觀摩初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)優(yōu)秀范文篇

1、觀摩初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)優(yōu)秀范文篇第一篇：觀摩初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)觀摩初中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)魏顯鋒2016年12月12-15日，四川省數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在閬中市舉行，我有幸參加了此次活動(dòng)。本次大賽共有來(lái)自全省21個(gè)地市州的24多位青年才俊到場(chǎng)比拼，比賽中，人教版版本教材、華東版版本教材得到了全面的展示。我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀摩了全省優(yōu)秀青年教師的比賽全過(guò)程，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。第一、精心準(zhǔn)備，說(shuō)課環(huán)節(jié)完整流暢。以前我所看到、聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，如人壽鰲峰初級(jí)中的張敏老師在講等腰三角形應(yīng)用

2、時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對(duì)等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識(shí)和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構(gòu)建模型，分析問(wèn)題；歸納小結(jié)，反思提高；達(dá)標(biāo)檢測(cè)，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節(jié)，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象好。這次說(shuō)課的教師語(yǔ)言都非常準(zhǔn)確，提問(wèn)的意圖指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)

3、心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。攀枝花的王霞老師是第22個(gè)參賽教師，她青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，她在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，她對(duì)學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心，她在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題串，層層遞進(jìn)，降低了難度，使得學(xué)生掌握難點(diǎn)時(shí)更加容易。第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如勾股定理，勾股定理等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼

4、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上專家也提出“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問(wèn)

5、題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計(jì)討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。第五、專家同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評(píng)精彩?；顒?dòng)中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會(huì)覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專家對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。通過(guò)觀摩比賽，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，

6、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評(píng)，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號(hào)意識(shí)”，加強(qiáng)運(yùn)算技能以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力?？傊?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達(dá)到這些精英們的教育教學(xué)水平。2016年12月15日第二篇：觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)說(shuō)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)

7、，就是針對(duì)一節(jié)課，不但要說(shuō)清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說(shuō)清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。如何說(shuō)好課呢？一、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，是說(shuō)好課的前提。說(shuō)課，首先要說(shuō)這堂課是怎樣設(shè)計(jì)的，即設(shè)計(jì)好教學(xué)。這是前提。只有設(shè)計(jì)好教學(xué)，才有可能說(shuō)好。試想一下，如果教學(xué)設(shè)計(jì)不成功，再怎么說(shuō)，也無(wú)法說(shuō)好。所以設(shè)計(jì)好教學(xué)顯得尤為重要。要想設(shè)計(jì)好教學(xué)，必須動(dòng)腦筋，要有深厚的教學(xué)功底，是常年進(jìn)行深入研究的結(jié)果。除了要注重常規(guī)的設(shè)計(jì)外，比如說(shuō)幾大環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入等，還要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到突出重

8、點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。如何針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)？1、過(guò)程要解決重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要緊緊圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要解決重難點(diǎn)。每一節(jié)課都要在把握學(xué)科目標(biāo)的前提下，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2、板書要突出重難點(diǎn)。一個(gè)好的板書，必定體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)板書，讓板書更好地突出重難點(diǎn)。從板書設(shè)計(jì)中，看出教師與文本的對(duì)話，看出教師對(duì)教材的挖掘。我們常說(shuō)，教師對(duì)文本理解有多深，他就能引導(dǎo)學(xué)生走多遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)板書就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。教師都要精心設(shè)計(jì)板書，讓板書更好地為突出教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)。板書無(wú)論在什么時(shí)候，都要規(guī)范。各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)都要琢磨如何讓板書更好地突出重難點(diǎn)。3、課件要化解重難

9、點(diǎn)。課件有其直觀形象性，運(yùn)用得恰當(dāng)，能夠比較好地化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。關(guān)于課件的使用還要注意兩點(diǎn)：一要注重實(shí)效性。要確實(shí)能為解決重難點(diǎn)服務(wù)。二要注重長(zhǎng)期性。課件的運(yùn)用是現(xiàn)代教師的一個(gè)重要標(biāo)志，在平日的教學(xué)中，要多研究，多運(yùn)用，讓各種資源和設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。二、提高理論水平，是說(shuō)好課的關(guān)鍵說(shuō)課最顯著的特征就是不僅要說(shuō)怎么設(shè)計(jì)，還要說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據(jù)，反過(guò)來(lái)也使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。失去了理論依據(jù)，說(shuō)課就不能稱之為說(shuō)課。在說(shuō)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趯ふ依碚撘罁?jù)方面還存在以下的誤區(qū)：1、沒(méi)有理論依據(jù)。從頭至尾，只說(shuō)設(shè)計(jì)。這不叫說(shuō)課，這就說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。2

