小班語言教案蟲蟲螞蟻在搬家反思

1、Word - 41 -小班語言教案蟲蟲螞蟻在搬家反思1、小班語言教案蟲蟲螞蟻在搬家反思設計意圖童謠簡短明快、深奧易懂，讀起來朗朗上口，深受幼兒愛慕。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐盛幼兒的生活閱歷，具有良好的教導意義。小班童謠蟲蟲螞蟻在搬家共四句，每句七字。老師用四川方言開展教學活動，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明了“螞蟻搬家要落雨”的生活閱歷，同時讓幼兒感觸童謠的趣味與魅力?；顒幽繕?.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。2.利用“開火車鉆山洞”嬉戲，進一步體悟童謠的趣味性。3.利用多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。重點難點重點：激

2、活幼兒學習童謠的愛好，感觸用四川方言朗誦童謠的趣味性。難點：理解童謠內(nèi)容，借助嬉戲使幼兒較精確的朗誦童謠?；顒宇A備閱歷預備：會說四川話，看過螞蟻搬家的現(xiàn)象。物質(zhì)預備：圖片、紙板?；顒舆^程(一)師幼聽賞童謠蟲蟲螞蟻在搬家(一般話)。1.老師展示圖片，引出仆人公螞蟻。師：孩子們，看看這是誰?幼兒：螞蟻。師：對的，那你們聽過關于螞蟻的童謠嗎?幼兒：師：接下來郭教師念首童謠，聽聽螞蟻在干什么?2.老師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠(四川話)。蟲蟲螞蟻在搬家天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。(二)利用問答形式，協(xié)助幼兒理解童謠內(nèi)容。師：剛才你們聽到了什么?幼兒：螞蟻。師：螞蟻在干

3、什么? 幼兒：搬家。師：是的，蟲蟲螞蟻在搬家(老師展示其次幅圖片，貼上)。螞蟻為什么要搬家呢?幼兒：下雨了。師：你的小耳朵聽得很認真，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會變得啥子樣?幼兒：濕的。師：是的，落大雨地下會濕。郭教師請你們摸一摸天上落雨過后的地下是啥子感覺。老師拿著第一幅圖片迅速的讓每個幼兒摸一摸，并說出摸上去的感覺。師：摸上去是硬的還是的?幼兒：的。師：天上落雨后地下是的，本來：天上落雨地下。師：看到螞蟻搬家，你們猜小伴侶會給螞蟻說啥子話吶?(老師展示第三幅圖)幼兒：師：我聽聽小伴侶給螞蟻說了啥子，本來大哥哥說的和你們說的一樣呀：問你搬到哪里去。我們學一學小伴侶說的什么?幼兒

4、：問你搬到哪里去。師：看看，螞蟻搬到對門哪里去了?幼兒：石頭師：對的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。本來是搬到對門石旮旯。告知你們哦，這首童謠的名字叫蟲蟲螞蟻在搬家，我用綠色彩的紙表示題目： 幼兒：蟲蟲螞蟻在搬家。(三)利用多形式(師幼合作、幼兒分組)朗誦，進一步加深幼兒對童謠的理解。1.師幼共同朗誦童謠。師：你們會不會念這首童謠了?我們一起試一哈，要不要得? 幼兒：要的2.幼兒分組朗誦童謠。先請 6 個小伴侶到前面朗誦，剩下的小伴侶來當小教師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。(四)“火車過山洞”嬉戲，感觸童謠好玩有趣的特點。1.老師講解嬉戲規(guī)章，示范玩法。師：你們曉得不?蟲蟲

5、螞蟻在搬家這首童謠跟“火車過山洞”嬉戲一起，少好耍，你們想不想耍? 幼兒：想。師：那就聽清晰規(guī)章：緊緊拉住前面一個小伴侶的衣服，大家一邊開火車一邊大聲的念童謠，念到“問你搬到哪里去?”的時候，山洞就會關上，惟獨大家一起念“搬到對門石旮旯”，山洞才會打開，火車才干繼續(xù)開起走。明了了不?幼兒：明了了。2.嬉戲結(jié)束，老師小結(jié)。師：嬉戲有趣不?幼兒：有趣。師：待會請你們回到教室，把今日的童謠和嬉戲共享給你們的小同伴，一起玩，要不要得?幼兒：要的。附：小班童謠蟲蟲螞蟻在搬家天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。活動總結(jié)平日的教學活動教師們都是使用的一般話，而童謠本身具有很強的

