《信客》教案示例-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考信客教案示例信客教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、 連聲諾諾” 等詞語。2了解余秋雨和他的文化散文文化苦旅 。3了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。 能力目標(biāo)1揣摩佳句，提高品味語言的能力。2學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。3把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。 德育目標(biāo) 把握信客 形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格；從人物研究的角度把 握課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 抓文章脈絡(luò)理清思路，理 解作者的寫作意圖。 教學(xué)方法1自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自文化苦旅 ，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人

2、物鮮 明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作 意圖。2誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味 佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。3拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對健全 信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。 教具準(zhǔn)備 多媒體 CAI 課件、投影儀、 打印好的文字資料、 錄音機(jī) 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 整 體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會(huì)學(xué)者散文的語言風(fēng)格。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué) 們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能

3、少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展， 給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利， 手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及 20 世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對 外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人信客。也許人們難以想 像，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶， 余秋雨的信客將向我們講述這一段故事， “信客為遠(yuǎn)行者們效 力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們在故事中去認(rèn)識(shí)信客，去 體會(huì)他們的苦澀人生。 二、資料助讀 （投影）1余秋雨， 1946 年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化 史學(xué)者、散文家。主要著作有戲劇理論史稿 藝術(shù)創(chuàng)造工程 文化苦旅文明的碎片山居筆記千年一嘆行者無疆。 1997 年被授予“國家級突出

4、貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人 錄。2文化苦旅是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文 化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格 構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和 藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章， 不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵， 而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺(tái)灣著名學(xué)者余光中 先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過 了他的文化苦旅”，這評價(jià)， 深得其真髓。三、人物研究，整體把握1投影顯示生字詞， 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（ 1）注音：唏噓（xx）嫉妒（j d）猝然（ c）昏厥（ ju

5、） 文縐縐（ zhu）焦灼（ zhu）伎倆（j li ng）詰問（ ji ）吊 唁（ yn） （2）釋義： 猝然：突然，出乎意料。 伎 倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?詰問：（書）追問、責(zé)問。 焦灼：非 常著急。 顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：諾諾，答應(yīng) 的聲音（表同意） 。 潦倒：形容無路可走，非常失意。 吊 唁：祭奠死者并慰問家屬。 2學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示， 標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學(xué)生自己談 出所感知的信客形象。 提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信 客做信客的緣起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信 客的信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。 學(xué)生暢談信 客的形象， 教師歸結(jié)：

6、信客終年跋涉， 非常勞苦。 到了一地， 又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還 有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某 個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事， 收拾遺物。 回到鄉(xiāng)間， 又要通報(bào)噩耗， 幫著安慰張羅， 交送遺物， 匯報(bào)處置后事的情況。 “信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔 忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者， 都把自己的血汗和眼淚， 堆在信客身上。 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗， 值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那 種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成 了職業(yè)病。他們是最

7、困苦的旅行者。 信客最痛苦的是蒙受懷 疑、欺凌、 憎恨。 信客這條路布滿兇險(xiǎn)， 實(shí)在是件苦差事。 信 客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬 容，善良厚道。 3學(xué)生流暢誦讀，思考： （ 1）作者在 寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？ （2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？（ 3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（ 4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？ 學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：（ 1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦； 二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字” ，而且這個(gè)“信”字要做 到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給

8、年輕信客以 具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這 些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（ 2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人 的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn) 和信客仁義熱心、 任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、 同情、敬重和感激。（ 4）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè) 造就的?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身 破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。 ”“在很長的時(shí)期中，信客沉重 的腳

9、步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。 ”（文化苦旅信客 ）4學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。 提 示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述， 體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。 學(xué)生構(gòu)思、完成， 教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆， 并簡要點(diǎn)評。 提供參考示例：（多媒體顯示） 三十年信 客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩 地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬 重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。 5學(xué)生深入揣摩：作 者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？

10、 學(xué)生回答，教 師明確： 作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任 勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏 得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要 大力提倡的。 四、品味佳句， 體會(huì)風(fēng)格1學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。 教師歸結(jié)學(xué) 生提出的看法和例句， 并引導(dǎo)體會(huì)。 佳句示例：（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼， 迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。 ”老信 客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起 人。對這種處境的設(shè)想， 作者以排比繪寫， 一氣呵成。 容量很大，

11、 而且具有很強(qiáng)的感染力。（ 2）“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。 ” “都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最 敏感的神經(jīng)末梢。 ” “紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。 ” “做 信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。 ” 語句運(yùn) 用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。 教師歸結(jié)本 文的語言特點(diǎn)：質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文 寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語 言來描述。 文中典雅的詞語隨處可見， 如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅” “滿臉戚容”等。警辟而又暢達(dá)。本文的語言風(fēng)格不同于背 影的樸素平

12、實(shí)， 臺(tái)階的口語化。題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。2學(xué)生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點(diǎn)。 五、課堂練習(xí) 閱讀短 文種樹老人，體會(huì)意旨， 完成文后題目。（分發(fā)打印好的資料） 種樹老人死了，死后沒有一副棺材。 種樹老人什么東西都沒 有留下，只留下了一片樹林。 種樹老人一輩子什么都不會(huì)做， 只會(huì)種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹， 為了種樹。 種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也 沒有孩子。臨死的時(shí)候，對遠(yuǎn)方來的侄子說： “死了，就在沙丘刨 個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。 ”侄子照他的話做 了，做完就走了。 老人前二十年種的樹

