烏鴉喝水語言教案小班

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 烏鴉喝水語言教案小班 讓幼兒理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的理由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。通過測驗驗證，進展幼兒動手才能和分析問題的才能。以下是我用心整理的幼兒園烏鴉喝水教案的相關教案，老師們快來看看吧! 幼兒園烏鴉喝水教案范文一 主題名稱 ：我就是我 課題名稱：烏鴉喝水 活動目標 1、理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的理由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過測驗驗證，進展幼兒動手才能和分析問題的才能。 活動打定 1、課件烏鴉喝水、圖片兩張。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

2、活動流程 一 、觀看烏鴉喝水的課件,導入活動。 1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?(沒有) 2、你們能幫烏鴉想手段喝到水嗎? 二、幼兒推測并記錄烏鴉喝水的方法 1、小組議論，將推測的方法記錄下來 現(xiàn)在我們要五個小摯友一組，彼此說說自己想出的手段然后請一個小摯友當記錄員，將你們想的手段畫下來。 2、每組選一名幼兒述說本組的議論結果。 三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子舉行探索如何喝到水測驗,并記錄。 1、提出探索要求：一組中兩個小摯友選中材員去選擇不同材料舉行測驗，并將多余的材料放回原處，大家查看瓶里的水位有沒有升高，

3、測驗告成與失敗的水瓶分別擺放在各自的羅列臺上，一名記錄員要將測驗結果與原先的推測是否一致做上標記，還要有一名小摯友做測驗匯報。留神不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行調(diào)配角色，展現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。 2、幼兒小組合作舉行探索，教師以噪音操縱員的身份巡回指導。 3、每組選一名幼兒將記錄結果舉行陳述(哪些材料測驗告成哪些材料測驗不告成) 四、教師舉行小結，并評比出最正確合作小組，賞賜小貼畫。 五、讓幼兒完整看課件并賞識故事烏鴉喝水 師：小摯友，讓我們一起來看看，烏鴉想的手段和哪一組小摯友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊

4、賞識故事。 六、根據(jù)測驗結果、創(chuàng)編故事 (價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和測驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的根基，讓幼兒在說中穩(wěn)定測驗的結果) 小摯友能根據(jù)我們方才的測驗來編一個不一樣的烏鴉喝水的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的測驗記錄的結果舉行陳述，陳述時留神要提問：小烏鴉口渴了四處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么手段?這是一只怎樣的小烏鴉?) 活動延遲 1、讓幼兒查看幼兒用書第2冊第35頁的圖片，給圖片舉行排序。并把故事講給爸媽聽。 2、在區(qū)角中開展設立烏鴉喝水的內(nèi)容，引導幼兒持續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系

5、。 我的創(chuàng)新： 我的創(chuàng)新： 小結及反思 烏鴉喝水是一個耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟諳了，而就是由于太熟諳，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要賦予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是打定先賞識故事，再做小測驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的測驗答案：扔石頭，那么測驗也就失去了意義。假設將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在測驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預設環(huán)節(jié)公然效果頗佳，幼兒不僅對測驗產(chǎn)生了濃重的興趣，初次嘗試和體驗到了小組測驗的告成，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)測驗結果創(chuàng)出不一樣的故

6、事情節(jié)，效果很好! 課后反思 幼兒園烏鴉喝水教案范文二 烏鴉喝水是一個家喻戶曉的故事，記得自己讀小學的時候(猶如是一年級的時候)老師語文課教過，約莫在2、3年前聽過嘉興第一幼兒園的老師也執(zhí)教過相關活動，猶如當時是中班的一個科學探索活動。今天南湖之春的舞臺上再次接觸了這個熟諳的話題，我不禁斟酌小班的寶寶接觸這個故事會產(chǎn)生什么火花呢? 停下來，我和同事都覺得這是一個分外告成的活動，作為一個小班的綜合活動，教師在設計這個活動時，充分考慮到了小班孩子的年齡特點，以圍繞扶助烏鴉喝水來推動活動進展，整個活動氣氛輕松自然，教師采用兒童化的語言，親切的身體動作，迷人的微笑與孩子融入在一起，課堂抓住了兩個要點，

7、一是運用問題如何讓烏鴉喝道水的時候，磨練了孩子的想象力和發(fā)散思維才能，在課堂上小班的寶寶他們的思維是心愛而爛漫，如：就給烏鴉一個杯子，倒到杯子里喝呀;我覺得用吸管啊。引導這么小的小孩能不著邊際的很感興趣的想這個問題就是發(fā)散性思維的磨練，其次是課堂閃動這一種和暖的人文關切，小烏鴉的心愛與小寶寶的天真相得益彰，這些吃飯還要喂的孩子在小烏鴉需要扶助的時候突然長大了，孩子們開動腦筋，夢想能幫到烏鴉(這個年齡階段的孩子都有范靈思想，他們堅信這只小烏鴉是真的，而且此刻真的口渴了，我務必扶助他，孩子們的感情是真摯的)當通過孩子的協(xié)助，烏鴉喝道水后，教師也很真實得將道具烏鴉的嘴碰見了水里，烏鴉的嘴巴濕了，此時

8、，活動達成了高潮，孩子們?yōu)槟芊鲋鸀貘f而感到驕傲，孩子們體會到了扶助他人的幸福感，孩子們都熱心的要與烏鴉來個身體接觸，此刻他們很欣喜：烏鴉的嘴巴濕了，真的喝道水了，哈哈;還有一個小孩說：烏鴉你真的好心愛哦。下面的老師都不禁笑了，由于我們覺得此刻聰明、良善的寶寶們更心愛! 幼兒園烏鴉喝水教案范文三 目標： 1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。 2、培養(yǎng)幼兒的估計才能，空間感知推理才能。 打定： 1、通明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。 2、操作材料： 黑棗、蠶豆、花生、圣女果、桂圓若干。 實物圖片三張。 3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個。

9、 過程： 一、量一量。 (一)介紹。 1、冬天到了，烏鴉打定了大量過冬的糧食，讓我 們一起去瞧一瞧吧! 2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。 3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、推測)假設裝的是蠶豆，需要放幾顆?會不會一樣多? 4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來。 (二)、幼兒自由選擇兩種材料舉行測量，并學著記錄。 教師指導： 1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。 2、用自己的方式舉行記錄。 3、大膽地向好摯友介紹自己的測量結果。 (三)、小結： 幼兒表示記錄，講評測量結果

10、。 提問： 1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結果記錄在糧食的圖片上) 2、誰量了花生?你是怎么量的? 小結：量的時候要把糧食壓壓緊，結果才會切實。 3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆?(引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關系) 小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。 4、請幼兒根據(jù)推理的結果把糧食圖片按大到小排列。 黑棗 蠶豆 花生 二、競賽嬉戲：烏鴉喝水 一)烏鴉怎樣才能喝到飲料 1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真欣喜呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小摯

11、友們，快幫幫烏鴉吧!(引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法) 2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中) 二)對比圣女果和桂圓的大小。 1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道? 2、誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?(請幼兒想手段并供給兩只一樣大的大量杯) _我是分割線_ 3、用量杯測量不出它們的大小， 那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓到底哪個大呢?我們分成兩對來接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就參與桂圓隊。 4、幼兒競賽。 教師講解規(guī)矩：每次向瓶里放一個果子，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小摯友務必在前一位小摯友拍一下自己的手才能啟程。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料