小班語言教案三只小豬上幼兒園反思

1、Word 小班語言教案三只小豬上幼兒園反思 小班語言教案三只小豬上幼兒園反思可能是您在查找幼兒園小班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言教案三只小豬上幼兒園反思 設(shè)計意圖： 離開爸爸媽媽，面對生疏的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。三只小豬上幼兒園正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡單引發(fā)孩子的共鳴，從而關(guān)心孩子渡過入園難關(guān)。 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。 2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 3.感受上幼兒園的歡樂。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5

2、.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1.老師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。 2.木偶：小猴、小狗、小貓。 活動過程： 一、運用木偶情境表演吸引幼兒的留意 1.老師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。 (1)小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是歡樂的小猴。” (2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!” (3)老師問小猴：“你今日為什么這么興奮呀?”小猴興奮地說：“今日我上幼兒園了!” 2.以同樣的方式表演小狗、小貓高興奮興上幼兒園的情景。 二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法 1.出示大圖書，引出故事。 師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也

3、要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。 2.師幼一起閱讀故事。 老師引導(dǎo)幼兒跟隨老師的敘述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當(dāng)調(diào)整敘述速度，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)幼兒爭論問題，了解故事情節(jié) 師：三只小豬在家是怎么樣的? 師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的? 師：其他小豬是怎么關(guān)心他們的? 師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么? 師：他們后來情愿上幼兒園了嗎?為什么? 四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解 1.幼兒自主閱讀圖書，老師指導(dǎo)。 幫助提問： 你熟悉這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服? 你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎? 2

4、.溝通、共享。 師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化? 師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢? 3.學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。 師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的? 師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的? 五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進(jìn)行爭論。體驗上幼兒園的歡樂 師：你喜愛上幼兒園嗎? 師：你喜愛在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情? 師：假如你是小豬會怎樣上幼兒園? 延長活動： 1.在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的心情。 2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。 附：三

5、只小豬上幼兒園 牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。 就在這個時候，三只小豬木木、花花和嗡嗡誕生了。 三只小豬每天在牧場里跑來跑去。淘氣搗蛋。 豬媽媽和豬爸爸商議 道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說：“好的!” 其次天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了?！巴?這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。 來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小伴侶早!” 突然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽媽媽” 小伴侶們快樂地做體操去了，三只小豬卻始終往牧場那邊看。 老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!” “我這里有空

6、位呢?！薄皝恚盼疫@里。”其他小豬關(guān)心他們排好了隊。 “預(yù)備跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。 放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了?！袄蠋熢僖?”“小伴侶再見!”三只小豬告知老師和小伴侶：“我們明天還來玩，我們喜愛上幼兒園了。” 三只小豬一路賽跑回牧場去了。 活動反思： 本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的愛好被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達(dá)力量較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 2、小班語言活動三只小豬上幼兒園教案反思 設(shè)計意圖： 離開爸爸媽

7、媽，面對生疏的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。三只小豬上幼兒園正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡單引發(fā)孩子的共鳴，從而關(guān)心孩子渡過入園難關(guān)。 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。 2.學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。 3.感受上幼兒園的歡樂。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1.老師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。 2.木偶：小猴、小狗、小貓。 活動過程： 一、運用木偶情境表演吸引幼兒的留意 1.老師操作木偶小猴進(jìn)行表演，

8、引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。 (1)小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是歡樂的小猴?！?(2)引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!” (3)老師問小猴：“你今日為什么這么興奮呀?”小猴興奮地說：“今日我上幼兒園了!” 2.以同樣的方式表演小狗、小貓高興奮興上幼兒園的情景。 二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法 1.出示大圖書，引出故事。 師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。 2.師幼一起閱讀故事。 老師引導(dǎo)幼兒跟隨老師的敘述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當(dāng)調(diào)整敘述速度，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。 三、

9、引導(dǎo)幼兒爭論問題，了解故事情節(jié) 師：三只小豬在家是怎么樣的? 師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的? 師：其他小豬是怎么關(guān)心他們的? 師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么? 師：他們后來情愿上幼兒園了嗎?為什么? 四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解 1.幼兒自主閱讀圖書，老師指導(dǎo)。 幫助提問： 你熟悉這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服? 你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎? 2.溝通、共享。 師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化? 師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢? 3.學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。 師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的? 師：

