人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認識》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認識教課方案一、教課內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P78千米的認識。二、學(xué)情與教材剖析“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中常常會聽到、看到相關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)成效的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀點的形成。因為“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感覺經(jīng)驗比較遠，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米觀點的成立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。在此以前，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，平時生活中也有走路上學(xué)、搭車旅行、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很簡單和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)合起來。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特別狀

2、況，在幫助學(xué)生成立1千米實質(zhì)長度觀點時采用學(xué)生熟習(xí)的學(xué)校四周的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生領(lǐng)會到生活中到處有數(shù)學(xué)。三、教課目的認識千米，初步成立1千米的長度觀點，知道1千米等于1000米。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培育學(xué)生的估測意識和實踐能力。教課重、難點：成立1千米的長度觀點，會用千米表示實質(zhì)長度四、教課過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：到當(dāng)前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）學(xué)習(xí)新知認識1千米。師：假如我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不適合？師：你感覺1千米應(yīng)當(dāng)有多長？感覺1千米。師：1000個1米有多長？你

3、來猜想一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）師：請每一個人都在內(nèi)心靜靜地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。師：1千米終究是否是你想象的那么長，你想不想親身到室外去考證一下？我們一會兒到外面去考證一下1千米是否是你想象的那樣長。去室外體驗需要注意哪些問題：（1）步要勻，路線要直。（2）數(shù)步數(shù)時能夠用手指幫助計數(shù)。（3）靠路邊行走，注意安全。（4）達成學(xué)習(xí)報告單你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你感覺1千米怎么樣？此后，我們就能夠用這類方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大概有多長回到教室里，說一說走完1千米的感覺。估量1千米。從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大概是1千米。單位間的換算（三）穩(wěn)固練習(xí)（四）總結(jié)階段經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？寫一篇數(shù)學(xué)日志感覺1千米。能夠從以