6、地域性，要用當?shù)胤窖圆鸥筛杏|到童謠的趣味性，因此用方言舉行語言教學活動的機會孩子們表現(xiàn)的特殊奇怪、高興。在第一環(huán)節(jié)，讓孩子們理解“耙”，我用棉花涂成咖啡色，盡可能的貼近泥土色彩，孩子去摸的時候，感觸到了軟軟的，這個教學策略取得了比較好的效果。因為老師全程是采納四川方言教學，孩子很快就適應了語言環(huán)境，利用多種形式的朗誦(師幼朗誦、幼兒分角色朗誦)，加上本首童謠內(nèi)容比較短，孩子學起來比較快，很快就學會了童謠。2、小班語言蟲蟲蟲蟲爬教案反思活動目標：1. 利用全景圖往返顧故事內(nèi)容，同時讓孩子感觸到語言的節(jié)奏感。2. 利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。3. 能認真聆聽故事，理解主要的故

7、事情節(jié)。4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5. 引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：圖大書活動過程：一、創(chuàng)設故事情節(jié)，激活幼兒愛好。1. 這是一個漂亮的池塘，池塘里面和周圍住著許多的小動物，它們會常常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎?2. 老師展示大圖書，引起幼兒的愛好。二、老師引領幼兒用手指做出蟲蟲爬的動作，幼兒自由做。蟲蟲、蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。老師：還可以爬到哪?展示其次幅圖，引出其次句內(nèi)容： 蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。老師：還情愿飛到哪呢?(幼兒做動作)三、聽音樂：呱、呱、呱，提問：是什么在叫?引出下面的內(nèi)容：青蛙青蛙跳，調(diào)到魚兒家。 魚兒魚兒游，游到誰的家?四、幼兒舉行

8、猜想，舉行續(xù)編。老師展示圖片，問：孩子們看，這是什么?那我們的小伴侶怎么辦?幼兒各說出自己的方法。小伴侶跑啊跑，跑到自己家。師：這就是我們好看的書，那我們再來看一次。五、老師再次放圖片，請幼兒看圖書內(nèi)容。(屈.教師.教案網(wǎng)出處) 師：那我們配上節(jié)奏來一次。幼：我喜愛快的，我喜愛慢的。師：那我們就用拍手打節(jié)奏的辦法來讀兒歌。六、分組看書，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀。老師展示小動物卡片，幫小動物找家。七、請幼兒邊朗誦邊用動作表演。活動反思：幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主。小班幼兒在直接行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具在調(diào)動了幼兒已有些學問閱歷后，和孩子逐頁的觀看和閱讀時除了觀看小動物

9、的表情和動作，還有部分細節(jié)的觀看，啟發(fā)孩子的奇怪心，是孩子專注投入到閱讀活動中，熬煉了孩子的觀看力和想象力?；顒又胁孪氲牟糠终{(diào)動了幼兒的樂觀性，使幼兒感觸到了享受美的過程。在閱讀的過程中老師與孩子之間還形成了溫馨、和睦、相信的關系，老師的表揚和鼓舞是孩子閱讀的原動力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們歡樂閱讀的開頭。3、小班健康螞蟻搬家教案反思活動目標：1、創(chuàng)設情景，體悟爬山坡、獨木橋的不同感觸，提升幼兒對爬行運動的愛好。2、鼓舞幼兒相互配合、克服困難，體悟勞動的歡樂。3、熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協(xié)調(diào)和靈便。4、熬煉平衡能力及迅速反應能力。5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體悟健康活動

10、的樂趣?；顒宇A備：1、螞蟻胸飾、雙肩背包、體積分量材料不等的“積木”作為各種家庭用品、用布袋好的棉被等、干毛巾2、場景布置：小山坡、小山洞、不同難度的獨木橋、新家3、假鞭炮一串、有放鞭炮聲的磁帶活動過程：一、預備動作(幼兒已戴好胸飾)老師創(chuàng)設情景，幼兒以螞蟻的形態(tài)浮現(xiàn)。在快慢、左右、前后、轉(zhuǎn)圈的爬行中熬煉身體各部分。二、交代任務。前幾天，這里刮了臺風，把我們地面上的食物都吹走了。昨天，媽媽呀又找到了一個好地方，那里好吃的東西可多啦。，今日我們就把家搬過去，好嗎?三、研究師：媽媽已經(jīng)把要搬的東西都放在了這里，想想用什么方法能又快又平安搬走這么多的東西?(小的東西放在雙肩背包里，大的裝在布袋里)四