13、， 公社化的時(shí)候毀了。 中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后二十年，老人沒要 一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘， 在上面蓋了個(gè)土棚子， 喂了條小黃狗，就開始種樹了。 老人從不種嬌貴的樹，只種 楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長大， 戳個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。 老人對樹像對自 己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕 自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹 又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一 點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自 己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。 十年過去了，村里人都蓋上了

14、 新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃 狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏 鴉 村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村 里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。 直到有一天，這些樹至少縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說： 值百十萬呢?！比藗儾哦颊f老人最精明了，于是光禿禿的村子里也 開始有人種樹了。 老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮 的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦但老人仍然住 在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直 到老人死去。 來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但 很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

15、老人種了一輩子樹，把 自己也種進(jìn)了樹里。1下面不能表現(xiàn)種樹老人精神品質(zhì)的是（不只一項(xiàng)）A種樹老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹。B一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。 C“把我埋在樹林里，千 萬不要用什么棺材。 ”D前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。 E老人對樹像對自己的孩子。 F于是光禿禿的村 子里也開始有人種樹了。G來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。2文章寫道：“種樹老人死了，死后沒有一副棺材?！?“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林” 。 “村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的 土棚子里” 這些記敘采用了 的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處是 。3“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗

16、壯。人們都說：那是種樹老人。 ”這句 話與上文的哪句話相照應(yīng)？其深刻含義是什么？4“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。 ”聯(lián)系全文看，加粗部分表現(xiàn) 了什么？ 參考答案：1 BD 2對比突出表現(xiàn)種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報(bào)的精神 （意思對即可）3照應(yīng)句：“種樹老人長得很丑， 很矮，一輩子沒有結(jié)婚， 也沒有孩子。含義：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現(xiàn)和延續(xù)。 （意思對即 可）4形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。 （意思對即可， 也可有另外的合理的 見解） 六、課堂小結(jié) 掂 量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個(gè)信字” ，總覺 得是那個(gè)沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩

17、序的規(guī)則不是正 承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠 實(shí)處事，去奠基誠信大廈。 七、布置作業(yè)1請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。 2閱讀短文父親 ，回答問題。 父親是三天前的一個(gè)下 午到家的，當(dāng)時(shí)無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上 的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了 錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說： “下次，我一 定要穿周正一點(diǎn)。 ” 家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在 一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲， 開門一看，見兒子正大吵大鬧： “你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出 去?！蔽覍?/p>

18、兒子動(dòng)了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地 站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。 次 日早晨，妻用不友好的腔調(diào)對父親交待： “茶幾上有好煙， 有煙缸， 別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別 動(dòng)電視”父親謙恭地說： “叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來的。 ”中午我 倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂 地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室， “砰”地一下關(guān)了門。父親便立 即又像做錯(cuò)了事一般， 不知所措起來。 下午下了一場小雨，班回來不見父親。父親回來時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。 他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋， 妻子“哼”了一聲， 又

19、進(jìn)了臥室。父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。 ” 父親說： “蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人， 核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好， 瘦，就給他買了健脾糕， 吃了開胃?！?父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說： “這 5000 塊錢是 我賣雞賣豬攢的，都攢 3 年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫?著，拿著。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺 的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！ ”說完父 親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣 了回去。 父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租 車送他回去。 一生都沒坐

20、過小車的父親不知怎么打開門， 他的手在門頭東摸西摸，一臉 gng。我上前一步，彎下腰來，打 開車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一 臉的幸福，他說： “兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。 ”說完， 抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時(shí)百感交集。 活在 世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人 開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農(nóng)民，我是干 部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的 高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子 腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子 孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅

21、僅為他開一次車 門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一 種孝道和良知。對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬?。?1）整體感知課文， 體會(huì)父親的性格特點(diǎn)，并舉例說明。（ 2）根據(jù)語境和拼音寫漢字，給加粗字注音。gng攢 （ 3）第段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音” ，表明父親 。 （ 4）第段“妻”的“交待”運(yùn)用了簡短的排比句式，表現(xiàn)了“妻” 當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？（ 5）第段中畫線部分運(yùn)用了什么描寫方法？在內(nèi)容和表達(dá)上有什么作用？（6）將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋”中的“貼身”兩個(gè)字刪去，與原句 的表達(dá)效果有什么差別？（7）第段中寫 “父親

22、笑了一笑” ， TOC o 1-5 h z 聯(lián)系上下文說明其具體含義。（ 8）第段運(yùn)用了 的表達(dá)方式，其作用是 。 參考答案：（ 1）父親憨厚、誠實(shí)、慈愛。第段中的局促表現(xiàn)父親憨厚、誠實(shí)；買東西表現(xiàn)其慈愛。（ 2）尷尬 z n（3）傷心難過，難以入睡（4）對農(nóng)民父親的厭煩、輕蔑。（ 5）外貌描寫；“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫 無私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風(fēng) 霜。（ 6）原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現(xiàn)不出。（7）給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子， 父親因了卻心愿而 “笑”，這一“笑” 表現(xiàn)了他的寬厚無私。（ 8）議論和抒情深化主題 板書設(shè)計(jì) 信客 余秋雨活動(dòng)與探究一、“信客信客就在一個(gè)