高中數(shù)學(xué)老師心得大全10篇

1、Word - 35 -高中數(shù)學(xué)老師心得大全10篇高中數(shù)學(xué)老師心得大全1 一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新熟悉。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念?真是說時(shí)簡(jiǎn)單做時(shí)難。依據(jù)平常的教學(xué)狀況，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問題與思索。 1、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)信任他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在，使老師感到困惑。因材施教是我國的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)有不同要求。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當(dāng)，還需要仔細(xì)爭(zhēng)論。除了允許同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的凹凸，也

2、應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。 2、干脆的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培育同學(xué)在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí)，還需要制造條件，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。同學(xué)應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)覺、發(fā)生、進(jìn)展的過程。為此，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)為同學(xué)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式制造了有利的條件，有利于進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)學(xué)問，因此，傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造，讓它滲透討論性學(xué)習(xí)的因素。在許可的狀況下，要指導(dǎo)同學(xué)通過調(diào)查討論，發(fā)覺數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。同學(xué)的探究活動(dòng)需要得到老

3、師的支持。自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證。 3、數(shù)學(xué)學(xué)問是培育思維力量的載體，解決數(shù)學(xué)問題是進(jìn)展思維力量的途徑，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題解決過程，培育同學(xué)的思維力量，進(jìn)展分析和解決數(shù)學(xué)問題的力量，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量。在教學(xué)中也要培育同學(xué)的閱讀理解力量，從而逐步形成獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。以上各種數(shù)學(xué)力量的培育，都以培育思維力量為基礎(chǔ)的。要讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí)，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。 通過各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，漸

4、漸形成正確的數(shù)學(xué)觀。標(biāo)準(zhǔn)把培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，因而應(yīng)當(dāng)貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開展“數(shù)學(xué)建模”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng)，要切實(shí)予以實(shí)施。一些老師怕時(shí)間不夠，用自己的講解代替同學(xué)的實(shí)踐和建?；顒?dòng)。這就剝奪了同學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康進(jìn)展。鼓舞同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)自身的問題;引導(dǎo)同學(xué)解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全2 學(xué)習(xí)完這本書，又觀自己在教學(xué)中的問題，發(fā)覺在課堂教學(xué)中，只有努力地滿意同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，才能讓同學(xué)愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，樂觀主動(dòng)地參加教學(xué)過程。然而教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，而老師往往不自覺地忽視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)需求的

5、分析與討論，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (一)在新授課中無視同學(xué)的認(rèn)知需求。 例如在函數(shù)的奇偶性第一課時(shí)的教學(xué)中，大部分老師都采納在同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)的函數(shù)單調(diào)性的基礎(chǔ)上，聯(lián)系數(shù)和形，通過對(duì)兩個(gè)特別函數(shù)的討論抽象出函數(shù)奇偶性的概念，表面上看體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化數(shù)形結(jié)合的思想，符合由熟識(shí)到生疏，由特別到一般，由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，但沒有站在同學(xué)的角度來思索問題：為什么要討論函數(shù)的奇偶性?其意義何在?價(jià)值是什么?只是根據(jù)自身的主觀意志組織活動(dòng)，沒有考慮到同學(xué)的認(rèn)知需求，忽視了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。 (二)在復(fù)習(xí)課中漠視同學(xué)的心理需求。 例如在等比數(shù)列的復(fù)習(xí)課時(shí)中，有些老師先請(qǐng)同學(xué)思索以下幾個(gè)問題： (1)等

6、比數(shù)列定義 (2)等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式 (3)比中項(xiàng)的概念 (4)等比數(shù)列的基本性質(zhì)。 然后在同學(xué)一一回答時(shí)老師分別對(duì)等比數(shù)列定義中應(yīng)留意哪些關(guān)鍵、等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式中，強(qiáng)調(diào)要對(duì)公比q爭(zhēng)論;等比中項(xiàng)應(yīng)當(dāng)有正負(fù)兩個(gè);等比數(shù)列性質(zhì)中留意與等差數(shù)列的性質(zhì)類比。粗看起來老師開門見山抓住關(guān)鍵，直奔主題，對(duì)學(xué)問的復(fù)習(xí)到問題的訓(xùn)練發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，同學(xué)動(dòng)口又動(dòng)手，教學(xué)容量大，節(jié)奏快，“效率”高，但實(shí)際上一問一答式的活動(dòng)則是學(xué)問的簡(jiǎn)潔重復(fù)和再現(xiàn)，其中有多少內(nèi)容是同學(xué)不熟識(shí)的呢?有多少是同學(xué)感愛好的呢?有多少是需要深化探究的呢?這些問題的思維價(jià)值在哪兒?能引起同學(xué)認(rèn)知沖突嗎?這樣的.教學(xué)設(shè)計(jì)只