10、、理論依據(jù)單調(diào)。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，只有極少的理論依據(jù)做支撐，前后重復(fù)。隨著教學(xué)研究的深入，教學(xué)實(shí)踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。3、理論依據(jù)缺少高度。理論依據(jù)脫離了課標(biāo)，脫離了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律等，沒(méi)有高度。怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學(xué)習(xí)和研究。首先要學(xué)好課標(biāo)。課標(biāo)就是我們教學(xué)的最好的依據(jù)。其次要多讀教育教學(xué)書籍。在讀書的過(guò)程中，要做有心人。要邊讀邊思考，看到好的內(nèi)容，要隨手摘記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。另外，要多研究。研究是實(shí)踐和理論相結(jié)合的最好的方式，要在研究中提高理論水平。三、講究說(shuō)課技巧，是說(shuō)好課的保證。設(shè)計(jì)好了教學(xué)，找好了理論依據(jù)，還要講究說(shuō)課技巧。首先，要分清主次

11、。說(shuō)課只有十分鐘左右的時(shí)間，必須做到主次分明。重點(diǎn)的地方要重點(diǎn)說(shuō)，不要面面俱到。其次，要直觀形象。如教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等都可以用課件的形式展現(xiàn)，使聽說(shuō)課的人一目了然。最后，還要說(shuō)得清楚。這是說(shuō)課的重要特征之一。要精心準(zhǔn)備說(shuō)課材料，也要盡全力說(shuō)好。第三篇：湖北省初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩心得體會(huì)湖北省初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩心得體會(huì)許化平2014年湖北省初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課比賽活動(dòng)于10月23日-25日在宜昌舉行。此次活動(dòng)分說(shuō)課和講課兩部分，其中講課分兩個(gè)賽區(qū)：宜昌市五中和伍家崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)。本人在宜昌市五中聽了兩天14節(jié)課。本次活動(dòng)參評(píng)的課大部分講得都很成功，有少數(shù)幾節(jié)課由于準(zhǔn)備不充分出

12、現(xiàn)了課件放不出，學(xué)生不配合等一些問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)都較好的體現(xiàn)了新課程理念。尤其是在改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面進(jìn)行了大膽的探索和嘗試。此次觀摩活動(dòng)讓我受益匪淺，以下是參加觀摩的一些體會(huì)： 第一、比賽教師的語(yǔ)言藝術(shù)高從我聽到的課來(lái)看，幾乎所有的教師的語(yǔ)言都非常準(zhǔn)確，語(yǔ)速合適，提問(wèn)的意圖指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。大人都喜歡聽好話，更何況是學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展也是很重要的。襄陽(yáng)七中的李玲老師給我的印象最深，她在課上不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊，并且能夠注意學(xué)生在回答的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)。不

13、管回答正確與否，對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)都能夠促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。第二、利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，大部分教師能先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。分組最成功的應(yīng)該是黃梅縣的洪振清老師，他讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)角的度量和表示，分組交流角的表示方法有哪些，并討論每種方法的使用條件，然后教師指導(dǎo)和補(bǔ)充。第三、新課導(dǎo)入新穎別致盡管各位教師的開場(chǎng)白各

14、不相同，但大部分教師的導(dǎo)入都新穎別致，親切自然，切合主題，有吸引力。形式有：講故事、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等。如赤壁市蒲紡一中的魏娜老師講分式的基本性質(zhì)這一課時(shí)，通過(guò)“猴子分餅”的故事復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考分式是否也具有類同的基本性質(zhì)。故事是這樣的：猴王給小猴們分餅，把一張餅平均切成了三塊，給了猴大一塊；貪心的猴二說(shuō)要兩塊，于是猴王又拿來(lái)一張餅，平均分成了六塊，給了它兩塊；猴三看見了不干，非要三塊，猴王又拿來(lái)一張餅，平均切成了九塊，給了它三塊。聰明的你猜一猜誰(shuí)拿到的餅多？這一情境導(dǎo)入大大提高了學(xué)生參與的積極性和求知的欲望。各位參賽教師的的教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩。有從生活中取得數(shù)學(xué)內(nèi)容的，有引導(dǎo)

15、學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的，也有師生合作探究的。教學(xué)方式多樣化，有演示，講解，練習(xí)，游戲，表演。總之他們的教學(xué)設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)過(guò)度和銜接非常自然，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然他們中有的講得很成功，有的也很一般，但是他們的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)，都在努力進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造性的使用教材。這一切都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。我希望我們每天都鉆研一點(diǎn)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)，改變一點(diǎn)，一年或幾年下來(lái)，我們都會(huì)成為別人觀摩的對(duì)象。第四篇：觀摩說(shuō)課心得體會(huì)觀摩說(shuō)課活動(dòng)心得體會(huì)本次說(shuō)課活動(dòng)從培訓(xùn)開始，到最終的觀摩活動(dòng)，我對(duì)說(shuō)課活動(dòng)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課活動(dòng)重在能夠正確的闡述一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動(dòng)讓我感觸頗深，通過(guò)每個(gè)系里的一輪的

