教學(xué)研究：整本書閱讀的“讀寫講演”一體化探究

1、整本書閱讀的“讀寫講演”一體化探究讀是寫的基礎(chǔ)，曹文軒在西雅圖的華盛頓大學(xué)演講時送給青少年一句話：閱讀和寫作的關(guān)系，就是弓和箭的關(guān)系。即寫作是一支箭，閱讀是把弓。從新課標(biāo)頒布以來，整本書閱讀已經(jīng)成為語文界探討的熱門話題，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)就是“聽說讀寫”的能力提高，基于這一目標(biāo)的達(dá)成，我班進(jìn)行了整本書閱讀的“讀寫講演”一體化探究。1.讀整本書閱讀無非就是把握好兩個問題，“讀什么”和“怎么讀”。（1）讀什么書。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”。所以閱讀要有選擇性，要基于學(xué)生的年齡、學(xué)段、性別、心理以及閱讀興趣和閱讀能力來選擇。低年級學(xué)生識字量少，認(rèn)知水平低，但是想象力豐富，所

2、以要以激發(fā)他們的閱讀興趣為主，比如朗朗上口的兒歌，有趣的童話故事，生動的繪本、寓言故事等。中高年級識字量增加，閱讀速度和理解能力也相對提高，可以根據(jù)單元主題或語文要素，引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一題材或同一作家的書。比如，名人傳記，科普類，國內(nèi)外名著，或者曹文軒、沈石溪等當(dāng)代作家的系列著作。（2）怎么讀制定讀書計(jì)劃。開學(xué)初結(jié)合教材讀書吧推薦的書目和其他B級C級書目，告知家長和學(xué)生，提前準(zhǔn)備好書籍。班級閱讀的書目都是同一個版本，這樣方便統(tǒng)一閱讀速度，也方便后期的讀書交流和展示。統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。初讀一本書時，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平制定閱讀周期，基本上每天閱讀一個章節(jié)或者20頁內(nèi)容。為了防止學(xué)生遺忘，每天一

3、到校，圖書管理員就把當(dāng)天要讀的書目，具體頁數(shù)章節(jié)寫在黑板一側(cè)，學(xué)生可以利用在校的一些時間碎片來閱讀。這些時間碎片可以是課間，可以是孩子早到校的時間，也可以是閱讀課或者自習(xí)課上。閱讀引領(lǐng)課。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，閱讀引領(lǐng)課就顯得尤為重要。引領(lǐng)課的形式有很多種，可以是了解整本書的主要內(nèi)容，可以是精彩片段的朗讀，也可以布置相關(guān)的閱讀任務(wù)。比如引領(lǐng)紅樓夢水滸傳的閱讀時，由于人物關(guān)系復(fù)雜，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式來厘清人物之間的關(guān)系。2、寫讀書要留下痕跡，其實(shí)就是學(xué)生記錄下自己在閱讀時的思考、體會和感悟等。做批注。低年級學(xué)生可以用不同的符號勾畫好詞佳句，到了高年級，學(xué)生每天閱讀時要在感觸最深的

4、地方批注自己的體會。以此積累語言，并且做到邊讀邊思考，和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。設(shè)置摘抄本。對書中的好詞好句好段進(jìn)行摘抄積累，并注明出處。小練筆。學(xué)生在認(rèn)真的閱讀完一本書之后，一定有所思有所想，教師要幫助學(xué)生把這些想法和靈感或創(chuàng)作沖動留住，最好的辦法就是把千言萬語傾注于筆端，形成文字。部編版三年級上冊三單元是童話主題，在學(xué)完本單元了解了童話的特點(diǎn)之后，推薦學(xué)生進(jìn)行安徒生童話整本書的閱讀，加深對童話的認(rèn)知，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行童話創(chuàng)編，學(xué)生們非常樂于參與，想象力豐富奇特，故事內(nèi)容生動有趣。每人一篇，最后集結(jié)成冊在班級漂流。3、講“講”是提升學(xué)生語言表達(dá)，鍛煉思維能力的最佳途徑。同桌問題式講。每天利

5、用語文課前兩分鐘的時間，同桌從前一天閱讀的內(nèi)容里提13個問題，讓對方來回答，以此檢查學(xué)生是否完成了當(dāng)天的閱讀任務(wù)。課前三分鐘演講。結(jié)合語文課前三分鐘演講，讓學(xué)生展示書中的內(nèi)容，可以是朗讀書中的一個精彩片段，也可以是講其中的一個小故事，每天一個小組。部編版三年級上冊7單元主題是“大自然”，我班進(jìn)行了昆蟲記整本書閱讀，演講時，同學(xué)們把那一只只可愛的小蟲子講的活靈活現(xiàn)，有趣極了。講的同學(xué)繪聲繪色，聽的同學(xué)津津有味。演講的儀式感非常重要，有主持人的主持，有三位評委的打分評議，有上臺下臺的禮儀，有同學(xué)們熱烈的掌聲，每次演講氛圍都是熱烈而美好的。讀書分享會上講。每本書讀完之后，都要舉行一次讀書交流會，根據(jù)書的內(nèi)容設(shè)置不同的話題進(jìn)行演講交流。對于中高年級同學(xué)可以進(jìn)行分組展示，展示的形式可以多種多樣，豐富多彩，比如幻燈片展示，朗誦，歌舞，小品都可以。4、演每個孩子都有做演員的潛質(zhì)，他們只是缺少表現(xiàn)的舞臺。每個學(xué)期末，我班都要進(jìn)行一次舞臺劇的匯演，全班同學(xué)集體參與，分為各個小組，有導(dǎo)演組、編劇組、演員組、道具組、舞臺設(shè)計(jì)組、人物造型組等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長選擇小組加入。記得五年級時我班進(jìn)行了木偶奇遇記的舞臺演出，學(xué)生