7、考慮到教學(xué)任務(wù)如何快捷、順當(dāng)?shù)赝瓿?，卻沒有看到同學(xué)的心理需求，抽象、枯燥的學(xué)問往往使同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的熱忱和激情，感到疲憊和乏味。復(fù)習(xí)課讓同學(xué)重新溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的定義、定理、公式、法則和解題方法是必需的，但是這種重新學(xué)習(xí)是要通過同學(xué)的再熟悉和再實(shí)踐加深其對(duì)學(xué)問的理解并進(jìn)一步提高和運(yùn)用學(xué)問分析問題、解決問題的力量，提身學(xué)習(xí)力量。復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固進(jìn)展、提煉升華的重任，應(yīng)使同學(xué)產(chǎn)生心理上的充實(shí)感，學(xué)問上的價(jià)值感和應(yīng)用上的協(xié)調(diào)感，由此提興奮趣，開發(fā)潛能，使復(fù)習(xí)課能上出新意來，這是特別重要的。 (三)在綜合運(yùn)用課上忽視同學(xué)的進(jìn)展需求。 例如函數(shù)性質(zhì)的綜合運(yùn)用課，老師這樣組織復(fù)習(xí)，先請(qǐng)同學(xué)

8、思索答以下問題 (1)若函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，如何用符號(hào)表示?用圖形表示呢? (2)若函數(shù)f(x)滿意f(x+2)=f(x)你能得出怎樣的結(jié)論呢?如何用文字語言敘述?怎樣用符號(hào)表示? (3)若函數(shù)f(x)滿意f(1+x)=f(1x)則函數(shù)f(x)的圖像有什么特征?這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)入加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)文字語言符號(hào)語言圖像語言這三種語言的理解和相互轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)函數(shù)概念和性質(zhì)的理解，同學(xué)可能也能樂觀參加，踴躍回答，教學(xué)效果好像不錯(cuò)，但課堂上同學(xué)的活動(dòng)基本上時(shí)老師支配好的，問題都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，問題的解決也要依靠于老師的指導(dǎo)，同學(xué)缺少發(fā)覺問題提出問題的機(jī)會(huì)，同學(xué)的主觀能動(dòng)性沒能得到很好的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)

9、出不同同學(xué)的不同進(jìn)展需求，偏離了以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)策略的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等等都應(yīng)立足于“實(shí)在”，都要著眼于“有效”。 鑒于上述存在問題，從書中和實(shí)際得到如下啟發(fā)： (一)創(chuàng)設(shè)樂觀的求知情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。 蘇聯(lián)心理學(xué)家教學(xué)家魯賓斯基曾經(jīng)說過“對(duì)于形成任何一種力量都必需首先引起對(duì)某種類型活動(dòng)的非常劇烈的需要”。需要是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就應(yīng)當(dāng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)樂觀的求知情景，把老師要教的變成同學(xué)要的。如函數(shù)的奇偶性新授課，老師闡述對(duì)稱性在實(shí)際生活中的很多地方起著極其重要的作用如：火箭為保持飛行方向

10、和飛行平移尾羽成中心對(duì)稱設(shè)計(jì);汽車為易于駕駛設(shè)計(jì)成軸對(duì)稱。對(duì)稱也是函數(shù)圖像的一個(gè)重要特征，通過圖像的對(duì)稱進(jìn)而得到函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)引出課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)函數(shù)奇偶性的內(nèi)在要求和數(shù)學(xué)探究的愛好、欲望。 (二)以問題為動(dòng)身點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突。 問題是數(shù)學(xué)的心臟，是產(chǎn)生認(rèn)知的焦點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要以問題作為教學(xué)的紐帶，把學(xué)問的認(rèn)知和建構(gòu)過程當(dāng)作問題解決的過程。也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)獨(dú)立探究、發(fā)覺和解決問題的過程。以問題為紐帶的教學(xué)，就必需引導(dǎo)同學(xué)用自己的才智去發(fā)覺和解決問題，要要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)出所要討論的問題，并讓同學(xué)在自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)求知的艱辛和