10、他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的? 五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進(jìn)行爭論。體驗上幼兒園的歡樂 師：你喜愛上幼兒園嗎? 師：你喜愛在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情? 師：假如你是小豬會怎樣上幼兒園? 延長活動： 1.在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的心情。 2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。 附：三只小豬上幼兒園 牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。 就在這個時候，三只小豬木木、花花和嗡嗡誕生了。 三只小豬每天在牧場里跑來跑去。淘氣搗蛋。 豬媽媽和豬爸爸商議 道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣

11、?”豬爸爸說：“好的!” 其次天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。 來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小伴侶早!” 突然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽媽媽” 小伴侶們快樂地做體操去了，三只小豬卻始終往牧場那邊看。 老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!” “我這里有空位呢?！薄皝?，排我這里。”其他小豬關(guān)心他們排好了隊。 “預(yù)備跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。 放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小伴侶再見!”三只小豬告知老師和小伴侶：“我們明天還來玩，

12、我們喜愛上幼兒園了?！?三只小豬一路賽跑回牧場去了。 活動反思： 本活動結(jié)合了幫助教具課件深深的吸引孩子的留意力，在整個過程中幼兒的愛好被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動提高了幼兒的動手動腦力量。但是在活動過程中我發(fā)覺有些幼兒的語言表達(dá)力量較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 3、小班社會活動設(shè)計三只小豬上幼兒園教案反思 活動背景： 每年新生入園這段時間，是孩子、家長、老師們最難熬的日子。特殊對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消退焦慮和擔(dān)心，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順當(dāng)轉(zhuǎn)向幼兒園、老師和同伴，是小

13、班老師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，心情還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識，老師估計的嬉戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿意幼兒嬉戲的欲望。 通過閱讀這本書,可以關(guān)心幼兒感受和熟悉到,幼兒園時可以玩好多嬉戲的地方,幼兒園里有很多小伴侶可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。 活動目標(biāo)： 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 3、聯(lián)系自己的閱歷 活動預(yù)備： 1、大圖

14、書一本 2、圖書(人手一冊)、指偶 活動過程： 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小伴侶喜愛看書、聽故事嗎?今日老師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看。” 2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀看 二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容老師與幼兒一起看書，用提問的方式關(guān)心幼兒觀看和爭論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。 1、三只小豬在干什么? 1)、老師敘述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?” 2)、豬爸爸和豬媽媽商議 了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看老師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招

15、呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色) 3)、你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)老師邊敘述故事邊提問：三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么方法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢? 4)、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀? 5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色) 2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。 1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊? 2)、你能找找哪個是豬小妹，哪個是

16、豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒爭論) 3)、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。 三、師生敘述故事師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小伴侶能一起快樂得嬉戲，真棒!我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎?用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際 1、小伴侶喜愛上幼兒園嗎? 2、你們在幼兒園喜愛做什么?有什么歡樂的事? 3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來爭論。) 五、結(jié)束活動師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧! 活動反思： 小伴侶剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)

17、。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活

18、動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開頭了。 “三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情變化綻開了，它帶領(lǐng)著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候

19、運用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們的學(xué)習(xí)需要。 活動結(jié)束了，孩子們有了很大變化： 孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學(xué)會在爭論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伴侶一起嬉戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴、伴侶。初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰同伴。 能大膽敘述，口語表達(dá)力量有所提高。在活動開頭時有的幼兒不太情愿表達(dá)，不敢在集風(fēng)光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡潔敘述故事內(nèi)容，并初步

20、學(xué)會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小伴侶，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達(dá)還需要不斷地培育。 但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理力量比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進(jìn)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。老師有必要在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。 4、幼兒園小班主題三只小豬蓋房子教案反思 活動目標(biāo)：

21、 1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。 2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。 活動預(yù)備： 1、實物稻草、木頭、磚。 2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。 3、師用大圖書小豬蓋房子 活動過程： 1、 師出示實物與幼兒談話。 (1)讓幼兒說出實物名稱：“看，今日老師帶來了什么?” (2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?” (3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。 2、 老師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，關(guān)心兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。 (1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?

