大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我會(huì)編應(yīng)用題教案反思

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我會(huì)編應(yīng)用題教案反思這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我會(huì)編應(yīng)用題教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：我們班的孩子已經(jīng)把握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的力量。為了進(jìn)展孩子們的口語表達(dá)力量，培育幼兒敏捷運(yùn)用學(xué)問的的力量和思維的敏捷性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。首先，我用直觀的教具，展現(xiàn)出了一個(gè)故事情境（農(nóng)夫伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應(yīng)用題，明白什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在老師的帶著下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過渡到依據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最終每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子依據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。我的活動(dòng)重點(diǎn)在于

2、，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最終要留一個(gè)問題，答案不能說出來。目標(biāo)：能依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，明白加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。學(xué)習(xí)依據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。增加口語表達(dá)力量和思維的敏捷性，喜愛數(shù)學(xué)。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。準(zhǔn)備：農(nóng)夫伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；PPT。過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：拍手游戲T：我來問，你來答，5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）二、激趨引入：出題考考你T：嗯，小好友們都很聰慧，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害

3、哦。認(rèn)真看認(rèn)真聽。1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：？農(nóng)夫伯伯的菜園里呀，原來有3顆紅蘿卜，后來又長(zhǎng)出了2顆紅蘿卜，請(qǐng)你幫農(nóng)夫伯伯算一算，如今菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？小好友有沒有留意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)假如有幼兒，請(qǐng)一個(gè)孩子，）？老師來編編看。我的題目是：樹枝上原來有三只小鳥，后來又飛來了2只小鳥，如今樹枝上一共有幾只小鳥呢？讓幼兒一起答復(fù)。5。算式是3+2=5？最終的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了一共，看來我們的加法應(yīng)用題一般用一共來提問。2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。圖片上說的一件什么事？（請(qǐng)一個(gè)幼兒答復(fù)，老師編）原來有3個(gè)夾子，后來破了1個(gè)夾子，如今還剩下幾個(gè)

4、夾子呢？最終的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了還剩下，看來我們的減法應(yīng)用題一般用還剩下來提問。3、T：小好友們，如今要你們來編應(yīng)用題嘍。請(qǐng)你們?cè)谌鶊D里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應(yīng)用題。出示PPT第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。請(qǐng)三個(gè)幼兒發(fā)言。小好友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不明白減法的你們會(huì)不會(huì)呢？出示PPT第四張，減法應(yīng)用題。請(qǐng)幼兒發(fā)言。四、算式編應(yīng)用題T：小好友們真厲害，都會(huì)看著圖片編應(yīng)用題了。如今呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請(qǐng)小好友們看著算式編應(yīng)用題。你來問，我們大家來答復(fù)。出示加法算式卡。請(qǐng)幼兒編。出示減法算式卡。請(qǐng)幼兒編。？：小好友們肯定要編和

5、別人不一樣的應(yīng)用題哦！看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。五、我編你算，每人一份題卡你們都會(huì)編應(yīng)用題了嘛？如今啊老師會(huì)給每個(gè)小好友一個(gè)算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請(qǐng)你編一道這個(gè)算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說給身邊的好好友聽，讓好好友來答復(fù)并寫上算式的答案?；顒?dòng)反思：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用題相對(duì)于幼兒來說，是一個(gè)較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢耐嬷袑W(xué)這一模式中把握學(xué)問點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒伴著寵愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物互相溝通的根底上，進(jìn)行學(xué)問性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小好友根本能大聲的來編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小好友