11、歡樂，熬煉思維，增加自信念，激發(fā)求知欲。問題可以由老師設(shè)置，也可以由同學(xué)自己發(fā)覺。而由同學(xué)自己發(fā)覺，提出的問題，更接近同學(xué)的思維實(shí)際。老師以教學(xué)的首席身份將同學(xué)引到新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，即提出問題讓同學(xué)思索，又啟迪同學(xué)自己提出問題，讓同學(xué)在發(fā)覺問題，提出問題的過程中引起認(rèn)知沖突，在解決問題的過程中獲得勝利的樂趣，有效地調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。 (三)組織探究活動(dòng)，滿意同學(xué)的奇怪心和表現(xiàn)欲。 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不僅僅在于傳授學(xué)問，關(guān)鍵還在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。求知欲是同學(xué)主動(dòng)探究問題和深化討論問題的原動(dòng)力。在教學(xué)過程中，老師要努力激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺令他們不解或者感到好玩的事物時(shí)，奇

12、怪心就會(huì)激發(fā)起來，他們就會(huì)樂觀地提出問題，并想方設(shè)法查找問題的答案。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)開展探究活動(dòng)，供應(yīng)人人都參加的機(jī)會(huì)，關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)和閱歷。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特別的認(rèn)知活動(dòng)，課堂教學(xué)不僅要讓同學(xué)把握相應(yīng)的學(xué)問，還要讓同學(xué)供應(yīng)一種經(jīng)受，使他們?cè)谶@種經(jīng)受中，能夠?qū)崿F(xiàn)情感態(tài)度、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。同學(xué)的熟悉總是從形象思維過渡到抽象思維，起關(guān)鍵作用的是同學(xué)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從同學(xué)的學(xué)習(xí)需求動(dòng)身，留意創(chuàng)設(shè)問題情境，想方設(shè)法啟動(dòng)同學(xué)思維的閘門和想象的翅膀，讓同學(xué)樂觀、主動(dòng)地投

13、入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得事半功倍的教學(xué)實(shí)效。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全3 本學(xué)期開學(xué)以來，高一數(shù)學(xué)備課組彭俊昌、葉顯斌、胡軍峰、陶華梅、涂建偉、胡萬彥、楊良、張慧、程雄飛、葉曉斌、張?zhí)煊?、鐘華志等12位老師，在學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指引下，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)方案，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)要求，仔細(xì)履行備課組長(zhǎng)與老師的職責(zé)，仔細(xì)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，專心組織群眾備課活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)組成為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮、互助合作潛力較強(qiáng)的團(tuán)體?，F(xiàn)將上學(xué)期工作總結(jié)如下： 一、教學(xué)常規(guī)方面 1、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。全組老師做到重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，留意教學(xué)常規(guī)管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，

14、并且盡量落實(shí)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終到達(dá)提高教學(xué)效率的目的。 2、集思廣益，加強(qiáng)群眾備課。不論在辦公室中，還是周二教研活動(dòng)中。我們討論教法，討論學(xué)法，真正體現(xiàn)了在競(jìng)爭(zhēng)過程中合作，在合作基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在討論狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下討論的良好氛圍。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等，尤其是備課環(huán)節(jié)，人人有方案、有任務(wù)、有落實(shí)，充分發(fā)揮群眾才智，提高群眾備課的質(zhì)量。 3、加強(qiáng)作業(yè)批改。全組老師盡量掌握作業(yè)量規(guī)范化批改，做到有發(fā)必收，有收必評(píng)，有評(píng)必糾，每次批改后把有問題的同學(xué)應(yīng)對(duì)面批改，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，深受同學(xué)喜愛。 4、落實(shí)基礎(chǔ)小測(cè)的高效性。按付校長(zhǎng)的指導(dǎo)要求，仔細(xì)組

15、織每一天的基礎(chǔ)小測(cè)驗(yàn)：做到“分工出題準(zhǔn)時(shí)，考試小測(cè)定時(shí)，測(cè)后分析快速，反饋講評(píng)實(shí)效”。 5、建立團(tuán)結(jié)和諧昂揚(yáng)向上的群眾。備課組共有12位老師，新畢業(yè)年青老師2位。年青老師好學(xué)上進(jìn)，中青年老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，老老師關(guān)懷愛惜年青老師，是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧昂揚(yáng)向上的群眾。 二、教育教學(xué)中存在的不足 1、對(duì)同學(xué)的要求不夠嚴(yán)格，不能妥當(dāng)處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系，少數(shù)同學(xué)的作業(yè)及試卷答題不規(guī)范，遲交甚至不交作業(yè)，對(duì)他們的教育和督察力度不夠; 2、課堂教學(xué)效率還有待進(jìn)一步提高;考試成果班級(jí)差距較大; 3、對(duì)教材的利用不夠，處理需要進(jìn)一步完善。 三、今后工作的思索 1、學(xué)習(xí)：向新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，向教材學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，理解新學(xué)