22、(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結(jié)果怎樣? (3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個箭號)結(jié)果怎樣? (4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。) 活動反思：

23、 這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的勝利之處。對于活動環(huán)節(jié)的支配設(shè)計做了以下修改反思： 1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，關(guān)心幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。 2、預(yù)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的

24、不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。 5、小班語言活動教案：三只小豬蓋房子教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 幼兒的語言力量是在運用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。小班幼兒留意力不簡單集中或集中

25、的時間短，做事沒有毅力，語言表達(dá)力量需要提高，并且有了科學(xué)探究的初步意識。三只小豬蓋房子這一故事既有探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力，又有幼兒喜愛的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。 2、樂于探究房子牢固的緣由，知道做事不圖省力。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動預(yù)備： 1、實物稻草、木頭、磚。 2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。 3、師用大圖書小豬蓋房子 活動過

26、程： 1、 師出示實物與幼兒談話。 (1)讓幼兒說出實物名稱：“看，今日老師帶來了什么?” (2)猜一猜：“這三種材料假如拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最牢固?” (3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。 2、 老師結(jié)合大圖書敘述故事，通過提問，關(guān)心兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結(jié)果。 (1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應(yīng)房子圖片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結(jié)果怎樣? (3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的

27、木房里)小白豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標(biāo)出兩個箭號)結(jié)果怎樣? (4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結(jié)果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。) (5)毀滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣應(yīng)付大灰狼。 3、 分析房子所用材料，關(guān)心幼兒查找磚房牢固的緣由。 (1)師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結(jié)果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房

28、子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“莫非在這三種材料里藏著什么隱秘嗎? (2)分析實物稻草、木頭、磚。 請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，老師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行小結(jié)：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細(xì)又軟簡單折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最牢固，所以，用牢固的材料蓋出來的房子才牢固?！?(3)教育幼兒做事不圖省力。 小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最牢固的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力

29、氣)，這樣做的結(jié)果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小伴侶想一想，假如幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢? (4)假如你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)(音樂：蓋房子)。(活動結(jié)束) 活動反思 三只小豬蓋房子是一個經(jīng)典故事，活動通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的勝利之處。 語

30、言活動就是給幼兒營造一個敢說、情愿說的語言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。 通過實踐，發(fā)覺我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的學(xué)問結(jié)合到故事中來進(jìn)行敘述，給三只小豬的故事教學(xué)給予了新的生命與活力。通過這樣集體的溝通，迸發(fā)了孩子們的才智，并讓更多的孩子輕而易舉地汲取了更多的信息與學(xué)問。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。 6、

31、幼兒園小班語言小豬變潔凈了教案反思 活動目標(biāo)： 1.鼓舞幼兒描述小動物的形狀特征，并仿照小動物的對話。 2.通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得：講衛(wèi)生、愛清潔的道理。 3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。 4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。 重點難重點 描述小動物的形狀特征，并仿照小動物的對話. 活動難點：設(shè)計簡潔的動作、語言進(jìn)行角色表演。 活動預(yù)備 課件小豬變潔凈了; 實物：玩具小豬 圖片：小白鵝、小白兔、小豬; 頭飾：小白鵝、小白兔、小豬。 活動過程： 一、實物導(dǎo)課法 1、今日老師帶來了

32、一只小動物出示玩具小豬。這只小豬身材胖乎乎的，真好玩。我們輪番地看看、摸摸玩具小豬。傳小豬的時候，看看它是潔凈小豬還是臟小豬，好嗎? 2、這只小豬潔凈不潔凈呢?(潔凈)為什么呢? 3、師：“咦，小豬熟悉了你們，它在向你們說話呢 “喂，小伴侶好，你們看我今日很潔凈吧，我可是個講衛(wèi)生的豬小弟，但是以前的我呀，你們都不知道呢 4、師：“哎，以前的小豬是什么樣子呢?它會找到伴侶嗎?我們看完動畫片就知道了。” 二、主體部分： 1、幼兒觀賞動畫片故事 設(shè)計提問：故事里有誰?并逐一在黑板上粘貼小動物的圖片。 誰能記得故事里是怎樣描述小豬、小白兔、小白鵝的樣子? 小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛(真好看) 小白鵝

33、的帽子的羽毛 2、讓幼兒帶著問題再觀賞一遍故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話。 小豬找伴侶玩，在路上先遇到了誰?它怎么對小白兔說的?小白兔怎么回答小豬的?后來又遇到誰呢? 爭論答案后師生可個別再集體互動仿照動物的對話. 第一次小豬：小白兔，我和你一塊玩好嗎? 小白兔：看你多臟啊，快去洗洗吧，洗潔凈了，我再和你玩. 其次次小豬：小白鵝，我和你一塊玩好嗎? 小白鵝：看你多臟啊，快去洗洗吧，洗潔凈了，我再和你玩. 最終小白鵝對小豬說了什么?怎樣做的? 小豬洗潔凈后大家都興奮地說了什么?(小豬變潔凈了，我們一起玩吧) 3、誰最聰慧最英勇能到前邊給大家表演故事?你可以當(dāng)小豬、小白兔、或小白鵝，表演是想說什么想做什么

