學(xué)習(xí)2022新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)3篇

1、學(xué)習(xí)2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2022年，新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)正式公布，我個(gè)人 感覺新課標(biāo)內(nèi)容不僅明確了 “為什么教”、“教什么”以及“教到什么程度”，而且解釋了 “怎么教”的具體指導(dǎo)。這 次修訂還提出以開展核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)，從側(cè)面也表達(dá)英 語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，也表達(dá)出我們更加重視培 養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。以下我將結(jié) 合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劥舜蔚膶W(xué)習(xí)心得。一、情景貫穿一一提高課堂質(zhì)量課標(biāo)里顯示的六個(gè)課程要素之一 “主題”，想告訴我們的是 英語課程學(xué)習(xí)不是單一碎片化的學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)必須在一個(gè) 主題里開展學(xué)習(xí)，才是有邏輯地學(xué)習(xí)。在平日的課堂上，我 們

2、學(xué)習(xí)的New Magic教材我們都是以情景式教學(xué)，讓學(xué)生在 真實(shí)的情境中感受語言，感知語言。比方在學(xué)習(xí)IB Unit 1 I can sing單元中，學(xué)習(xí)描述行為 動(dòng)詞：sing, fly, skip, draw, drive 等，運(yùn)用 Can you. . . ? 句型來了解他人會(huì)做哪些事。在這個(gè)單元里我設(shè)計(jì)了以New Magic School的社團(tuán)日來了，Miss Tickle來了解學(xué)生會(huì)做 和不會(huì)做哪些事，你來幫助Miss Tickle來做做調(diào)查。我們 通過設(shè)計(jì)了情境，孩子們就可以通過信息溝來學(xué)習(xí)感知語言, 們今后課堂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)踐路徑。2011版課標(biāo)重點(diǎn)在于如何教英語，202

3、2版新課標(biāo)進(jìn)一步闡 述了如何用英語做教育。明確了 “為什么教”“教什么”“教 到什么程度”，強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)。從雙減再到 新課標(biāo)，我國的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。英語教學(xué) 的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。真語境， 真問題，讓思維開展、知識(shí)學(xué)習(xí)理解與應(yīng)用、情感與價(jià)值引 領(lǐng)融為一起，構(gòu)建有生命與活力的課堂，這是我們未來應(yīng)關(guān) 注的教育教學(xué)目標(biāo)和努力方向。2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師以及英語教學(xué)提出了更高的 要求，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研讀新課標(biāo)的內(nèi)涵和理念，聚焦核 心素養(yǎng)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代英語教師。最后幫助Miss Tickle梳理每個(gè)孩子的會(huì)做和不會(huì)做哪些事。 語言

4、知識(shí)的學(xué)習(xí)之后學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)人物的能力幫他推 薦對應(yīng)的社團(tuán)。給予他人建議，是一個(gè)更高的學(xué)習(xí)要求，能 鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。學(xué)生們長此以往以這種情 景式學(xué)習(xí)，又帶思維的訓(xùn)練，孩子們的語言能力和內(nèi)在思考 能力都能大大提升。二、巧用主情景圖一一搭建底層邏輯目前我們很多孩子學(xué)的是散裝英語，因?yàn)樗麄冞€不懂得如何 把學(xué)到的對應(yīng)句式和主題糅合起來進(jìn)行表達(dá)。所以在我們的 課堂上，應(yīng)該幫助孩子把散碎的點(diǎn)放在一起，提煉出來，把 不同句子糅合在一起讓學(xué)生去描述。英語口語直白地說就是讓學(xué)生把看到的說出來，把聽到的說 出來，把想到的說出來，再用主題去串聯(lián)起來就是有意義的 語篇輸出。在我們平日的課堂中充分利用好

5、課本的主情境圖, 通過提問引導(dǎo)學(xué)生把看到的說出來。比方 New Magic 的 IB Unit2 Fruit Day 的主情境圖,Miss Tickle和孩子們在制作水果沙拉。那么我們可以引導(dǎo)孩子通 過讀圖形式把我們看到的說出來。第一步：描述人，他們是 誰？多大？會(huì)做什么？ This is Miss Tickle. She can cook.This is Witchy. She is 6. She can draw. This is Didi. He is 6. He can swim.第二步描述人在做什么？ They are making fruit salad.第三步描述看到的水果及其顏

