實習教師鑒定意見

1、實習老師鑒定看法實習老師鑒定看法 實習單位看法 實習老師鑒定看法 實習老師鑒定看法XX同學實習期間始終很留意自身的品德行為,努力給同學樹立一個良好的榜樣 . 工作以來 ,xx 同學仍舊不斷學習 ,絲毫不敢松懈 . 不僅參 加新老師 培訓 ,農村老師提升工程 ,仍考取了英語本科深造的機會 . 實習 老師鑒定意 見 相關內容 ：實習單位導師看法怎么寫 實習單位導師看法怎么寫？不妨參考下文,把握更多寫作方法：XX同 志待人懇切 ,作風淳樸； 該同學嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度,實習期間,未曾顯現(xiàn)過無故缺勤, 遲到早退現(xiàn)象, 并能與單位同事和 睦相處,溝通融洽,善于取長補短,虛心好學,；建筑系畢業(yè)生實

2、習單位的看法 201X 該生在實習期間,能自覺遵守各項規(guī)章制度；結合實際虛心學 習；得到大家的一樣好評期望該生能在工作中不斷努力,不斷提高業(yè) 務水平為今后走出社會打下良好基礎該同學在我單位實習期間,遵守 單位規(guī)章制度,學習 仔細,勤于摸索,勤于實踐,能；市場營銷專業(yè)實習鑒定看法 XX同志培育了良好的工作作風和團隊意識,比如多角度明白和覺 察客 戶的購買需求,全方位進行房產客戶服務工作,埋頭苦干的求實 精神以及隨 機應變的推銷才能等；訓練實習單位的看法范文一 * 同學在實習期間, 特別杰出的完成了訓練實習方面的工 作；第1頁共 7 頁詳細表現(xiàn)有以下幾點：一、思想上對教學實習工作特別重視,意識到位

3、；從開頭實習第 一天起就全身心投入到工作當中去,順當?shù)赝瓿闪藦耐瑢W到老師的角 色轉換；實習單位看法和建議該同學實習期間工作仔細,勤奮好學,踏實肯干,在工作中遇到 不懂的地方,能夠虛心向富有體會的前輩請教,善于摸索,能 夠舉一 反三；對于別人提出的工作建議,可以虛心聽??；通用單位實習鑒定看法 xx 同學學習留意理論與實踐的結合,己具備了相當?shù)纳鐣嵺`操 作能 開朗,待人 力,有很強的事業(yè)心和責任感,能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)；性格 真誠,對工作有上進心,有很強的適應才能和團結精神,并能很好地同事相 處并協(xié)同工作；實習一年來的實習單位看法 的 zmr 我為大家一起來整理了以下這一份優(yōu)秀的實習單位看法范

4、 文,xxx 同學近一年來,工作主動,踏實,肯干,和老師同 僅供大家來參考；事關系處理的很好,耐心學習不斷的努力工作,以提高技術 的自身,受到大 家好評,望今后發(fā)揚成果；頂崗實習單位評語歡迎拜訪：頂崗實習單位評語通過* 在本單位實習的情形,我們體會到貴校的同學有以下特點：（1）頂崗實習同學和畢業(yè)生仔細負責,有較強的學習才能,專業(yè) 基礎 扎實,能快速融入企業(yè)文化要求；2 具有很強的服務意識附送：第 2 頁 共 7 頁實習老師頂崗工作總結實習老師頂崗工作總結實習老師頂崗工作總結從20* 年* 月* 日到 20* 年* 月* 日,我 在*縣綜合職業(yè)技術訓練中心,完成了長達 21 周的頂崗實習任務；作