11、、交代要求要求幼兒按照自己能力挑選不同方式搬運家中的物品及多少，特殊是打包時伙伴間相互要協(xié)助，等大家都預備好了一起動身。余下的物品等會兒回來再搬五、搬家1.集體搬家(1)幼兒相互協(xié)助打包物品，等待動身(2)預備動身。師：我們的新家很遠，從這里動身要爬過山坡、鉆過山洞、走過獨木橋、跳下斷崖，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨自離開隊伍，不然要迷路的。(3)老師帶領幼兒一起動身途中提示幼兒相互鼓舞，大膽挑戰(zhàn)自我，闖過難關。幼兒按照自己的能力爬過獨木橋，重點鼓舞幼兒爬過用平衡臺搭成的獨木橋(4)擺放物品新家真美麗，我們可別把新家弄的亂七八糟。(引發(fā)幼兒將所搬的物品放整齊)2.幼兒結(jié)伴再次搬運，老

12、師鼓舞幼兒挑選不同的路線走六、慶?；顒?，體悟勞動的歡樂1.集體收拾新居2.老師放“鞭炮”音樂,共同慶祝，增添喜慶氣氛。活動反思：1、本次活動一開頭就采納了情景化的方式引入，讓幼兒在富有童趣的情景和語言提醒中舉行爬行，充分體悟到了螞蟻一家在一起戲耍的樂趣，并熬煉了身體各部分。2、囫圇活動能按照小班幼兒的年齡特點，將活動要求利用語言提醒巧妙地貫通在囫圇活動中。例如“新家很遠，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨自離開隊伍，不然要迷路的?！薄靶录艺婷利?，我們可別把新家弄的亂七八糟”“孩子們真英勇，這么高的山坡都不怕”等，讓幼兒在無形中遵守了紀律，養(yǎng)成了良好的習慣，激活幼兒不怕困難的士氣。3、材料的

13、投放具有層次性和挑戰(zhàn)性。利用設置難度不同的小橋、山坡來滿足不同能力水平的孩子。所要搬運的物品種類較多，能激活幼兒動腦，想出各種方法舉行搬運。4、幼兒表現(xiàn)：囫圇活動孩子們始終樂觀投入，心情高漲。 能力差的孩子也不甘示弱，在伙伴的鼓舞下克服困難、英勇地挑戰(zhàn)自我，孩子們年齡雖小，但也能不時地為伙伴的長進而鼓掌、喝彩。孩子們能按照搬運物品的不同種類，想出了背、拖、拉等各種方法。孩子們的合作精神在活動中充分得到了表現(xiàn)。4、小班語言活動教案：逗螞蟻教案(附教學反思)活動目標1、引領幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能按照自己的生活閱歷，仿編兒歌的中間部分。

14、3、激活幼兒參加情境表演的愛好。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。5、引領幼兒在故事中學習，感悟生活。活動預備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作材料“逗螞蟻”?；顒舆^程1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“教師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，教師做招呼的人。2、請幼兒按照兒歌內(nèi)容，舉行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?(

15、3)我給它們預備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀察情境表演，然后學說其中的對話部分。5、引領幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：假如你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小伴侶做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏顯然、內(nèi)容深奧，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生

16、活閱歷。在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生愛好，利用猜一猜：“小伴侶，今日我們要請一位客人一起來做嬉戲，猜猜它是誰?”。用猜測形式可激活幼兒的學習愛好，集中他們的注重力。再利用喊一喊，逗一逗，設計了嬉戲情境“逗螞蟻”，引領幼兒充分綻開想象，理解兒歌內(nèi)容，并認識兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。其次環(huán)節(jié)我轉(zhuǎn)變了以往單一模式的教學，讓幼兒在嬉戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，引發(fā)幼兒分離對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”舉行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力量小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明了有了好東西與他人共享是歡樂的事。在試上時，狀況并不積

17、極，浮現(xiàn)幼兒對兒歌感愛好，但是一到嬉戲環(huán)節(jié)浮現(xiàn)混亂的景象。主要緣由是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，老師用“請”的手勢作為提示，協(xié)助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并舉行表演，小班幼兒年齡小，較簡單進入嬉戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈教師帶領參加，老師的參加起著一種示范，又能協(xié)助幼兒順當開展嬉戲，體悟嬉戲的歡樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。因為創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延長活動，讓幼兒在課后跟好伴侶、家進步行互動。因為是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，