6、色。本 單元句型：There are 8 apples. They are red. There are 4 oranges. They are orange. There are.第四步描述人 對物的態(tài)度，描述你你喜歡哪種水果，I like mangoes. 把第一步到第四步的內(nèi)容串聯(lián)起來讀圖描述，就是完整的口 語表達(dá)，既串聯(lián)第一單元的動(dòng)作描述，也結(jié)合了第二單元的 There be.句型。這個(gè)就是主題的融合，邏輯搭建。幫助 孩子把不同句式，通過一個(gè)主題把他們糅合在一起。這就是 巧用主情境圖搭建底層邏輯的方式。這和新課標(biāo)提及的由主 題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè) 要素構(gòu)成

7、課程內(nèi)容相契合。強(qiáng)調(diào)以單元形式組織和呈現(xiàn)內(nèi)容, 以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、 語言技能、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)要求，要求綜合開展，防止碎片 化的語言知識(shí)學(xué)習(xí)和機(jī)械性的語言技能的開展。這次課標(biāo)修訂對于老師來說，既是給了我們明確指標(biāo)，也是 提醒我們要以終為始，幫助學(xué)生如何去學(xué)而非“教”。所以 我們要在實(shí)踐育人上多下功夫，讓實(shí)踐要求更實(shí)，克服只學(xué) 不做的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力, 讓學(xué)生在工程實(shí)踐、動(dòng)手操作、經(jīng)歷體驗(yàn)中加深對知識(shí)的理 解，特別是要在勞動(dòng)實(shí)踐中增進(jìn)與勞動(dòng)人民的感情。學(xué)習(xí)2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，

8、進(jìn)一步明確了 重要的教育三大問題“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化了學(xué)校的育人藍(lán)圖，與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)為我們廣 大教育工作者指明了未來教育的方向，作為一名一線老師, 也是新課標(biāo)的適用對象之一，新課標(biāo)的出版，目的是幫助我 們老師更好地理解教綱，優(yōu)化我們的教學(xué)。通過2022新版課標(biāo)的閱讀與學(xué)習(xí)，比照20n版課標(biāo)內(nèi)容, 我認(rèn)知到以下幾點(diǎn)變化。一、詞匯量2022版新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的詞匯量大大提升。實(shí)際應(yīng)用單 詞量提升到1800個(gè)，指的是交流與表達(dá)所要掌握的詞匯。比照2011版課標(biāo)增加了約200個(gè)詞匯。而對應(yīng)的閱讀詞匯 量大概在5000詞左右。在閱讀能力中，提出了更高的要求， 需要提高閱讀素

9、養(yǎng)能力，注重英語閱讀。二、口語應(yīng)用 在2022版新課標(biāo)最新的附錄中看出，注重口語教學(xué)與應(yīng)用， 在日常教學(xué)中增加聽力輸入，以輸入帶動(dòng)輸出。我們老師在 教學(xué)中，可以增加更多的元素，例如通過原版影視，歌曲等 資源，讓學(xué)生進(jìn)行配音和模仿，在課堂上多創(chuàng)設(shè)貼合生活的 語境，讓學(xué)生創(chuàng)編對話，進(jìn)行表達(dá)，從而強(qiáng)化口語交際的能 力。三、差異化區(qū)別2022版新課標(biāo)，把義務(wù)教學(xué)英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)：3-4 年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容，5-6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容，7-9年級學(xué)習(xí) 三級內(nèi)容。每一級設(shè)置了 “級別+ ”，這個(gè)“ + ”號是明確 指出了為學(xué)有余力的學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。這也結(jié)合了 去年的雙減政策要求，從而出現(xiàn)差異化。四

10、、文化自信在2022版新課標(biāo)的總目標(biāo)里，增加對中華文化的理解和認(rèn) 同。在學(xué)習(xí)外語的過程當(dāng)中，要樹立自己國家的文化自信。 語言始終是我們向世界展現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的工具。文化 意識(shí)，這也將會(huì)是未來重點(diǎn)考核的方向，我們老師在日常教 學(xué)中，可以有意識(shí)的加大這方面的閱讀。五、語篇廣度 從主題到語篇，圍繞理解、應(yīng)用和創(chuàng)新這三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)核心 素養(yǎng)的開展。結(jié)合到文段閱讀教學(xué)，涉及到的文體面非常廣, 例如日常對話、記敘文、說明文、書信、歌曲、詩歌及廣告 圖表等，從考查知識(shí)變成考查實(shí)際運(yùn)用能力，掌握結(jié)合語篇 語境，聽懂說出的語言能力。比方人教版五年級第三單元的閱讀教學(xué)read and write部 分，這一篇課