34、動作都可以。 給三位幼兒分戴小豬、小白兔、小白鵝的頭飾，老師做旁白引導(dǎo)幼兒表演完故事。其中對動作可不作嚴(yán)格要求。 再找三位幼兒角色表演。其余的專設(shè)一節(jié)課來表演故事。 三、活動延長： 1、放動畫片結(jié)尾：畫面音(略) 2、師：在平常的生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使自己干潔凈凈的呢?比如：洗手、洗澡、洗頭、刷牙、剪指甲、不在地上亂爬亂坐、不吃手 3、我們講衛(wèi)生就會有許多好伴侶，讓我們快樂地唱，歡樂地跳起來吧，以拉個圓圈走走結(jié)束整個活動。 教學(xué)反思 本節(jié)活動設(shè)計在實施過程中，發(fā)覺幼兒在觀賞動畫片、對答嬉戲、角色扮演上表現(xiàn)的樂觀性、主動性比較高，而且這三個任務(wù)完成的也順當(dāng)、精彩。進(jìn)展不順當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)幼兒理解

35、故事時，幼兒對有的問題興致不高，留意力分散。最終消失了時間緊、倉促結(jié)課的現(xiàn)象。 反思后認(rèn)為：1、課量重，描述動物形狀部分可刪除。假如要設(shè)計進(jìn)去，可以單列一節(jié)課，讓幼兒描述后聯(lián)系生活進(jìn)行詞語練習(xí)。2、自身的兒童化語言急待修煉，否則，孩子“聽不懂”，勢必影響師幼互動。3、角色扮演要盡量滿意較多的幼兒臺前練習(xí)，不能走過場，否則，完不成預(yù)期目標(biāo)，也掃了孩子的興致。 4、老師要擅長應(yīng)變意料之外的狀況，包括組織幼兒、調(diào)整思路等，不能消極泄氣?？傊肷虾靡还?jié)課，需要我學(xué)的技巧方法理念許多，我會多多向同仁學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平 。 7、小班語言教案：三只小豬上幼兒園 幼兒園小班語言教案：三只小豬上幼

36、兒園 活動目標(biāo) 1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。 2、觀看圖書中三只小豬的行為變化，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。 3、聯(lián)系自己的閱歷。 活動預(yù)備 1、大圖書一本 2、圖書(人手一冊)、指偶 活動過程 一、導(dǎo)入 1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面 老師：“小伴侶喜愛看書、聽故事嗎?今日老師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看?！?2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀看 二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容 老師與幼兒一起看書，用提問的方式關(guān)心幼兒觀看和爭論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句， 讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。 1、三只小豬在干什么? (1)老師敘述故事。 老師

37、：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?” (2)豬爸爸和豬媽媽商議 了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看 老師邊敘述.故事邊提問： “三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?” 請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色) (3)你們看發(fā)生了什么事情? (三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操) 老師邊敘述故事邊提問： 三只小豬觀察媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么方法的呢? 三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢? (4)老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問： 三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀? (5)放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話?

38、 請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與老師分角色) 2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。 (1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊? (2)你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢?為什么，你從哪里看出來的呢?(幼兒爭論) (3)點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。 三、師生敘述故事 老師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小伴侶能一起快樂得嬉戲，真棒! 我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎?用指偶分角色表演 四、聯(lián)系生活實際 1.小伴侶喜愛上幼兒園嗎? 2.你們在幼兒園喜愛做什么?有什么歡樂的事? 3.假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園

39、呢?(幼兒聯(lián)系生活來爭論。) 五、結(jié)束活動 老師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩嬉戲去吧! 8、小班語言故事三只小豬教案反思 在一個遙遠(yuǎn)的山村里，住著一位豬媽媽和她的三可愛的小豬。媽媽每天很辛苦，小豬們一每天長大了，可還是什么事都不做。 一天晚上，吃過晚飯，豬媽媽把孩子們叫到面前嚴(yán)肅其事地說：你們已經(jīng)長大了，應(yīng)當(dāng)自立生活了，等你們蓋好自己的房后就搬出去住吧。 三只小豬誰也不想搬出去住，更不想自己動手蓋房子，又不能不聽媽媽的話。于是，他們開頭琢磨什么樣的房子。老大先動手了。 他首先扛來很多稻草，選擇了一片空地，在中間搭了一座簡易的稻草屋，然后用草繩捆了捆。哈哈!我有