18、老師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻教師”逗得臺下一片歡樂聲。課后，師傅說原話可以改為“今日來了這么多教師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。5、小班語言活動教案：小螞蟻和大西瓜教案(附教學反思)活動目標：1、看看、聽聽、講講故事，體悟“小”螞蟻想方法搬“大”西瓜的歡樂。2、大膽地表現(xiàn)故事中容易的語詞和動作，感觸故事情節(jié)的好玩。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、讓幼兒試試講述故事，進展幼兒的語言能力。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：故事PPT、圖片。重點難點：理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀看每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等?；顒舆^程：

19、一、感知大小差異，激活閱讀愛好。1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢?二、情愿大膽表現(xiàn)，感觸情節(jié)好玩。1、螞蟻怎樣吃西瓜。(1)師：說了那么多小小的動物，請它出來吧。誰呀?來了幾只小螞蟻?會想什么，說什么呢?(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的裝扮有的特殊，哪只呀?小黑帽在干什么呢?(4)它說了什么?2、螞蟻怎樣搬西瓜。(1)第一個沖上來的是誰?用了一個什么動作呢?那這樣吧，我來叫上我的一個伴侶，看看我是怎么叫的。誰是我的好伴侶?我用背在干什么?我的好伴侶呢?(2)再請兩個伴侶，怎么說?(3)看來四個伴侶

20、不可，怎么辦?來了那么多好伴侶。快一起來搬西瓜吧。(4)動了沒有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒人偷懶，都搬不動呢?全部的伴侶都來了，為什么還是搬不動?3、搬不動怎么辦?師：我們一起來想想方法，到底怎么辦呢?我也想了一個好方法，看看到底是什么好方法。4、西瓜皮有什么用?師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動延長：介紹繪本，啟發(fā)繼續(xù)閱讀的愛好。師：其實這個故事里還有一些地方教師沒有放出來。這個故事的名字叫螞蟻和西瓜。我有這本書，等會我們一起來看看故事里還有什么有趣的，好嗎?活動反思：小班年齡段的幼兒，常常會關注粗淺的東西，更深些

21、的細節(jié)方面的內(nèi)容并沒故意識關注，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引領幼兒認真觀看小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體悟情趣?；顒又校野嘤變罕憩F(xiàn)出了相當不錯的表述能力。最后在收拾故事內(nèi)容敘述的環(huán)節(jié)，故事的柔美度欠佳，應當再對語言舉行斟酌，讓幼兒感觸到語言的魅力和故事的柔美。6、小班語言活動蟲蟲蟲爬教案反思活動目標：1. 利用全景圖往返顧故事內(nèi)容，同時讓孩子感觸到語言的節(jié)奏感。2. 利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。3. 能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4. 能分析故

22、事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5. 引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：圖大書活動過程：一、創(chuàng)設故事情節(jié)，激活幼兒愛好。1. 這是一個漂亮的池塘，池塘里面和周圍住著許多的小動物，它們會常常串門做客。想知道它們是怎樣串門做客的嗎?2. 老師展示大圖書，引起幼兒的愛好。二、老師引領幼兒用手指做出蟲蟲爬的動作，幼兒自由做。蟲蟲、蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。老師：還可以爬到哪?展示其次幅圖，引出其次句內(nèi)容： 蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。老師：還情愿飛到哪呢?(幼兒做動作)三、聽音樂：呱、呱、呱，提問：是什么在叫?引出下面的內(nèi)容：青蛙青蛙跳，調(diào)到魚兒家。 魚兒魚兒游，游到誰的家?四、幼兒舉行猜想，舉行續(xù)編。老師展

23、示圖片，問：孩子們看，這是什么?那我們的小伴侶怎么辦?幼兒各說出自己的方法。小伴侶跑啊跑，跑到自己家。師：這就是我們好看的書，那我們再來看一次。五、老師再次放圖片，請幼兒看圖書內(nèi)容。 師：那我們配上節(jié)奏來一次。幼：我喜愛快的，我喜愛慢的。師：那我們就用拍手打節(jié)奏的辦法來讀兒歌。六、分組看書，四人一組，幼兒邊看圖書邊讀。老師展示小動物卡片，幫小動物找家。七、請幼兒邊朗誦邊用動作表演?；顒臃此迹河變旱乃季S特點是以詳細形象思維為主。小班幼兒在直接行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具在調(diào)動了幼兒已有些學問閱歷后，和孩子逐頁的觀看和閱讀時除了觀看小動物的表情和動作，還有部分細節(jié)的觀看，啟發(fā)孩子的奇