11、文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以uEnglish Party”作為主 題，以一份邀請函的格式出現(xiàn)，讓學(xué)生理解文段的內(nèi)容以及 學(xué)會(huì)邀請函的書寫。在進(jìn)行這一篇課文的教學(xué)中，鞏固與拓 展局部，我是這樣設(shè)計(jì)的：環(huán)節(jié)一，我利用以前學(xué)過的行為 活動(dòng)的詞組和短語，結(jié)合本章節(jié)的句型I/You will.組合 成一篇短文，主題為“Birthday Party”，接著讓學(xué)生通過 invitation 的五要素(title/when/where/what/RSVP),對 文中的信息進(jìn)行提取。環(huán)節(jié)二，在學(xué)生認(rèn)知邀請函的五要素 后，我給出學(xué)生一個(gè)主題Children s Day Party,讓 學(xué)生為自己班級的兒童節(jié)派對，自擬一份邀請

12、函，內(nèi)容自定。 這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)寫作能力。在兩個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了主題，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了真實(shí)語境，讓學(xué) 生把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、思辨創(chuàng)新2022版新課標(biāo)，在總目標(biāo)里，增加了思辨創(chuàng)新能力。它明確 指出，語言學(xué)習(xí)中，需要開展邏輯思維和辯證思維能力。我現(xiàn)在教授的是五年級的英語學(xué)習(xí)，閱讀的比重和深化要求 日趨重要。本學(xué)期的教學(xué)，我在每個(gè)單元的新授課結(jié)束后, 利用田湘軍老師主編的pep配套閱讀繪本Little Schoolbag),給孩子們進(jìn)行閱讀補(bǔ)充與拓展。例如我在pep五年級第三單元My school calendar新課教 學(xué)結(jié)束后，我利用配套的第三本故事My cleve

13、r dog進(jìn) 行教材融合補(bǔ)充學(xué)習(xí)。該故事內(nèi)容對應(yīng)了新課標(biāo)要求，吻合 “人際交往”“社會(huì)行為”“自然” “動(dòng)物和植物”“季節(jié)”等主題，貼合“人與自我”的主題語境。繪本內(nèi)容包含月份 的重要詞匯，如August, October, December等，以及符 合每個(gè)季節(jié)特征的活動(dòng)，充分表達(dá)了人與自然和動(dòng)物和諧相 處的良好氣氛，并教導(dǎo)我們要養(yǎng)成樂于助人和堅(jiān)持不懈的良 好品格。故事講述了小學(xué)生Josie熱愛大自然，享受四季變化的美 妙和與小狗相處的生活樂趣。在四月的一天，電視上的一那么 尋人啟事引起了 Josie的關(guān)注，善良、樂于助人的Josie 主動(dòng)幫助尋找失蹤的小男孩，但是卻一無所獲。最后在小狗Au

14、gust的幫助下，Josie成功找到小男孩的故事。在教學(xué) 設(shè)計(jì)中，我通過梳理繪本情節(jié)脈絡(luò)，層層深入，通過提問與 思考，問題式教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生通過邏輯思維來一步步理解繪本 故事，最后讓學(xué)生通過故事來認(rèn)知文中主人公的人物品質(zhì)。 2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，給予我們一線 教育工作者更明確的指引。不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素 養(yǎng)，才能提升自己學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。有綱可依，不管是教, 還是學(xué)，都是一個(gè)細(xì)水長流的過程，愿我們都能在這過程中 收獲更好的能力。學(xué)習(xí)2022新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2022年4月21日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布和介紹新 修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程

15、標(biāo)準(zhǔn)。為了切實(shí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要方向和基本 理念，我認(rèn)真研讀新課標(biāo)，現(xiàn)淺談一下自己的學(xué)習(xí)感悟與心 得體會(huì)。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），從以下幾個(gè)方面 做了重要的修訂：1.重新界定了英語課程的性質(zhì)；2.提出 了旨在開展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念；3.設(shè)置了基于核心 素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)；4.優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要 求；5.重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑。就核心素養(yǎng)的板塊而言，我知道了嚴(yán)格意義上的核心素養(yǎng)是 不分學(xué)科、不分課程的。核心素養(yǎng)是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力 和必備品格。主要有讀寫能力，計(jì)算能力，信息技術(shù)能力， 批判與創(chuàng)新思維能力，個(gè)人及社會(huì)交往能力，倫理道德，跨 文化理解。而英語課程主要是培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)語 言能力，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)。這也讓我不禁反 思自己在英語教學(xué)中是否注重促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的開展，關(guān) 鍵能力以及必備品