物理 張昌波《1.3 運動快慢的描述-速度》教學設(shè)計(2018廣州二中行政聽課)

1、第第 頁共7頁1.3運動快慢的描述-速-度教學設(shè)計廣州市第二中學物理科高一備課組張昌波【教學內(nèi)容】年級高一學科物理冊次必修單元章節(jié)名稱運動快慢的描述速度授課時數(shù)課時課型講授課【教材分析】教材分析本章是高中物理第一章里面第一次涉及到公式計算的內(nèi)容。對于很多學生來說，物理概念都是比較抽象，物理計算都是比較枯燥的，所以本節(jié)內(nèi)容注重列舉生活實例，讓學生觀察現(xiàn)象總結(jié)出如何描述物體運動的位置變化快慢，以激發(fā)學生的求知欲。從初中時學的速度的概念上升到高中時學的速度的概念，這對學生來說是比較困難的，特別是矢量性的問題，而這正是本節(jié)的重點。教學時多舉例，通過具體的例子從大小和方向兩個方面來強化學生對平均速度和瞬

2、時速度概念的認識，在實例中達到建立平均速度和瞬時速度概念的目的。核心素養(yǎng)教學目標一、物理觀念：理解速度的概念，知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的公式、符號和單位，知道它是矢量。理解平均速度的概念及意義，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式計算物體運動的平均速度。知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。知道速度和速率以及它們的區(qū)別二、科學思維：運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法一一等效的方法，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。通過在坐標圖上討論物體的運動讓學生領(lǐng)略分析研究自然規(guī)律時的作用，培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結(jié)能力。三

3、、科學探究：在討論平均速度與瞬時速度的關(guān)系的過程中通過具體的實驗與探究過程讓學生了解“無限逼近一一極限”的思想，初步領(lǐng)會數(shù)學與物理相結(jié)合的方法。激發(fā)學生對物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)其科學探究精神。四、科學責任與態(tài)度：通過解決一些簡單問題，而向復(fù)雜問題過渡，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。激發(fā)學生的愛國之心與民族自豪感。感知物理的應(yīng)用，滲透老師領(lǐng)進門，修行在個人的思想。教學重點平均速度的計算以及物理意義。瞬時速度與平均速度之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點對瞬時速度的理解。瞬時速度與平均速度之間的區(qū)別和聯(lián)系?！緦W情分析】學生情況分析學生初中時已學習過速度，但是初中的速度和高中的速度有所不同【教學方法】教具策

4、略聯(lián)系日常生活中的實例，老師引導(dǎo)學生得出有關(guān)物理概念。及方法教學方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學生自主思考，分組討論?！窘虒W準備】教具材料教學設(shè)計、學案、課件?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)（“”為主要的有效發(fā)散提問）學生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖復(fù)習溫故知新月日，張起床。分鐘后出門，步行去飯?zhí)贸酝暝缦胂蟆⒎治?、?jīng)過周末假龍刈瀉二恰龍刈瀉二恰G瞬財卯3NIDCLESCHQC1餐，隨后到物理科組室，軌跡如圖所示。張坐下后，11前發(fā)呆，第末開啟電腦，估算事出今天走了步（每步約5卻約130），并制作了右圖。師：物理佬的日記，包含了哪些描述運動的物理量？生：時間、時刻、路程、位移思考、回答。期，學生對第一周上

5、課的物理知識點遺忘較大，通過有趣的物理佬日記，有點小自嘲的味道，既能吸引學生興趣，又能逐步引入全新的物理量。引入導(dǎo)出課題（播放張培萌與山鷹教練機比賽的視頻）“人與戰(zhàn)斗機進行賽跑，究竟誰輸誰贏呢。師：張培萌和山鷹教練機，誰運動得快呢？師：能不能說，物體的位移越大物體運動得就越快生：不能因為物體的位移與運動的時間有關(guān)；馬拉松運動員運動的路程長，可是卻比張培萌慢師：我們?nèi)绾蝸砻枋鑫矬w運動的快慢呢？這就是我們今天要研究的課題一一物體運動的快慢。板書：運動快慢的描述速度觀看、思考。通過近期發(fā)生的，同學們都熟知的視頻，調(diào)動學生學習的興趣，引起學生跟著老師的提問進行思考。新課開始一、速度投影出下圖：舉生活中