24、怪心，是孩子專注投入到閱讀活動中，熬煉了孩子的觀看力和想象力?；顒又胁孪氲牟糠终{(diào)動了幼兒的樂觀性，使幼兒感觸到了享受美的過程。在閱讀的過程中老師與孩子之間還形成了溫馨、和睦、相信的關系，老師的表揚和鼓舞是孩子閱讀的原動力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們歡樂閱讀的開頭。7、小班語言逗螞蟻教案反思活動目標1、引領幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能按照自己的生活閱歷，仿編兒歌的中間部分。3、激活幼兒參加情境表演的愛好。4、引領幼兒在兒歌中學習，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道

25、具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。活動過程1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“教師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，教師做招呼的人。2、請幼兒按照兒歌內(nèi)容，舉行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?(3)我給它們預備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀察情境表演，然后學說其中的對話部分。5、引領幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：假如你請

26、小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小伴侶做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏顯然、內(nèi)容深奧，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注重力，源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷。在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生愛好，利用猜一猜：“小伴侶，今日我們要請一位客人一起來做嬉戲，猜猜它是誰?”。用猜測形式可激活幼兒的學習

27、愛好，集中他們的注重力。再利用喊一喊，逗一逗，設計了嬉戲情境“逗螞蟻”，引領幼兒充分綻開想象，理解兒歌內(nèi)容，并認識兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。其次環(huán)節(jié)我轉(zhuǎn)變了以往單一模式的教學，讓幼兒在嬉戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，引發(fā)幼兒分離對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”舉行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力量小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明了有了好東西與他人共享是歡樂的事。在試上時，狀況并不積極，浮現(xiàn)幼兒對兒歌感愛好，但是一到嬉戲環(huán)節(jié)浮現(xiàn)混亂的景象。主要緣由是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時

28、，老師用“請”的手勢作為提示，協(xié)助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并舉行表演，小班幼兒年齡小，較簡單進入嬉戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈教師帶領參加，老師的參加起著一種示范，又能協(xié)助幼兒順當開展嬉戲，體悟嬉戲的歡樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。因為創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延長活動，讓幼兒在課后跟好伴侶、家進步行互動。因為是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，老師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻教師”逗得臺下一片歡樂聲。課后，師傅說原話可以改為“今日來了這么多教師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。8、小班語言活動小螞

29、蟻教案反思活動分析小螞蟻 是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌利用容易生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象精確地勾勒出來。并巧妙地利用詩歌表述的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地十分好。嗨嗬，嗨嗬說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，喔哦是對小螞蟻的力量大發(fā)出的驚嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒因為家庭寵愛養(yǎng)成不肯吃苦，不肯勞動的狀況，很有須要對幼兒舉行這方面的教導。這首兒歌就十分適合當前的教導情況。教學目標1、認識詩歌內(nèi)容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。2、觀看小螞蟻很小的身體特征并學習它勤勞能干的精神。3、引領幼兒在詩歌中

30、學習，感悟生活。4、領悟蘊含的寓意和哲理。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。教學預備1、 多媒體課件小螞蟻2、多媒體教室。教學過程一、 引領觀看課件中的小螞蟻，按照小螞蟻很小的顯然特征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容。1、老師：“昨天晚上，我特殊興奮，由于我在我家邊上，發(fā)覺了一個新街坊。我的新街坊身體小小的，要是你不注重的話根本看不見。可你別看它小，力量可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來它是誰嗎?”(幼兒做答)2、展示小螞蟻(點擊電腦課件)(1)它是誰?(2)小螞蟻這么小，它有什么本事呢?3、 現(xiàn)在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本事?(播放課件小螞蟻)4、小螞蟻會什么本事?背的是什么

31、?5、小螞蟻是怎么背的?(請幼兒用動作仿照)6、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音?(請幼兒動作加上聲音表演)7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣啊?(引領幼兒說有力量，了不起。)8、重點理解了不起。(可以用豎起大拇指來表示)二、學習朗誦和表演詩歌1、幼兒跟念兩次。2、為什么最后要用一句喔哦(理解驚異，贊揚的意思)3、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。三、學習小螞蟻勤勞能干的精神。1、 小伴侶，你們喜不喜愛小螞蟻啊?為什么?2、 引出勤勞的主題。四、嬉戲：小螞蟻運米師：現(xiàn)在我們來學學小螞蟻運米好嗎?嬉戲預備：沙包若干，相應的籮筐若干。嬉戲規(guī)章：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，