16、說(shuō)課研討，各系都形成了不同的風(fēng)格，觀摩使我不再局限于本系老師的說(shuō)課，看到了更多思路開拓的老師，體會(huì)深刻，主要如下：一、說(shuō)課要放開思路信息工程系李喆時(shí)老師說(shuō)課思路非?；钴S，從始至終語(yǔ)言流暢。首先以一個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來(lái)詳細(xì)分析了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)課程間的關(guān)系、所授課程在整個(gè)教學(xué)體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當(dāng)前社會(huì)上對(duì)其專業(yè)的專業(yè)需求進(jìn)行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來(lái)解說(shuō)其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。在教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)明方面也不是單純的說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、市場(chǎng)需求等多個(gè)方面來(lái)合理的說(shuō)明課程的教學(xué)目標(biāo)。所以整個(gè)過(guò)程讓人感覺(jué)思路特

17、別廣闊，對(duì)專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。二、教學(xué)資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)李喆時(shí)老師講到的立體式教學(xué)資源：企業(yè)、合作、網(wǎng)絡(luò)、資源、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源的合理搭配才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，不少教師都意識(shí)到了教學(xué)資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。沒(méi)有教學(xué)課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。那么，好的教學(xué)資源從何而來(lái)？我回憶著自己的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得我們專業(yè)的教學(xué)資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學(xué)資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備外，還是可以

18、再豐富的。三、說(shuō)課要充分體現(xiàn)教法學(xué)法的靈活結(jié)合閆紅老師在說(shuō)課中對(duì)教法、學(xué)法的分析非常靈活，這是我說(shuō)課過(guò)程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學(xué)法能夠搭配合理，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過(guò)程，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法要想靈活，不能單純的講解教學(xué)方法，需要對(duì)學(xué)法進(jìn)行科學(xué)分析與結(jié)合。閆紅老師的分析讓我體會(huì)到：第一，要分析學(xué)法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因?yàn)橹挥邪丫哂幸?guī)律性的學(xué)法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

19、。第二，要分析學(xué)法是否能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的層次有利于指導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。四、要想說(shuō)好課，必須合理搭配教學(xué)方法不論哪個(gè)學(xué)科，只要我們合理使用教學(xué)方法，都會(huì)起到好的教學(xué)效果。王巖老師講解的政治課程，在我感覺(jué)是比較枯燥性的一門課程，但是通過(guò)其說(shuō)課，她對(duì)課程的不同模塊都進(jìn)行了合理的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，讓人感覺(jué)耳目一新。教師在教學(xué)時(shí)，要注重貼近學(xué)生實(shí)際，講求方法要領(lǐng)。因此，必須講究教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力等要素采取靈活的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法中最終要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問(wèn)題是沒(méi)有答案的，讓學(xué)生與老師共同探討，這正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)生

20、學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)生探索知識(shí)奧秘的動(dòng)力，更是學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學(xué)過(guò)程中，不僅要給學(xué)生以知識(shí)的啟迪，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。五、課程單元任務(wù)教學(xué)要能夠靈活進(jìn)行目的一目了然。總之，說(shuō)課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會(huì)結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)完善自己，爭(zhēng)取在說(shuō)好課的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，提高自己的授課水平。第五篇：初中數(shù)學(xué)賽課比賽心得體會(huì)賽課比賽心得體會(huì)XX 2015年11月，學(xué)校組織了歷時(shí)大半個(gè)月的“同課異構(gòu)”骨干教師組和青年教師組的賽課比賽，其中參賽的數(shù)學(xué)老師達(dá)12人。我有幸參加了青年教師組的比賽，我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸了學(xué)校各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師，參加本次

21、活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但通過(guò)這次賽課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時(shí)所要做的準(zhǔn)備，讓我知道要想在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的好，就要“備好”教材，還要“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問(wèn)題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來(lái)。第二、課堂上語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強(qiáng)，課堂形象。這次講課的教師語(yǔ)言都非常準(zhǔn)確，提問(wèn)的意圖指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。我們都喜歡聽鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此，這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。因此在上課過(guò)程中要做到語(yǔ)言溫婉，親切，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)鼓

22、勵(lì)，運(yùn)用恰到的肢體語(yǔ)言配，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)學(xué)生，不管學(xué)生回答正確與否，都要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活”，比如配套問(wèn)題等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想過(guò)程。當(dāng)然，在此問(wèn)題上也要注意提出的“生活的現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。所以在講課的過(guò)程中，應(yīng)該先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。通過(guò)賽課，我