40、自己的房子了!老大樂得歡蹦亂跳。 其次天老大搬進(jìn)了自己的新家，老二和老三奇怪 地前來參觀。老二說：老三，你看大哥的房子，也太簡陋了，我要蓋一座又美麗、又舒適的房子! 老二跑到山上砍下很多木頭回來，鋸成木板、木條，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍脗€不停。不久，老二也蓋好了自己的木房子。明顯這比老大的要美麗、牢固得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也過來參觀。老大贊不絕口，深感自己的房子過于簡陋;老三看后說：我蓋的房子還會更好的。 老三回到家左思右想，最終打算建筑一棟用磚石砌成的房子，由于這種房子特別結(jié)實，不怕風(fēng)吹雨打，可這需要付出很多努力啊! 老三每天起早貪黑，一趟一趟地搬回一塊一塊的石頭，堆在一旁，再一

41、塊一塊地砌成一面面墻。哥哥們在一旁取笑道：只有傻瓜才會這么做! 小弟毫不理睬，仍夜以繼日地工作。哥哥們休息了，他還在不停地干。這樣整整過了三個月，老三的新居子也蓋好了!他好興奮啊! 有一天來了一只大野狼。老大慌張地躲進(jìn)了他的稻草屋。野狼嘿嘿地冷笑了兩聲，狠狠吹了口氣就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。老大徑直跑到二弟家，邊跑邊喊：二弟!快開門!救命啊!二弟打開門一看，一只大野狼追了過來，抓緊讓大哥進(jìn)了屋，關(guān)好門。 大野狼追到門前停了下來，心想：你們以為木頭房子就能難住我嗎?他一下一下地向大門撞去。嘩啦一聲，木頭房子被撞倒了。 兄弟倆又舍命逃到老三家，氣喘吁吁地告知老三所發(fā)生的一切。老三先關(guān)緊了

42、門窗，然后胸有成竹地說：別怕!沒問題了! 大野狼站在大門前，他知道房子里有三只小豬，可不知怎么才能進(jìn)去。他只能對著房門呼呼吹氣，結(jié)果無濟(jì)于事。 野狼有點兒急了，他又用力去撞。當(dāng)?shù)囊宦?，野狼只覺得兩眼直冒金星，再看房子，紋絲不動。野狼真的急了，轉(zhuǎn)身去找了一把錘子， 野狼憋足勁，揮起大鐵錘敲了下去，沒想到錘子把兒斷了，錘子反彈回來，正砸在野狼的頭上。疼死我了!野狼大叫。他真的無技可施了。 野狼只好滿臉堆笑地請三只小豬一起去郊游。三只小豬很聰慧，也很團(tuán)結(jié)。他們提前到郊外摘了很多蘋果。不久，野狼來了。 三只小豬按方案快速爬到蘋果樹上。野狼迷惑不解地問：你們到樹上去干什么?老三回答說：我們在吃蘋果呢!你

43、要不要來一個?野狼饞得直流口水，便滿口答應(yīng)了。老三摘了一個大蘋果丟下去，蘋果順著山坡滾下好遠(yuǎn)，野狼在后面追，結(jié)果越跑越遠(yuǎn)。三只小豬趁機(jī)跑回了家。 野狼氣急敗壞地返回來，他圍著房子轉(zhuǎn)了一圈，最終爬上房頂，他想從煙囪溜進(jìn)去。老三從窗口發(fā)覺后，立刻點起了火。 野狼掉進(jìn)火爐里，熏得夠嗆，整條尾巴都燒焦了。他嚎叫著夾著尾巴逃走了，再也不敢來找三只小豬的麻煩了。 活動目的： 1、養(yǎng)成在活動中仔細(xì)聽，認(rèn)真看的習(xí)慣。 2、通過看和聽這則故事，能懂得其中蘊涵的道理。 活動預(yù)備：多媒體課件 活動過程： 1、導(dǎo)入 今日我?guī)砹巳恍∝i的故事，我們一起來看看! 2、完整播放三只小豬的多媒體課件 請幼兒說說故事中講了什

44、么事情? 老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊? 3、分段播放 不同材料房子的特點是什么?誰的房子最結(jié)實? 4、再次完整地感受整個故事 小豬的房子蓋好了之后，發(fā)生了什么事情啊? 聽了這個故事你懂得了什么樣的道理? 活動延長 幼兒在角色嬉戲中合作演繹這個故事。 教學(xué)反思： 這節(jié)活動我通過故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告知幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對話，這是這節(jié)活動的勝利之處。對于活動環(huán)節(jié)