32、誰最先把沙包運到對面的籮筐里誰就贏。五、延長活動1、 可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做小螞蟻運米的嬉戲。2、 探究用各種辦法尋覓、捕獲螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習性。知道螞蟻是利用觸角傳遞信息的。并在了解螞蟻的基礎上舉行各種關于螞蟻的音樂、美術(shù)、體育、語言各個領域的教導進展幼兒各方面的能力。也可擴展為一個主題。附:兒歌 小螞蟻小螞蟻，了不起，干起活來有力量。螞蟻背起一座山，嗨嗬，嗨嗬，回洞里。螞蟻背的是什么山?喔哦本來是一粒白大米!教學反思小螞蟻以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞歡樂的生活是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感觸

33、到小螞蟻的助人之心和與伴侶的親愛之情。讀本的重點是引領幼兒認真觀看畫面，發(fā)覺并學習通過圖畫線索預測故事內(nèi)容。難點是利用認真觀看圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、嬉戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。9、小班語言螞蟻拔刺教案反思活動目標：1、 觀賞故事，初步理解文學作品的意思。2、 利用替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。3、 知道小小的動物也有自己的特長的?；顒宇A備：幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。活動過程：1、 幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。老師展示幼兒用書，告知大家：今日，我們要講一個故事，名字叫螞蟻拔刺。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事

34、情?老師使用實物投影儀放大幼兒用書敘述故事。老師提問：(1)。故事里有誰?(2)。寶寶被花盆怎么樣了?誰協(xié)助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?2、 幼兒再次聆聽故事，試試替換故事中的小動物。老師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?引發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，并按照形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽敘述。3、 學說故事中小螞蟻的話。老師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀?我們一起學學。(幼兒與老師共同說說小螞蟻的話)老師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢?我們一起來說說。(老師與幼兒共同敘述一遍故事，老師注重在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話)4、知道

35、任何動物不論大小都有自己的特長。sp; 老師：螞蟻那么小，他實用嗎?你知道他會做什么嗎?小狗會做什么?小貓會做什么?還有許多動物他們會做什么呢?他們有什么特長呢?老師小結(jié)：不管動物多大多小，他們總是有自己的特長的，就像我們小伴侶一樣，雖然小但是也是會許多本事，也有無數(shù)特長!活動建議：在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事螞蟻拔刺，養(yǎng)成良好的閱讀和敘述習慣。教學反思：從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明了、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。10、小班語言活動逗螞蟻教案反思活動目標1、引領幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。2、指導

36、幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能按照自己的生活閱歷，仿編兒歌的中間部分。3、激活幼兒參加情境表演的愛好?；顒宇A備1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。2、表演用的道具：(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。3、幼兒操作材料“逗螞蟻”?；顒舆^程1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“教師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，教師做招呼的人。2、請幼兒按照兒歌內(nèi)容，舉行表演。3、請幼兒說一說看到的是什么。(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?(2)小螞蟻來了以后，對我

37、說了些什么?(3)我給它們預備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?4、讓幼兒再次觀察情境表演，然后學說其中的對話部分。5、引領幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。(1)師：假如你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?(2)什么菜?(3)用什么筷?(4)用什么碗?6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小伴侶做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。教學反思：逗螞蟻這首詩歌節(jié)奏顯然、內(nèi)容深奧，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注重力，源于生活的題材

38、能豐盛幼兒的生活閱歷。在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生愛好，利用猜一猜：“小伴侶，今日我們要請一位客人一起來做嬉戲，猜猜它是誰?”。用猜測形式可激活幼兒的學習愛好，集中他們的注重力。再利用喊一喊，逗一逗，設計了嬉戲情境“逗螞蟻”，引領幼兒充分綻開想象，理解兒歌內(nèi)容，并認識兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。其次環(huán)節(jié)我轉(zhuǎn)變了以往單一模式的教學，讓幼兒在嬉戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，引發(fā)幼兒分離對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”舉行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力量小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明了有了好東西與他人共享是歡樂的事。在試上

39、時，狀況并不積極，浮現(xiàn)幼兒對兒歌感愛好，但是一到嬉戲環(huán)節(jié)浮現(xiàn)混亂的景象。主要緣由是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，老師用“請”的手勢作為提示，協(xié)助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并舉行表演，小班幼兒年齡小，較簡單進入嬉戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈教師帶領參加，老師的參加起著一種示范，又能協(xié)助幼兒順當開展嬉戲，體悟嬉戲的歡樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。因為創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延長活動，讓幼兒在課后跟好伴侶、家進步行互動。因為是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。