16、問，轉(zhuǎn)變舊觀念; 2、提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)施教學(xué)重心前置;課堂上做到重點(diǎn)的要精講，難點(diǎn)要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講; 3、抓輔導(dǎo)，抓糾錯(cuò)，抓答疑：進(jìn)一步利用基礎(chǔ)小測(cè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做好補(bǔ)差工作，關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，堅(jiān)信讓每個(gè)同學(xué)勝利;提高錯(cuò)題集的使用工作，做到有錯(cuò)必糾，有批必評(píng);縮小班級(jí)之間的差距。 最終，新課標(biāo)對(duì)我們數(shù)學(xué)老師提出來更高的要求，我們深知領(lǐng)導(dǎo)的要求，也深知同學(xué)家長(zhǎng)的期盼，更深知自己的壓力和職責(zé)，我們將把壓力變?yōu)閯?dòng)力，做到愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，信任在有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫忙，有我們組內(nèi)老師的工作熱忱和干勁，我們必需能夠精彩的完成本屆高一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為本屆同學(xué)的高考成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

17、。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全4 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論， 從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)： 一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。 教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看，

18、分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。 二、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問傳授與思想教育相結(jié)合。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。 三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的

19、力量。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有

20、力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 五、仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。 布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生

21、的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。 總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全5 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都

22、有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、工作態(tài)度 一學(xué)期以來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。 二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)新課程 理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對(duì)新課程的熟悉和了解，我樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們溝通，樂觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

23、，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時(shí)，這些見解也是對(duì)課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。 三、關(guān)懷愛惜同學(xué)，樂觀討論學(xué)情 所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作為老師不僅僅要擔(dān)當(dāng)響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛好、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心同

24、學(xué)樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學(xué)，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增加了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與同學(xué)溝通，加強(qiáng)與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的伴侶，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議 四、充分備課，細(xì)心鉆研教材及考題 分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深化淺出，生動(dòng)活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面把握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛

25、圍，充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)供應(yīng)思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和學(xué)問積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材的實(shí)際內(nèi)容動(dòng)身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分;2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位;3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查狀況;5、同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本

26、節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)進(jìn)展有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必需要認(rèn)真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，懷疑點(diǎn)如何澄清等 在教學(xué)過程過，特殊重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，是考生必需堅(jiān)固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對(duì)把握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特殊重視同學(xué)對(duì)公式把握的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解

27、答題的解題規(guī)范訓(xùn)練。 五、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量 上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面對(duì)全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別同學(xué)，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和把握基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不僅獲得學(xué)問還要提高解決問題的力量，不光獲得應(yīng)有的才智，也應(yīng)把握思索問題的思想方法。對(duì)概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過程，展現(xiàn)新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和把握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合

28、理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問題解決問題的力量。 “落實(shí)就是成果”，在教學(xué)過程中，特殊關(guān)注同學(xué)的落實(shí)狀況，同學(xué)的落實(shí)在老師教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學(xué)中特殊抓好了一下幾點(diǎn)：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注意培育同學(xué)的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;3、基礎(chǔ)訓(xùn)練和導(dǎo)學(xué)練實(shí)行不定期抽查的方式，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測(cè)試準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力;6、注意基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問敏捷把握的考查是高考數(shù)學(xué)的一

29、個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的考查既全面又突出重點(diǎn)，特殊利用在學(xué)問交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問敏捷運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能快速精確地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。 六、更新觀念，樂觀進(jìn)行新課改 首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學(xué)的必定，老師要更新觀念，要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會(huì)在改

30、革當(dāng)中迷失方向。 其次，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要把握豐厚的專業(yè)學(xué)問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的學(xué)問占有。要多渠道實(shí)行不同手段獵取學(xué)問，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 同時(shí)，老師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解同學(xué)，了解同學(xué)的實(shí)際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學(xué)的智力差別，做到因材施教。老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動(dòng)空間，給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái)，活躍同學(xué)的思維，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的各方面力量。 七、樂觀參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)

31、習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。 走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。 總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況實(shí)行相應(yīng)的措施與方法，有方案有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全6 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中

32、生和老師學(xué)問溝通的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的學(xué)問學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過老師有方案、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生的有秩序的學(xué)問學(xué)習(xí)，達(dá)成老師和高中生之間、高中生和高中生之間的溝通互動(dòng)以及共同進(jìn)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到老師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必需要克服的重要課題。這就需要老師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)高中生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為學(xué)問學(xué)習(xí)和力量成長(zhǎng)并重，發(fā)揮高中生的主觀能