45、的支配設(shè)計做了以下修改反思：1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問來理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，關(guān)心幼兒查找磚房牢固的緣由，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。2、預(yù)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告知幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話，為幼兒語言表達(dá)力量的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計合理的提問及做出有效應(yīng)答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自

46、我操作實踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。 9、小班語言活動教案：快歡樂樂上幼兒園教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 對于小班孩子，從家庭走進(jìn)幼兒園，開頭了一種集體生活方式，孩子無論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個適應(yīng)的過程。 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒觀看版式畫面，初步懂得應(yīng)快歡樂樂上幼兒園。 2、學(xué)說短句：“你好!與老師好!” 3、體驗故事中的開心之感。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 重點難點 學(xué)說短句：“你好!與老師好! 通過故事應(yīng)懂得快歡樂樂上幼兒園。 活動預(yù)備 1、小兔子頭飾。 2、 紙鶴、眼鏡。 3、 歌曲我上幼兒園 活動過程 (

47、一)、導(dǎo)入主題，手指嬉戲激趣。通過手指嬉戲引起幼兒的愛好，提問幼兒是否愿做好孩子。激發(fā)幼兒表現(xiàn)愛好。 (二)、老師推出板式畫面情景敘述。引導(dǎo)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。 (三)、設(shè)疑提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。 (四)、邀請幼兒與老師一起表演故事，突破重難點。 、請幼兒戴上小兔子頭飾，相互用：你好! 、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡扮演大象老師，幼兒與老師相互問好 活動結(jié)束與小結(jié)： 、今日咱們?nèi)チ藙游镉變簣@，看看小動物們是怎樣上幼兒園的，誰想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。 、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。 教學(xué)反思 1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒見到小伴侶與老

48、師相互問好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。 2、老師應(yīng)從各方面提高自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)歡樂好玩的情景體驗，從而，引導(dǎo)幼兒形成樂觀、開朗、自信的性格。 10、幼兒園小班嬉戲小豬變潔凈了教案反思 設(shè)計意圖： 小豬變潔凈了是孩子們特別寵愛的故事，故事以可愛的小動物形象“小豬找伴侶”來綻開，以小豬由于身上臟兮兮而找不到伴侶玩為線索，從而教育幼兒要愛清潔、講衛(wèi)生，才會受到大家的歡迎。教材源于生活，在活動中鼓舞幼兒嘗試創(chuàng)編角色對話，并能大膽進(jìn)行表演。故事內(nèi)容幽默、好玩，適合小班幼兒的年齡特點與愛好需要。里面的故事人物、情節(jié)都非常能吸引孩子，經(jīng)過前兩個課時嬉戲的開展，孩子已近熟識了故事的主要內(nèi)容，并且了解了故事中各角色的

49、出場挨次，創(chuàng)編了各角色之間的對話，為了讓幼兒能夠大膽的進(jìn)行故事表演，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量，體驗表演嬉戲的樂趣，設(shè)計了表演嬉戲小豬變潔凈了第三課時。 活動目標(biāo)： 1、鞏固故事內(nèi)容和各角色之間的對話。 2、能大膽的用肢體動作和語言表現(xiàn)故事中的角色，體驗表演嬉戲的樂趣。 3、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。 4、愿意參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。 5、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和嬉戲的玩法。 活動重點難點： 重點：能大膽的用肢體動作和語言表現(xiàn)故事中的角色，體驗表演嬉戲的樂趣。 難點：能大膽的用肢體動作和語言表現(xiàn)故事中的角色。 活動預(yù)備： 小豬，小白兔，小白鵝頭飾。 活動過程： 1、出示小豬頭飾，激發(fā)幼

50、兒愛好。 小伴侶們，這是誰?它是一只什么樣的小豬?(胖乎乎的，成天喜愛在泥坑里滾來滾去，滾得滿身都是泥漿，臟兮兮的小豬。)這么臟的小豬你喜愛嗎? 2、引導(dǎo)幼兒回憶故事主要內(nèi)容，鞏固各角色之間的對話。 有一每天氣真好，小豬想去找伴侶玩，小豬說了什么?它先看到了誰?他們之間說了什么?當(dāng)小白兔不和他玩時，他是什么樣的表情?當(dāng)他遇到小白鵝后，他們之間說了什么?又做了什么? 過渡語：小伴侶們說的真好，今日我們一起來表演這個故事好嗎? 3、出示頭飾，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演嬉戲的樂趣。 (1)根據(jù)幼兒的意愿分成三組，進(jìn)行故事表演。 (2)每組找一名幼兒集風(fēng)光前進(jìn)行故事表演。 嬉戲結(jié)束： 小豬洗潔凈了