40、但是在活動中，老師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻教師”逗得臺下一片歡樂聲。課后，師傅說原話可以改為“今日來了這么多教師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。11、小班語言螞蟻搬豆教案反思一、活動目標：1、能試試學習用容易、完整地語句大膽地在伙伴面前敘述圖片內(nèi)容及主意。2、在螞蟻合作搬豆的嬉戲中獲得美妙的情感體悟，懂得團結(jié)就是力氣。3、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。二、活動預備：背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片三、活動過程：1、小伴侶們，今日教師給你帶來了位小客人，你們想知道它是誰嗎?2、這位小客人可靦腆了，讓我

41、媽輕輕地把它請出來吧!(小客人，下客人，快出來吧!)3、是一只什么樣的小螞蟻啊?4、哇，一只可愛的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀，掀起布，它爬到了什么地方啊?(草地上)5、哦，這片綠油油的草地美不美啊?認真看看你在草地上都看到了什么呢?6、一只可愛的螞蟻爬呀爬呀，它爬到了一片綠油油的草地上，草地真沒啊!有五顏六色的鮮花、美麗的蘑菇、高高的大樹、小螞蟻在草地上歡樂地戲耍，認真聽：“轱轆轱轆”什么聲音啊?7、恩，“轱轆轱轆”的聲音會是誰發(fā)出來的呢?8、聽，“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來哦?會是什么東西呢?9、它黃黃的、香噴噴的吃起來咯嘣脆，畢竟是什么東西呢?“轱轆轱轆” “轱轆轱轆”它滾出來了，它滾

42、呀滾呀，滾到了小螞蟻的面前了，小螞蟻看到這顆香噴噴的豆豆會怎么樣呢?10、聽，螞蟻是怎么說的，這么大的豆豆怎么吃得完呢?還是帶回家漸漸享受吧!11、小螞蟻要搬豆豆了，我們?yōu)樗佑桶?12、哦，豆豆怎么樣啊?是呀，小螞蟻搬得怎么樣啊?13、是啊小螞蟻板得滿頭大汗，可是豆豆一動也沒有動，小螞蟻搬得動豆豆嗎?14、這么好吃的豆豆小螞蟻搬也搬不動，它心里會怎么樣啊?15、是啊，這么好吃的豆豆小螞蟻就吃不到啦，它的心里可真焦急啊，快來幫它想想方法吧?16、聽一聽，小螞蟻怎么請好伴侶幫忙的，這句話有點長哦!聽好了：小螞蟻，小螞蟻，綠油油地草地上有一顆豆，你來搬，我來搬，我們一起搬回家!17、小螞蟻請得是誰

43、啊?18、它是怎么請得啊?我們一起來學一學!19、小螞蟻聽到我們的邀請，說：“哎，來了來了，我來幫忙搬豆豆!”20、兩只螞蟻一起搬豆豆，我們一起為它們加油吧!豆豆怎么樣啊?兩只螞蟻有沒有搬起豆豆啊?21、就是啊，兩只螞蟻還是沒有搬起豆豆，這可怎么辦啊?22、那誰來請一請呢?23、瞧，螞蟻們開頭搬豆豆了，看，豆豆怎么樣啊?是啊，那再請些螞蟻來加把勁怎么樣啊?24、這么多螞蟻來搬豆豆了，我們再為它們加把勁吧!哦，豆豆怎么樣啦?我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢?25、教師講的“螞蟻搬豆”的故事好玩嗎?小螞蟻在草地上看到一顆豆，想搬回家，搬不動，請來好伴侶幫忙，一起把豆豆搬回了家，平常，我們小伴侶碰到困難也可以請好

44、伴侶幫忙的。26、看，草地上還有一顆豆呢，誰情愿來做這顆豆，誰情愿做螞蟻搬豆，你們都是它的好伴侶，教師講故事，我們一起來把它表演出來，要注重表情和動作哦!27、外面還有無數(shù)豆呢，我們一起去把它們搬回家吧!教學反思：將教學內(nèi)容嬉戲化，這是適合小班幼兒教導的重要特點的。孩子本身對動物就有親切感，再加上老師參加嬉戲并且當他們的媽媽，更能增強幼兒的愛好與樂觀性。本活動能讓幼兒在開心的嬉戲氛圍中熬煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行，又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。囫圇活動中幼兒能遵守嬉戲規(guī)章，幼兒愛好高，主動樂觀。在活動中存在的問題:幼兒沉醉在嬉戲中忽視了嬉戲規(guī)章。12、小班語言活動小螞蟻讓座教案反思設計思路這是一