33、動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中生的學(xué)問和力量的全面成長(zhǎng)。 一、如何看待高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué) 實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動(dòng)的影響，讓每一個(gè)高中生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于高中生的學(xué)問學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于高中生的力量進(jìn)展。在高中生學(xué)問成長(zhǎng)和力量進(jìn)展的同時(shí)，老師自身素養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：高中生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué);高中生的思維力量、創(chuàng)新力量和解決問題的力量的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實(shí)現(xiàn)樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使高中生學(xué)到有利于自己進(jìn)展的學(xué)問、技能，獲得影響今后進(jìn)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)老師來說，通過有效的課堂教

34、學(xué)，施展老師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更會(huì)享受到課堂教學(xué)和師生互動(dòng)溝通給老師和高中生帶來的歡樂和滿意。 二、情境激趣，點(diǎn)燃高中生學(xué)習(xí)熱忱 我們知道愛好是高中生學(xué)習(xí)的養(yǎng)分劑和原動(dòng)力，只要高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)布滿了愛好，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀熟悉，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要實(shí)施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學(xué)習(xí)愛好呢?通過大量的教學(xué)實(shí)例的分析，我們發(fā)覺與高中生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境教學(xué)更能夠引起高中生的留意，激起高中生學(xué)習(xí)的欲望。為此，我在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，注意把高中生的生活實(shí)際中的實(shí)例引入到教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教

35、學(xué)情境，讓這些情境吸引高中生的留意力，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)高中生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕獲數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)的思維。通過高中生的學(xué)以致用，讓高中生學(xué)會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從高中生已有的生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)高中生感愛好的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把高中生的生活實(shí)際中的閱歷和高中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問有機(jī)的結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)覺問題、思索問題，討論遇到的問題，嘗試解決實(shí)際問題。在整個(gè)過程中左右情境教學(xué)效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)

36、的有效性。結(jié)合高中生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性，能夠有效的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)的實(shí)際效果。 三、合理優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 課堂教學(xué)實(shí)施需要遵循肯定的教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中這種課堂教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理，是否達(dá)到了的優(yōu)化效果直接影響著老師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)效果。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過有效的優(yōu)化課堂教學(xué)步驟、程序結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化組合，為實(shí)現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的過程要留意教學(xué)目標(biāo)與詳細(xì)要求，更要重視高中生的認(rèn)知過程，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)必需要符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律。只有符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)

37、結(jié)構(gòu)才是合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學(xué)的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及高中生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)置教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)已達(dá)到，更好地實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，由于高中生的差異性，打算了課堂教學(xué)必需要具有層次性，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實(shí)際狀況，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的高中生，遵循高中生的熟悉規(guī)律和年齡特征，根據(jù)由低到高，由淺入深的原則實(shí)施教學(xué)。 四、熬煉高中生的思維實(shí)現(xiàn)課堂才智的高效轉(zhuǎn)化 開啟高中生的才智，實(shí)現(xiàn)高中生的才智在課堂教學(xué)中的高效轉(zhuǎn)化，需要的是老師的有效組織和引導(dǎo)更需要高中生的思維協(xié)作。所以，在教學(xué)中熬煉高中生的思維，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高中生的思

38、維和才智轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學(xué)老師有效提高課堂教學(xué)效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧高中生的學(xué)問學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上熬煉高中生的思維，促進(jìn)高中生的才智成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)高中生對(duì)學(xué)問由理解到把握，進(jìn)而能敏捷運(yùn)用，變?yōu)榱α?，限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)靈主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等?？傊?，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培育高中生的思維的方法有許多。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)施我們發(fā)覺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育高中生的思維力量可以合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，訓(xùn)練高中生對(duì)同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想，培育高中生的創(chuàng)新性思維意識(shí)和力量。

39、還可以加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題，培育高中生的發(fā)散思維。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全7 這是我第一年任教高三班級(jí),在這一年的時(shí)間里,我深知肩上的責(zé)任,始終以來我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組常常樂觀溝通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對(duì)于存在的問題和不足準(zhǔn)時(shí)有效的進(jìn)行改正,也依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成果,我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學(xué)工作供應(yīng)了精確的,準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)心,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學(xué)工作,我們有勝利的閱