51、，小兔子，小白鵝，讓我們一起和小豬到外面去玩吧! 延長活動： 將頭飾放到表演區(qū)，供幼兒連續(xù)表演。 教學(xué)反思 運用音樂劇的形式，讓幼兒表演各種角色，很好地調(diào)動了幼兒的樂觀性;音樂貫穿活動始終，健康和音樂結(jié)合的特別好。 音樂劇小豬變潔凈了簡介 唱詞;豬小弟，豬小弟，想和小羊做嬉戲。小羊說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小猴做嬉戲。小猴說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小貓做嬉戲。小貓說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小兔做嬉戲。小兔說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，跳到水里洗一洗。 豬小弟，

52、豬小弟，想和大家做嬉戲。 搓呀搓，揉呀揉，洗到身上的臟東西，我真舒適呀，小伴侶快快來大家一起做嬉戲，快快出來吧。 11、幼兒園小班健康優(yōu)質(zhì)課趕小豬教案反思 設(shè)計意圖;孩子們平常喜愛玩球，但是對球的掌握力量不好，為了能讓幼兒提高掌握力量，因此設(shè)計此活動，使幼兒不再是單純地滾球。 活動目標(biāo); 1. 練習(xí)持物控球跑，提高掌握力量。 2. 進(jìn)展動作的協(xié)調(diào)性。 3. 了解多運動對身體有好處。 4. 知道檢查身體的重要性。 活動預(yù)備： 皮球、羽毛拍、小椅子若干張。 活動過程： 1. 老師與幼兒手持羽毛拍，聽音樂做全身運動。 2. 幼兒每人領(lǐng)一頭小豬(皮球)，用球拍趕著小豬去漫步 。 3. 啟發(fā)幼兒想象，趕

53、著小豬去*，邊講邊練。 4. 小豬去郊游： (1)介紹郊游的行程，走過一條小路，穿過一片樹林，繞過小山。 (2)幼兒一個跟著一個趕豬經(jīng)過行程。 5. 送小豬回家。 活動反思： 很多幼兒都能順當(dāng)完成任務(wù)，老師要隨時提示幼兒不要讓球滾掉，如過滾走，要立刻追回來。連續(xù)趕。另外，老師還可在幼兒嬉戲嫻熟后增加難度，將羽毛拍換成紙棒。 12、幼兒園小班主題小豬變潔凈了教案反思 活動名稱：故事：小豬變潔凈了 教學(xué)目標(biāo); 1.教育幼兒講衛(wèi)生、愛清潔。 2.豐富詞匯：潔凈、臟。 3.使幼兒能用一般話說出故事的名稱、角色并學(xué)說對話。 教學(xué)預(yù)備：課件小豬變潔凈了 活動重點：要求幼兒學(xué)用一般話說出故事中的角色和主要內(nèi)

54、容。 活動難點：記住主要對話 活動過程： 1、導(dǎo)入活動 (1) 出示手偶 師：這是誰?長的什么樣? 有一天，小豬出去找伴侶做嬉戲了，它找到伴侶了嗎?我們一起聽一聽。 2、老師敘述故事，并與幼兒一起回憶 (1) 故事里有誰? (2) 剛開頭，小豬找到伴侶了嗎? (3) 豬媽媽說了什么?小豬又是怎樣做的? (4) 最終，小豬找到伴侶了嗎?為什么? 3、爭論： 師：你喜愛誰?為什么? 4、小結(jié) 師：你是怎樣講衛(wèi)生的?應(yīng)當(dāng)怎樣做? 引導(dǎo)幼兒講：天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 五、活動評價： 1、知道泥可以用水洗潔凈 2、在日常生活中會講衛(wèi)生 六、活動延長： 提示幼兒用正確的方法洗手 七、

55、家園互動： 關(guān)心督促孩子在家中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)反思： 本次的活動故事教學(xué)小豬變潔凈了，孩子們很喜愛小豬這個形象，因此今日的故事教學(xué)布滿了樂趣。首先活動我制定了3條目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡短對話。 2、懂得養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)詞匯：洗澡、潔凈。圍圍著這三條目標(biāo)我設(shè)計了一下活動環(huán)節(jié)：出示動畫軟件，引導(dǎo)幼兒熟悉小豬，而且小豬身上臟臟的。那么久可以引導(dǎo)孩子們綻開想象“ 為什么小豬這么臟? ” 通過這樣的方式就可以充分調(diào)起孩子們的愛好。接著再以故事開頭一步一步切入主題，讓孩子們明白小豬常常跑到垃圾堆去吃東西，吃飽了就在泥地里滾來滾去在過程中我適時進(jìn)行提出問題讓孩子們思考