5、 為一名仍未畢業(yè)的實習生來說頂崗實習是一件特別可怕的事情,特別 是聽說要來職教；在沒有來之前擔憂了很久,可怕自己不能完成這個任務,也做好了半途而廢的預備,心里想著假如不行就回學校申請轉 為訓練實習； 這樣的心情一直連續(xù)到走進校門那一天；仍記得 * 月*號那一天實習學校,親自派車去接了我們,來到學校親自為我們支配 了飲食和住宿； 又極其信任我們支配了實習工作,沒有由于我們是實 習生而不給我們機會錘煉；學校領導對我們的信任即使壓力又是動力,我信任我們雖有不足,但努力凡是總會有所收成,在來之前就聽 說這里的同學跟不好管,可實際呢？并不是那樣；當我一踏進校門那一刻起,感覺校內環(huán)境美麗,各種教學設施應有

6、盡有；中午在食堂打 飯的時候,同學們都在有次序的排隊打飯,沒有想象中那樣紛亂的場面,甚至比那些一般高中的同學就餐秩序仍要好；每位同學吃完飯的 時候都自覺收起餐桌垃圾,將餐具放到指定地點,沒有一個不這樣做 的,我想并不是每一個學校的孩子都能做成這樣；這樣的一幕又為我 對這個學校的良好印象加了分； 同時這里的同學都自來熟見到每一位 老師都會熱忱打招呼；沒有普高同學的羞怯,也沒有那些學習好的學生的傲岸,他們很友善我感到很暖和；同時他們雖然不愛學習但很樂 觀,走在校內里好像每個人都相互熟悉,見了面相互逗幾句,笑聲一 片；生活在這樣的環(huán)境里,自己的心情也會被感染,好像又回到了高中時代每天都很輕松開心；這

7、樣的氛圍讓我很快融入到這個集體,沒 事的時候也會與同學逗幾句,輕松消遣一下；每當想到有一天將要離高興中仍是有些不舍,在于伴侶的交第3頁共 7 頁談中也會悄悄流下眼淚；感謝我的同學,我最感謝他們,感謝他們對我的包容,第一是學問才能方面 的,由于我只是你一個實習生在學問與能錄力方面仍有很多不足,在 上課的時候常常會顯現(xiàn)很多錯誤,也鬧過很多笑話；但他們情愿與我 一同進步,一同成長；開玩笑的說沒有由于我的才能問題,把我趕下 臺；仍有由于我的年紀與他們相差不大,常常也會鬧一些小脾氣,他 們竟也會原諒我,上前勸我?guī)拙?；過節(jié)的時候仍買了禮物送給我,雖 說老師不能要求同學送禮物給自己,但這一份心愿讓我很滿意,

8、我對 他們的感情又加深了一分；總結起來說我不是一名合格的老師,但他 們卻是一名合格的同學；感謝我的指導老師, 仔細聽我的課, 對我在 課上顯現(xiàn)的問題提出看法和建議,教我如何寫教案, 如何上好每一節(jié)課,如何正確處理課上遇到的每一種問題；將自己從教積存的 20 多年 體會告知我,毫無保留；人身路上關鍵的路只有那么幾步, 每一個階 段遇到的人就顯得尤為重要；而我的指導老師趙老師對我而言就是那個重要的人；他不光指導了我的實習生階段,也影響了我今后的教學 工作；仍要感謝學校的老師和領導對我的照料,在我有困難的時候及時幫忙我,不會嫌我麻煩；在我有需要的時候也制造條件幫忙我；沒 有平常的莊重,很親切；當我做

9、錯事的時候,不是批評而是很耐心的 告知我如何改正,如何做；我現(xiàn)在開頭慶幸來到這個地方實習,感謝這里的一草一木；校內里的一切都讓我覺得暖和；在人生的路上有這 樣一段實習經受我很慶幸,讓我珍愛,讓我懷念；假如有機會,我想 與這些同學走到最終,陪他們一起努力,走到高考的考場；但是,我深知我們都有不足,以我的才能仍不能帶領他們走向高考的考場,我 可能仍會拖累他們； 所以我距離成為一名優(yōu)秀的老師仍有很大差距,我仍需要連續(xù)努力；將來假如有機會我期望能來這里任教；在短短的 21 周里,我有無知變有知,從開頭時不能完成一節(jié)課,到現(xiàn)在可以憑借自己的實力自主支配上好每一節(jié)課；不再緊第 4 頁 共 7 頁張恐懼,