40、歷,也發(fā)覺了不足之處.下面就我上學(xué)期的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下: 一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué) 新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,同學(xué)怎么去學(xué)無論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大,針對(duì)這一問題備課組在學(xué)校和班級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細(xì)指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面進(jìn)展,培育同學(xué)的力量,為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力氣.高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測(cè)試題的命題,改卷中發(fā)覺的問題溝通,同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方

41、面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況,既有同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤地方的溝通又有典型例子的爭(zhēng)論,既有課例的探討又有信息的溝通.在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭(zhēng)議,溝通的聲音.集體備課后,各位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位老師來講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教. 二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ) 高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注意教材的科學(xué)體系,打好雙基,精確把握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,精確把握那些內(nèi)容是要求了解的,那些

42、內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求把握的,那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn) 用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)要注意力量的培育,要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位,將同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)過程中,不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維,還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注意提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注意對(duì)同學(xué)力量的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出供應(yīng)了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的同學(xué)限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成果;對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間關(guān)心他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培育他們學(xué)習(xí)

43、數(shù)學(xué)的愛好,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,限度提高他們的數(shù)學(xué)成果. 三因材施教全面提高 我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班.因此同學(xué)的整體狀況不一樣,同一班級(jí)的同學(xué),層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求,對(duì)不同層次的同學(xué),應(yīng)區(qū)分對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí),不同層次的同學(xué)提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來做,以增加他們的信念,提高學(xué)習(xí)的愛好,對(duì)力量較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們規(guī)律思維力量和分析問題,解決問題的

44、力量.課后作業(yè)的布置,既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的同學(xué)的思索題,老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓全部的同學(xué)都能有所收獲,使不同層次的同學(xué)的力量都能得到提高.把握學(xué)情,做到有的放矢.深化同學(xué)中去了解同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)力量,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使老師的教和同學(xué)的學(xué)都是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益. 四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性 學(xué)問的鞏固,技能的嫻熟,力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,留意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的同學(xué);對(duì)練習(xí)

45、要全批全改,做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的緣由.練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了限度地發(fā)揮課堂 教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注意教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容肯定要講透;對(duì)于典型問題,要讓同學(xué)板演,充分暴露同學(xué)的思維過程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.多做練習(xí),有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試力量. 五加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素 充分利用每一次練習(xí),測(cè)試的機(jī)會(huì),培育同學(xué)的應(yīng)試技巧,提高同學(xué)的得分力量,如對(duì)選擇題,填空題,要留意尋求合理,簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)保準(zhǔn)求快,對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到會(huì)而對(duì),對(duì)而全,削減無謂失分,指導(dǎo)同學(xué)常常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答

46、題挨次,技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷,力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題,答題的詳細(xì)方法,逐步提高自己的應(yīng)試力量;關(guān)心同學(xué)樹立信念,訂正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些留意事項(xiàng).注意三點(diǎn),培育學(xué)習(xí)習(xí)慣.高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn),重探究,求力量的同時(shí),還注意抓住分析問題,解決問題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培育良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣. 高中數(shù)學(xué)老師心得大全8 在新課程形勢(shì)下要求一個(gè)稱職的高中數(shù)學(xué)老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培育同學(xué)獨(dú)立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學(xué)習(xí)的

47、習(xí)慣?？墒?，假如老師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意準(zhǔn)時(shí)汲取他們的討論成果，又不對(duì)教學(xué)做仔細(xì)的思索，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的學(xué)問傳授給同學(xué)，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的空間呢?所以，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。 一、老師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者 在以往的教學(xué)中，我們始終在提倡“老師為主導(dǎo)”、“同學(xué)為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中老師經(jīng)常是“主演加導(dǎo)演”。在老師的主導(dǎo)下，同學(xué)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。同學(xué)要成為學(xué)習(xí)的仆人，老師必需從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。 在課堂教學(xué)中，老師要努力創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍

48、，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情境入手，組織師生共同參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與文本之間的距離。 數(shù)學(xué)學(xué)問不是獨(dú)立于同學(xué)之外的“外來物”而是在同學(xué)熟識(shí)的事物和情境之中，與同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師肯定要留意貼近同學(xué)的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜愛的活動(dòng)，如講故事、做嬉戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增加同學(xué)探究欲. 比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，我講了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫杰米的百萬富翁，一天他遇到了一件驚奇的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說，我想和你訂個(gè)合同，在整整一個(gè)月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是