45、個恭敬、愛惜老人的故事，適合于小班幼兒。隨著社會的老齡化，家庭中，孩子和老人接觸較多，他們依戀老人，接受老人的愛惜和照看。但是，對于老人也是弱者卻往往沒有感覺到。本教材利用熊婆婆形象，讓幼兒感知老人的另一面年老體弱，需要照看。這對于以自我為中心的幼兒來說大概是一次新的發(fā)覺。活動過程中設計了讓幼兒利用視覺和聽覺來感知老人的體弱.從而引領出應當照看老人的初步熟悉。本活動還設計了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié)，可以讓幼兒進一步體悟老少之間互愛互助的情感，并學說生活中能用的禮貌用語。活動目標1.利用聽聽、說說使幼兒喜愛這個故事，感觸老少之間互愛協(xié)助的溫馨情感，初步獲得恭敬老人的認知。2.學說一句禮貌用語。3

46、.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。活動預備1.熊婆婆頭飾、服飾，小動物的頭飾。2.小椅子供搭汽車，另提供車頭和方向盤作道具。3.故事錄音帶?；顒舆^程1.聽故事，感知熊婆婆年老體弱，需要照看。(1)交代故事名稱，敘述故事，引起幼兒聽的愛好。(2)至“汽車開到半路車站，上來了熊婆婆”處，教師可用語言、動作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱，走路很累說話吃力的樣子，形成幼兒對老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。(3)至“大家都說：熊婆婆，來我這里坐”處，提問引發(fā)：為什么大家都要請熊婆婆坐?引領幼兒在已有些聽、視覺感知基礎

47、上，研究得出應當憐憫和協(xié)助老人的初步熟悉。2.表演故事，練習說說禮貌用語，進一步體悟協(xié)助老人，相互和睦的歡樂情感。(1)播放故事錄音，師生共同表演故事，教師飾演熊婆婆，小伴侶分四組分離飾演小羊、小狗、小猴和小螞蟻并隨角色練習說：“熊婆婆，來我這兒坐”。(2)全體小伴侶唱一首歌給熊婆婆聽，“熊婆婆”表示十分地歡樂，體現(xiàn)老少之間融洽歡樂的情感?；顒臃此加變浩谑钦Z言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引領幼兒

48、自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。故事內(nèi)容小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車里坐著小羊、小狗、猴、小豬好多好伴侶。他們有些到森林里采磨菇，有些到森林里捉迷藏，有些到森林里捉迷藏，有些到森林里的湖邊游玩。嘀嘀汽車開了。大家唱起了歌兒.真興奮。嘀嘀汽車開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”熊婆婆說：“啊，感謝你們，感謝你們這些好孩子?？晌易侥銈兊奈恢蒙希銈儾灰惨局鴨?”這時候，小

49、螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問。“你先坐下，我就有地方坐啦!”小螞蟻奧秘地眨瞬間睛說。熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著?！靶芷牌?，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，本來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多歡樂!13、小班語言藏匿課小螞蟻教案反思活動目標：1.感知螞蟻形狀特征，體悟喂食螞蟻的歡樂。2.仿照小螞蟻爬來爬去的活動方式。3.學習用語言、符號等多種形式記

50、錄自己的發(fā)覺。4.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。重點難點：螞蟻的形狀特征、生活習性?；顒宇A備：1.環(huán)境創(chuàng)設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景出示;情景嬉戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)2.閱歷預備：請家長帶幼兒觀看大自然中小螞蟻的生活狀況。3.材料預備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)?；顒舆^程：1.感知小螞蟻的形狀特征。(1)幼兒自由觀看，溝通。(2)說一說自己的發(fā)覺。小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么色彩?(3)幼兒分組操作(幼兒自由挑選)。第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻

51、半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。其次組：投放幼兒操作卡，請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。小結(jié)：說一說都有什么色彩的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。(4)認知小螞蟻形狀特征。螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。2.觀察ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。請幼兒觀察小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體形狀特征的印象，然后，觀察小螞蟻生活方式的幻燈片，容易了解小螞蟻的生活方式。小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?碰到事情的時候，是怎樣告知伙伴的?師幼研究，利用探索了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。3.喂食小螞蟻。小螞蟻喜愛吃什么?提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜愛的方式記錄。4.嬉戲“小螞蟻回家”。學一學小螞蟻走路的樣子好嗎?幼兒帶頭飾，隨音樂仿照小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體悟小螞蟻爬來爬去的活動方式，嬉戲自然結(jié)束?；顒友娱L：在語言區(qū)投放兒歌小螞蟻;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等嬉戲材料;供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索?；顒臃此迹鹤層變旱目茖W活動從身邊生活開頭。對于幼兒來說，把握系統(tǒng)的科學學問不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是按照小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的進展水平，圍繞