10、反而喜愛上課 驗；上與同學們一起溝通的感覺；從中我也學到了很多經一、適合同學的才是最好的；為促進同學進展,更好的進行教學 活動,很多專家、 一線老師爭論了很多教學方法；第一必需承認一些 教學方法的確很先進,有肯定的道理；但是有一句話說“ 橘生南為橘,橘生北為枳” ,教育也應講究因地制宜、因材施教；不能不加選 擇的全部吸取；由于現(xiàn)在實習的學校是職業(yè)技術學校, 所以在教授學生文化學問的基礎上也要留意加強培養(yǎng)同學的學習愛好,就語文學科 來說要留意培育同學的學習愛好,讓其體會到中國文化的博大精深；所講的學問內容也不要太深,肯定要抓好基礎,培養(yǎng)同學的自信心,照料好大多數(shù)同學的情形；二、做好基礎工作；好的

11、基礎等于勝利了一半,就像蓋房子一 樣,無論想要把房子蓋的多高總要先打好地基；在語文的學習中讀文 就顯得尤為重要；俗語說“ 書讀百遍其意自現(xiàn)” ,讀書三境域：讀懂、讀通、有感情；古代的時候學文,老夫子總是要求同學對 于文章熟讀并背誦,然后問同學有何感悟,并不會字斟句酌的講解；今日雖不學習古代只背不講之法,但是對于讀文的重視,肯定要拿起 來；讀文言文可以體會古文體的用詞押運,讀現(xiàn)代文,可以體會人物的體態(tài)相貌、感情變化；如是學習一篇文章讀都讀不起來,講再多也 只是機械記憶,收效甚微；在語文教學中仍要重視對作家作品的解讀,對文章寫作背景的介紹；明白了文章的寫作背景,就能明白作者 的寫作意圖,更好地明白

12、文章的內容；比如在學阿房宮賦的時候 如是能介紹清晰作者杜牧所處的時代背景,就能便利學生懂得借古諷 今的寫作手法,明白作者借秦統(tǒng)治者荒淫無度、窮奢極侈,諷刺當朝 統(tǒng)治者驕奢淫逸之風的寫作意圖；三、重視同學的自主學習；在教授同學學問的同時也要加強同學 才能第 5 頁 共 7 頁的培育,使同學能夠自主學習；正所謂授之以漁,不如授之以 漁；填鴨式學習早已跟不上時代的需要；即使是在職業(yè)技術訓練學校 這種學苗稍差一點的學校里,也應推行這種訓練方式；同學的學習能力差一些,那我們每節(jié)課安排的教學內容就少一些；給同學一些自由 的時間去發(fā)揮,可能當時的成效不明顯,但從長遠的角度看肯定是利大于弊；同學自主學習最明顯

13、的表達方式就是小組學習、同學自展自 評；第一必需要承認在小組學習中肯定會顯現(xiàn)說閑談的現(xiàn)象,這也是 不能防止的,所以老師在同學爭論過程中就要升入同學之中,在與學 生共同爭論的過程中,潛移默化的維護同學的紀律；在這種學習方式 下的學習成效對于學習好的同學不用說,單說學習不主動的,一個字的把握也是收成；所以老師不能怕鋪張時間而防止這種教學方式；四、小組任務展現(xiàn)的誤區(qū)；在小組展現(xiàn)這個地方上我始終都認為在各 小組展示的時候直接把各小組展現(xiàn)的任務直接告知各小組,這樣爭論 的成效更好,便利課堂教學；但是有一次特聘老師老師指出,不能這樣做,他認為應先讓大家爭論完全部內容后,再說明出各小組需要展 示的內容；再給他們一些時間讓他們依據(jù)自己需要展現(xiàn)的內容重點討論,再展現(xiàn)；否就,各小組只是討論自己需要展現(xiàn)的內容,對其他內 容不理睬,反而會因小失大；其實在我上高中的時候也曾考慮過小組爭論的這個弊端, 在小組爭論的時候