49、前一天的兩倍，杰米特別興奮，他同意訂立這樣的合同，假如是你們，你們是否情愿訂立這樣的合同.同學(xué)剛開頭都很興奮地說情愿，看到我笑后又想想可能有什么不對(duì)的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么究竟誰更為合算，能否用我們的數(shù)學(xué)學(xué)問來進(jìn)行探討，此時(shí)同學(xué)的興致達(dá)到極點(diǎn)，并由此發(fā)覺其實(shí)際為一個(gè)“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象. 二、重視課本概念的閱讀，培育同學(xué)的自學(xué)力量。 中同學(xué)往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂外，另外一個(gè)緣由是很多數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)，也很少閱讀課本，喜愛滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使同學(xué)產(chǎn)生依靠性，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的載體，課堂上指導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)

50、，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號(hào)的規(guī)范作用，潛移默化培育和提高同學(xué)精確說練的文字表達(dá)力量和自學(xué)力量。 重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要老師引導(dǎo)，特殊在講授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)訂正那種“同學(xué)閉著書，光聽老師講”的教學(xué)方法，在講解概念時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)翻開課本，老師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓同學(xué)反復(fù)仔細(xì)思索，對(duì)書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要認(rèn)真品嘗，深刻理解其語意，并不時(shí)地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。老師

51、在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)約不必要的板書時(shí)間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使同學(xué)能精確地把握課本學(xué)問，提高課堂效率。 為了關(guān)心同學(xué)在課外或課內(nèi)閱讀，老師還可以列出讀書提綱，以便使同學(xué)更快更好地理解課文，例如，高一下期平面對(duì)量中平面對(duì)量的坐標(biāo)運(yùn)算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓同學(xué)閱讀自學(xué)： 平面對(duì)量的坐標(biāo)表示是怎樣進(jìn)行的? 起點(diǎn)在原點(diǎn)的向量、起點(diǎn)不在原點(diǎn)的向量、相等的向量，它們?cè)谧鴺?biāo)系中是怎樣表示的?兩向量平行時(shí)，它的坐標(biāo)表示是什么? 通過同學(xué)對(duì)課文的閱讀，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，提高了同學(xué)的自學(xué)力量。 三、挖掘課本隱含學(xué)問，培育同學(xué)的討論力量。 高中數(shù)學(xué)新教材中學(xué)問點(diǎn)的

52、抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為突出，數(shù)學(xué)中的學(xué)問點(diǎn) 要通過思維和規(guī)律推理才能揭示，由于同學(xué)受思維和推理力量的限制，以及沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教材看不懂、不理解。為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，首先老師要仔細(xì)鉆研和熟識(shí)教材，把隱藏在教材中那些隱含的學(xué)問點(diǎn)挖掘出來，關(guān)心同學(xué)理解教材和把握教材以培育同學(xué)的討論力量 例如，推斷函數(shù)的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隱含著定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱這個(gè)前提，而同學(xué)往往忽視這個(gè)重要前提而導(dǎo)致失誤。 又如學(xué)習(xí)數(shù)列通項(xiàng)公式時(shí)，就應(yīng)留意(1)不是全部數(shù)列都能寫出它的通項(xiàng)公式;(2)同一數(shù)列的通項(xiàng)公式不肯定;(3)僅由前幾項(xiàng)可

53、以歸納出無限多個(gè)“通項(xiàng)公式”;(4)對(duì)某些數(shù)列，通項(xiàng)公式可以用分段表示。 再比如平行向量的定義中就隱含兩個(gè)零向量不是平行向量這一學(xué)問點(diǎn)。經(jīng)過老師對(duì)教材隱含學(xué)問的挖掘，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，增加了同學(xué)探究問題、討論問題的力量。 四、剖析課本例題，培育同學(xué)解決問題的力量。 新教材中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有肯定的代表性的，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特殊是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對(duì)概念、公式、定理的理解，而且對(duì)培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量以及抽象思維力量等方面，能發(fā)揮其獨(dú)特的功效，例題的剖析主要從三個(gè)方面進(jìn)行： 1、橫向剖析 即剖析例題的多解性，課本

54、上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上很多例題經(jīng)過仔細(xì)的橫向剖析，能給出多種解法。假如我們對(duì)課本例題的解法來一個(gè)拓寬，探究其多解性，就可以重現(xiàn)更多的學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面起到強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的作用，另一方面培育了同學(xué)的求異思維和發(fā)散思維的力量。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力，培育同學(xué)“目不旁騖”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、縱向剖析 即分析這個(gè)例題從已知到結(jié)論涉及哪些學(xué)問點(diǎn)：例題中哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么等等，甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是同學(xué)簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤的，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊(cè)第62頁例5為例：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，