6、常見的實例，提出問題、2引導(dǎo)學生自主對比分析數(shù)據(jù)，思考并總結(jié)出比較物體運動初位置/m時間口位置/mA電車020s100BDOD010s100C口火車50030s1250D口飛機50030s2500EE：250030s500問題1比較和誰運動得快，觀察并分析表快慢的兩種方為什么？格中的數(shù)據(jù)，法。從而讓學思考問題和生想到物理研問題比較和誰運動得快，為問題，總結(jié)究中常用的方法之控什么？出比較物體運制變量法。動的快慢的兩:比較物體運動的快慢的兩種方種方法：）和提出問題：法）。讓學生總結(jié)出位移相同時時間短的物體運動速度的定義和快，時間長的物體運動慢分析得出速度定義式。時間相同時，位移大的物體運動得的定義

7、及定義快，位移小的物體運動得慢。式。問題：比較和誰運動的快，提出問題：讓學生注意到為什么？速度是有方向問題：比較和的運動情況有總結(jié)出和的，與初中所什么區(qū)別？的區(qū)別。學的速度不板書同，讓學生清一、速度晰的明白到速定義：位移跟發(fā)生這段位移所用度的矢量性。時間4的比值。（Z大小位移的大小，A五正負一一位移的方向，）物理意義：表示物體運動的快慢。過渡：重新看一遍人機賽跑視頻。新問題：張培萌，時間里跑完。觀看錄像。課那么他平均跑多少米呢？以體育生百米推二、怎么算出來的請一位同學上黑板將計算過程寫出來賽跑視頻引出進平問題，這種學讓學生在黑板上板書計算過程教師均引導(dǎo)全體學生一起總結(jié)出平均速度的回答。生身邊的

8、例子學生甚至都參概念計算公式標矢性物理意義及與過這更能速單位問題：張培萌是否是在每秒內(nèi)都跑吸引學生思呢？考，讓所有學度為什么生覺得問題簡請同學們結(jié)合自己參加過的短單易答逐步跑比賽說說原因引導(dǎo)學生思考【針對訓練】甲、乙兩輛車沿平直公路從地同時駛向地。（）甲車在前一半時間內(nèi)平均速度為1后一半時間內(nèi)平均速度為甲車全程的平均速度。（）乙車在前一半位移中平均速度為新課推進1后一半位移中平均速度為乙車全程的平均速度。（）哪部車先到達地?引導(dǎo)在變速運動中平均速度能否精確的表示物體任意一個時刻運動的快慢上投影出教材中提供的一張物理佬在中4廣場跑步的圖像，引導(dǎo)學生進行探究。物理佬沿圓弧從點，時快時慢地走到點，假

9、設(shè)垂直從開始計時，到點時間為。到（）求物理佬從到的平均速度。（）如何較為精準求出經(jīng)過點那一瞬間的速度？總結(jié)板書:點時間為、瞬時速度極限思想光電門實測實驗：請兩位學生感受光電門測手指滑動瞬時速度的實驗理解分析思考計算。學生總結(jié)出在變速運動中平均速度N能粗略表示運動的快慢程度。思考、分析、回答、計算思考。觀察現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論并理解。參與實驗。并理解平均速度的概念及計算公式等。讓學生在對實際例子的分析中明白到平均速度N能粗略表示運動的快慢程度為引出瞬時速度的學習埋下一點鋪墊列舉大量生活中的實例，可以幫助學生更容易理解平均速度和瞬時速度這兩個抽象的物理概念。實驗后，引導(dǎo)學生得出如何確定某點的瞬時速度大小

10、和方向。用用63啦梆NO.2MDDLESCHOOL新課深入三、平均速度與瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系師平均速度與瞬時速度有什么相同點回答都是矢量單位相同師有什么不同點回答平均速度與一段時間一段位移對應(yīng)只能粗略的表示物體在某段時間內(nèi)運動的快慢而瞬時速度與一個時刻一個位置對應(yīng)能精確的表示物體在某個時刻的運動快慢教師由淺入深的提問引導(dǎo)學生思考并總結(jié)出平均速度和瞬時速度的聯(lián)系與區(qū)別這樣更有利于學生對平均速度和瞬時速度的正確理解。新課推進四、平均速率【綜合訓練】y岷淋休細順陶施擷期岫颯颯稿舁開鼾刪略奸嘛，小珈瞞鴻眥A燉施做郴*喇蝌$加S電，幅成嬴E謊幻岫引出：四、平均速率（簡略講）思考、計算。事因平均速率不是重點，所以應(yīng)當快速簡略而過。讓學生舉例生活中有哪些儀器顯示的是瞬時速度？/建板書：五活Wff“速度”物理聯(lián)系實際生活，加深學生對本節(jié)課重點難點的理解。鞏固提高現(xiàn)實應(yīng)用ph通謝崎翔蝴懣蜩慨聯(lián)想、思考、