56、，著再完整敘述 故事一遍，這樣孩子們對于故事的把握已經(jīng)有百分之八十了。本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平常要留意衛(wèi)生、愛潔凈。這樣就會有許多許多的好伴侶會來和你一起玩耍。孩子們很喜愛這個故事，同時對于故事的把握也很不錯，并且也達(dá)到了所制定的目標(biāo)。 13、幼兒園小班嬉戲優(yōu)小豬變潔凈了教案反思 活動目標(biāo)： 1、 激發(fā)幼兒參加分組表演的愛好，能不爭搶角色。 2、 在上次嬉戲的基礎(chǔ)上，豐富情節(jié)，增加角色大膽表演。 3、 能主動布置場地，查找可利用物。 4、 了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。 5、 寵愛參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。 活動預(yù)備： 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河(綠色

57、皺紋紙)草地(綠色方塊)沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的幫助材料，頭飾盒(內(nèi)有很多頭飾)。 活動建議： a) 指出上一次嬉戲部分幼兒豐富的情節(jié)，與幼兒爭論小兔、大白鵝在小豬沒來時可以干什么?鼓舞上次活動部分創(chuàng)新的幼兒。鼓舞幼兒豐富情節(jié)。小豬還可以遇到誰，他情愿與小熊嬉戲嗎?b) 請較好的幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評價。 c) 老師引導(dǎo)幼兒爭論分組嬉戲留意事項。 (重點提示幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓舞幼兒主動整理，將玩具歸類收放好。布置場地，查找可利用物。)d) 兒自由結(jié)伴表演，老師指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，增加角色，指導(dǎo)嬉戲。 e) 評價。 活動反饋： 大部分扮演小兔、大白鵝幼兒能在小豬沒

58、來時豐富情節(jié)。吳璇、佳瑜、龍斌增加了小白貓、畫姐姐等，一部分幼兒能增加角色進(jìn)行表演。一位表演小豬的幼兒也自己干自己的室不去垃圾堆，說小豬不去垃圾堆了，變成潔凈的小豬了。 活動對策： 鼓舞幼兒的創(chuàng)新表演，將幼兒進(jìn)展的嬉戲的在區(qū)域活動中表演。 教學(xué)反思 運用音樂劇的形式，讓幼兒表演各種角色，很好地調(diào)動了幼兒的樂觀性;音樂貫穿活動始終，健康和音樂結(jié)合的特別好。 音樂劇小豬變潔凈了簡介 唱詞;豬小弟，豬小弟，想和小羊做嬉戲。小羊說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小猴做嬉戲。小猴說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小貓做嬉戲。小貓說;哎呀呀，你的臉上

59、臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，想和小兔做嬉戲。小兔說;哎呀呀，你的臉上臟兮兮，快去洗洗吧。 豬小弟，豬小弟，跳到水里洗一洗。 豬小弟，豬小弟，想和大家做嬉戲。 搓呀搓，揉呀揉，洗到身上的臟東西，我真舒適呀，小伴侶快快來大家一起做嬉戲，快快出來吧。 14、小班語言活動教案：小豬變潔凈了教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、通過活動，使幼兒喜愛聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡短對話。 2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)詞匯：洗澡、潔凈。 4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動重點難點： 活動重點： 讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)

60、簡短對話。知道愛清潔、講衛(wèi)生才是人見人愛的好寶寶。 活動難點： 學(xué)說故事里的角色對話。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：本班幼兒喜愛聽故事，個別幼兒能簡潔敘述故事情節(jié)。 物質(zhì)預(yù)備： 課件 PPT、教學(xué)圖片、字卡：洗澡、潔凈 活動過程： 一、導(dǎo)入(出示動畫軟件小豬) 提問：小伴侶這是誰?(小豬) 小豬今日想找伴侶做嬉戲，那它找到伴侶了嗎?我們一起來聽故事小豬變潔凈了。 二、觀賞故事 1、老師有感情的敘述故事一次。 提問： 小伴侶剛才老師講了個什么?故事里有誰?(小豬、大白鵝、小白兔) 剛開頭，小豬找到伴侶了嗎?(沒有) 小豬想和誰做伴侶?(小白兔、大白鵝) 他們?yōu)槭裁床缓托∝i做伴侶呢?(小豬太臟了) 最終