55、而且在(0，+)上是增函數(shù)，求證：f(x)在(-，0)上也是增函數(shù)。這個(gè)例題難度雖然不大，但對(duì)于剛步入高中的高一同學(xué)來說是很難理解其解法的。本例涉及的學(xué)問點(diǎn)有區(qū)間概念，不等式性質(zhì)，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調(diào)性;本例重點(diǎn)是比較大小，難點(diǎn)是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點(diǎn)是變量代換;本例所用數(shù)學(xué)方法是定義法，數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化思想。本例的成敗關(guān)鍵，也就是防止同學(xué)犯錯(cuò)誤的是如何突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于轉(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)于高一同學(xué)是很生疏和不習(xí)慣的。假如數(shù)學(xué)老師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，使同學(xué)真正領(lǐng)悟，則必將提高同學(xué)的解題力量，使同學(xué)擺脫題海的逆境。 3、“變題”剖析 即

56、轉(zhuǎn)變?cè)瓉砝}中的某些條件或結(jié)論，使之成為一個(gè)新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為“變題”。改編例題是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致而周密的工作，要反復(fù)推敲，字斟句酌。因此，老師假如要對(duì)課本例題進(jìn)行改編，必需在備課上狠下功夫?！白冾}”已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識(shí)”的題目，這種“似曾相識(shí)題”實(shí)際上就是“變題”。我們廣闊數(shù)學(xué)老師假如也能象高考命題一樣去討論“變題”，那么必將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，培育同學(xué)的制造力量。當(dāng)然，在討論“變題”時(shí)，除了上面所述的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性以外，還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：(1)要與“主旋律”和諧全都，即要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)綻開，防止脫離中心，

57、主次不分;(2)要變化有度。即留意審時(shí)度勢(shì)，適可而止，防止枯蔓過多，畫蛇添足;(3)要因材而異，即依據(jù)不同程度的同學(xué)有不同的“變題”，防止任意拔高，亂加擴(kuò)充。 五、轉(zhuǎn)變固有的評(píng)價(jià)模式 原有的對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)狀況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)的力量、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利同學(xué)的進(jìn)展，打擊了一批同學(xué)的樂觀性.新課改后在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是只看同學(xué)的考試成果，而更注意同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)力量、合作學(xué)習(xí)力量、探究力量、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，以進(jìn)展的眼光來評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)的是同學(xué)的綜合力量，注意同學(xué)的動(dòng)手力量，實(shí)踐力量，創(chuàng)新力量的培育，而不是以一次考 試的成果論成敗，評(píng)

58、價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于同學(xué)的進(jìn)展。 比如對(duì)模塊的綜合評(píng)價(jià)成果采納如下計(jì)算公式： W=平常20%+單元測(cè)驗(yàn)15%+實(shí)踐與探究活動(dòng)15%+學(xué)段考試成果50% 充分提高自身素養(yǎng)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的老師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的力量素養(yǎng)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，培育駕御課堂的力量，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，準(zhǔn)時(shí)吸取養(yǎng)分，豐富自身的素養(yǎng)，提高自身力量，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。 六、歸納課本學(xué)問，培育同學(xué)的概括力量。 老師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后，要依據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對(duì)課本學(xué)問進(jìn)行深化淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和排列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種

59、源于課本而又高于課本的一種學(xué)問概括。“概括”需要有肯定的思維力量，這種力量不同于其它思維力量，它是通過對(duì)眾多事物的觀看，以及對(duì)很多學(xué)問的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的學(xué)問易記、易懂。 例如，對(duì)三角函數(shù)中sinXcosX的推斷求解時(shí)，就可通過作平面直角坐標(biāo)系一、三象限的角平分線區(qū)分，在角平分線上方有sinXcosX，在角平分線下方有sinX 對(duì)適應(yīng)學(xué)問的歸納、概括不僅是學(xué)習(xí)的需要，乃至在今后的工作實(shí)踐中，這種概括力量也是不行缺少的，我們都要在教學(xué)中逐步培育同學(xué)這種力量，以適應(yīng)社會(huì)工作的需要，這也是素養(yǎng)教育的一個(gè)方面。 總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方許多，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)力量才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐。 高中數(shù)學(xué)老師心得大全9 在本校進(jìn)行首屆高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)大賽，我作為學(xué)校代表參賽，在22名參賽選手激烈競(jìng)爭(zhēng)中有幸取得其次名，感受頗多，首先要感謝關(guān)心我的科研處兩位主任和指導(dǎo)我教學(xué)的數(shù)學(xué)組老師，感謝你們! 接到劉健平老師的通知后，心里立刻感