2022-2023年度 名師 《解決問題》名師教案

1、PAGE10解決問題名師教案課題解決問題（例8例9）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠運用小數(shù)乘法進(jìn)行估算。2、能應(yīng)用小數(shù)乘法的相關(guān)知識解決日常生活中的實際問題，掌握一些解決問題的途徑和方法。過程與方法目標(biāo)：1、經(jīng)歷運用小數(shù)乘法的估算解決實際問題的過程，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷，經(jīng)歷用不同的方法解決問題的過程，提高分析、綜合和判斷的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。重點探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣

2、適用。難點運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知。你能迅速比出大小嗎3（）12（）8（）1018學(xué)生思考、討、論填空。師：用我們以前學(xué)過的估算，就能很快的解決這個問題。學(xué)生思考，討論，匯報展示。復(fù)習(xí)用哪個估算的方法解決問題，從而引出本課內(nèi)容。講授新課一、教學(xué)例8。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。師：同學(xué)們，你們經(jīng)常陪媽媽去超市買東西嗎（是）師：看！今天媽媽又要去超市買東西了（課件出示情境圖），不過有一個問題需要同學(xué)們幫媽媽解決一下。（課件出示例8）1、閱讀理解。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息（1）小組合作找出題目的條件和問題。（2）把我們發(fā)現(xiàn)的信

3、息填寫在表格里。2、分析解答。（1）討論方法。師：要想知道媽媽剩下的錢夠不夠買一盒10元或20元的雞蛋，我們首先要知道什么（要知道買完大米和肉之后還剩多少錢）（2）自主探究，解決問題。師：那么如何計算還剩多少錢呢請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。展示算法。生1：計算器計算。生2：用豎式計算。（3）理解估算方法。估算一：1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；買一盒10元的雞蛋，總共不超過62271099（元），夠了。估算二：1袋米超過30元，2袋超過60元；1g肉超過25元，也就超過2520（元），如果買20元的雞蛋就超過602020100（元），不夠。（4）觀察兩種估算方法的不同。

4、總結(jié)估算策略。A、要判斷“夠”，數(shù)據(jù)要估大；估大都夠，實際一定夠。B、要判斷“不夠”，數(shù)據(jù)要估??；估小都不夠，實際一定不夠。師小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常運用小數(shù)乘法的估算去解決生活中的實際問題，我們要根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，使估算更合理，估算的結(jié)果更加貼近實際結(jié)果教學(xué)例91、閱讀理解。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息（1）小組合作找出題目的條件和問題。（2）“不足1m按1m計算”是什么意思2、教學(xué)起步價。觀察出租車收費圖；引出：起步價：當(dāng)我們坐出租車的時候，出租車有規(guī)定。一個距離3公里（包括3公里）以內(nèi)是價格7元。不同地方起步價不同學(xué)習(xí)分段式收費。以上這種收費方式叫分段收費，也叫階梯式收

5、費。生活中電費，燃?xì)赓M、手機(jī)費等都屬于分段收費。分析解答。（1）討論。想一想，按照收費標(biāo)準(zhǔn)，王叔叔的乘車費用應(yīng)該分成幾部分來計算呢（學(xué)生討論得出應(yīng)該分成兩部分來計算，即3m以內(nèi)應(yīng)付的錢數(shù)和超出3m應(yīng)付的錢數(shù)）學(xué)生嘗試用分段發(fā)解決問題。77313（元）想一想：如果全部里程都按每千米元來計算的話，比正常收費多了還是少了為什么（教師引導(dǎo)學(xué)生明確收費變少的原因）學(xué)生嘗試按一種單價計算。7（元）73（元）13（元）組織學(xué)生按照收費標(biāo)準(zhǔn)填寫“回顧與反思”中的表格，并交流匯報。（用列表法解決問題）看表格回答問題。（1）如果你行駛了千米，應(yīng)付多少錢（2）如果我付了元錢，那行駛里程可能會是多少千米7、應(yīng)用出租車

6、表解決問題王叔叔乘坐出租車，下車后付了16元車費，他至少乘坐了多少千米至多呢8、小結(jié)：在解決這個實際問題的過程中，我們用了不同的方法，而得出的結(jié)果卻是相同的，也就是說有的問題不止一種解法，所以在今后的學(xué)習(xí)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學(xué)會從不同的角度分析問題，用不同的方法解決問題。課堂練習(xí)學(xué)校食堂準(zhǔn)備買下面的水果，100元夠嗎？2、王老師從家到學(xué)校騎車要用小時，家離學(xué)校有多遠(yuǎn)如果改為步行，每小時5m，用小時能到學(xué)校嗎？一個房間長、寬?，F(xiàn)在要鋪上邊長為的正方形地磚，100塊夠嗎（不考慮損耗。）4、動公司推出如下套餐。月租18元，100分鐘內(nèi)免費，100分鐘以外按元/分收費。王阿姨這個月打了140分鐘

7、電話。王阿姨這個月的電話費是多少5、某市居民生活基本用電價格為元/度。如果每月超過50度，超出部分按元收費。某戶用電84度，共交電費多少元學(xué)生讀題，找出條件和問題，填表。學(xué)生討論解決方法。學(xué)生解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生練習(xí)。學(xué)生拿出練習(xí)本，完成練習(xí)。情境引入，引起學(xué)生興趣。提高學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對用表格解決問題記憶鞏固練習(xí)。對所學(xué)知識加以鞏固練習(xí)。練習(xí)估算解決問題。練習(xí)分段收費問題。課堂小結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲1、學(xué)會了用估算解決問題。2、學(xué)會了解決分段收費問題。作業(yè)布置練習(xí)四第1、2、5、8題板書解決問題用估算解決問題。要判斷“夠”，數(shù)據(jù)要估大；估大都夠，實際一定夠。要判斷“不夠”，數(shù)據(jù)要估??；估小都不夠，實際一定不夠。解決分段收費問題：分段計算按一種單價收費列表計算教學(xué)反思這節(jié)課的重點內(nèi)容是用估算解