shè)計要求，完成建筑構(gòu)造從場地勘察、根底施工、主體構(gòu)造施工、封頂?shù)冗^程的半成品，這個建筑構(gòu)造要求與實際建筑構(gòu)造同樣大小，但是必須表現(xiàn)各項施工進程。我們稱之為反映一系列施工進程的示教模型。該模型可作為土建類專業(yè)的模擬仿真的實訓(xùn)手段，盡管目前不能完全取代傳統(tǒng)的實訓(xùn)手段，但建立較完備的校內(nèi)示教模型實訓(xùn)場地，發(fā)揮多種功能，具有自身突出的優(yōu)勢，可作為中職土建類專業(yè)理論教學(xué)的重要補充。二、示教模型實訓(xùn)的多種功能1.認識實習(xí)示教模型相對完好地重現(xiàn)了實際

3、施工中從圖樣識讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗收的全過程。通過教師帶著學(xué)生參觀、講解，讓學(xué)生在比較真實的情境中完成了感性認識，這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動、形象、便于理解。此外，在實訓(xùn)工場的計算機中，可搜集、制作一些有關(guān)施工過程的動畫片，作為參觀靜態(tài)施工過程的補充。還可以搜集、自行拍攝一些實際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。理解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實訓(xùn)的內(nèi)容，完全滿足認識實習(xí)的需要。2.施工實習(xí)顯然，示教模型實訓(xùn)場地不能僅僅滿足認識實習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實習(xí)的場地，即直接動手進展施工操作、現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實訓(xùn)場地還要設(shè)有現(xiàn)場操作場地，教師根據(jù)授課的進度，隨時安排施工實訓(xùn)，在校內(nèi)實訓(xùn)場地指

4、導(dǎo)學(xué)生動手操作，必要時輔助施工照片、視頻，比方制作混凝土構(gòu)造梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個構(gòu)件或一部分，整個制作過程強調(diào)學(xué)生自主決策施行，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、本卷須知等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫出總結(jié)或體會。這種結(jié)合親身動手操作，讓學(xué)生更理解建筑工程中施工技術(shù)，從而進步學(xué)生在工程技術(shù)的問題上，有更好的解決與分析的才能，同時也進步了團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的才能。3.復(fù)合實訓(xùn)示教模型相對完好地重現(xiàn)了實際施工中的全過程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比方：制圖與識圖、建筑力學(xué)、測量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土構(gòu)造、鋼構(gòu)造、建筑安裝等重要

5、課程。因此，還可以用來組織復(fù)合實訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土構(gòu)造課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成構(gòu)造形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土構(gòu)造雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將構(gòu)造形式的雨棚簡化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復(fù)合實訓(xùn)中由于時間長、涉及課程多，而且各門課程研究重點也不一樣，所以也要注意場地的使用效率。假設(shè)某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過，在其他課也涉及時，不必再重復(fù)制作。這時可以利用計算機存取的有關(guān)這方面的資料，也可討論在電腦中制作三維立體模型、動畫模型。筆者認為在復(fù)合實訓(xùn)中可加強計算機的使用。如在平法識圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系非常復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實訓(xùn)中可以動手操作，但不會反復(fù)去做。這時可利用計算機軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX 、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過程，這樣學(xué)生對此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又穩(wěn)固了專業(yè)知識。三、小結(jié)實訓(xùn)作為中職院校