幼兒園大班教案《購物高手》及教學反思

1、Word 幼兒園大班教案購物高手及教學反思 上課時，就會有許多的問題會消失，但是這個時候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時候就能夠淡定的應對。每個小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧靜靜的坐在一起好好聽講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的幼兒園大班教案購物高手及教學反思，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 【活動目標】 1.培育幼兒運用數(shù)學閱歷解決實際問題的力量，關心孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念; 2.培育幼兒相互合作的力量; 3.關心幼兒體驗到活動的歡樂。 4.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。 5.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

2、 【活動預備】 1.大的展現(xiàn)板上超市商品圖一張; 2.小的超市商品圖每桌一張; 3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。 【活動過程】 一、碰球嬉戲，導入活動。 師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球? 幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。 嗨!嗨!我的3球碰幾球? 幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。 合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球? 幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。 嗨!嗨!我的6球碰幾球? 幼：嗨!嗨!你的6球碰1球。 (評析：嬉戲可以準時調(diào)整速度，既增加趣味性又能熬煉孩子的思維力量。且通過嬉戲，可以關心孩子整理已獲得的閱歷。) 二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品 1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的

3、商品。 師：假如你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些? 幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的都可以買;7元錢的不能買。 師：誰能總結一下，為什么只有7塊錢的商品不行以買，別的都可以買? (評析：此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節(jié)活動的重點。) 2.其次次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。 小組爭論，共同找出答案。 小組介紹。 老師評價。 (評析：通過小組合作，自主探究。讓孩子在反復試誤中走出逆境，悟出一些數(shù)學應用的閱歷，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。) 師：剛剛小伴侶們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找

4、得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎? 幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。 總結：原來這樣有挨次地找，能夠一個不漏地找全。你們也情愿嘗試一下嗎? (評析：老師依據(jù)小組合作狀況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。) 3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。 (1)要求：小組爭論，共同找出答案。 師：這一次更有難度了，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎? (2)小組介紹 (評析：大班下學期的孩子特殊喜愛具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)可以關心孩子解決難點。) 4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。 師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能

5、不能很快地找出來呢? 三、嬉戲超市購物 玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結帳，最終看看自己剩余多少錢。假如還想買其次次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。 (評析：角色嬉戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參加的熱忱很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、嬉戲化的特點。) 【活動反思】 活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們供應了一個自主學習、自由探究的學習過程;通過供應給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀看、擺放、思索、調(diào)整中不斷地發(fā)覺問題，解決問題;老師沒有將自己的閱歷介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出逆境，悟出一些數(shù)學應用的閱歷，將抽象的數(shù)學符

6、號生活化、嬉戲化。 幼兒百科：購物臺灣人取其近音俗稱“血拼”。指在零售商揀選或購買貨品或服務的行為，可視為一種經(jīng)濟和休閑活動。 更多幼兒園教案我推舉 幼兒園大班數(shù)學活動教案詳案反思購物高手 設計意圖： 如何讓幼兒的數(shù)學學習回歸到實際生活中去，即數(shù)學活動生活化是這節(jié)課的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開頭的“寶寶超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是“生活數(shù)學”精神的體現(xiàn)。 活動目標： 1、培育幼兒運用數(shù)學閱歷解決實際問題的力量，關心孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。 2、培育幼兒相互合作的力量。 3、關心幼兒體驗

7、到活動的歡樂。 活動預備： 1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。 2、超市商品圖每桌一張。 3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。 活動過程： 一、手指嬉戲：復習5的組成，導入活動。 小伴侶，看老師帶來了誰，情愿和他們做嬉戲嗎? 老師介紹嬉戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。 幼說：我出4,4和1組成5. 師幼齊說：5個手指做嬉戲。以此類推。 (分析：嬉戲可準時調(diào)整速度，既增加趣味性又能熬煉孩子的思維力量。且通過嬉戲，可以關心孩子整理已獲得的閱歷。) 二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。 1、我們的小手真能干，看，今日老師還帶來了什么(出示5元錢)?小伴侶還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10

8、元、20元、100元等)?我們用錢來干什么?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去? 2、第一次購物：下面我就來考考小伴侶，假如給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先熟悉一下商品和標價) 幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎? 師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調(diào)“正好”和“夠了”的概念。 3、其次次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。 小組爭論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。 小組介紹： 老師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。 師：剛剛小伴侶在找的時候，有的小組

9、漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎? 幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。 總結：原來這樣有挨次的找，能夠一個不漏的找全。你們也情愿嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下) (分析：老師依據(jù)小組合作狀況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。) 4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品? 幼：不能，錢不夠。 三、嬉戲超市購物 玩法：小伴侶真棒，剛才都很快找出了商品，現(xiàn)在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜愛的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付

10、錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有嘉獎，買的不正好的可以再重新去挑商品。 總結：小伴侶都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別鋪張錢。 (分析：角色嬉戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參加的熱忱很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)同學活化、嬉戲化的特點。) 延長：現(xiàn)在小伴侶都把我小超市的商品買光了，我們班還有許多小伴侶沒來參與購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好伴侶畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數(shù)字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外選擇，這樣畫清晰了，我就可以進貨了。 你們回去告知其他小

11、伴侶，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。 活動反思： 活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們供應了一個自主學習、自由探究的學習過程;通過供應給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀看、擺放、思索、調(diào)整中不斷地發(fā)覺問題，解決問題;老師沒有將自己的閱歷介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出逆境，悟出一些數(shù)學應用的閱歷，將抽象的數(shù)學符號生活化、嬉戲化。 幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案詳案反思購物高手 【設計意圖】 如何讓幼兒的數(shù)學學習回歸到實際生活中去，即數(shù)學活動生活化是這節(jié)活動的宗旨?；顒又形彝ㄟ^創(chuàng)設購物環(huán)境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開頭的“娃娃超市”中物品名稱與價格的介紹，到用5元、7元可以買一

12、樣、兩樣甚至三樣東西的層層遞進，都是“生活數(shù)學”精神的體現(xiàn)。 【活動目標】 1.培育幼兒運用數(shù)學閱歷解決實際問題的力量，關心孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念; 2.培育幼兒相互合作的力量; 3.關心幼兒體驗到活動的歡樂。 【活動預備】 1.大的展現(xiàn)板上超市商品圖一張; 2.小的超市商品圖每桌一張; 3.超市的環(huán)境創(chuàng)設。 【活動過程】 一、碰球嬉戲，導入活動。 師：合起來是5。嗨!嗨!我的1球碰幾球? 幼：嗨!嗨!你的1球碰4球。 嗨!嗨!我的3球碰幾球? 幼：嗨!嗨!我的3球碰2球。 合起來是7。嗨!嗨!我的4球碰幾球? 幼：嗨!嗨!你的3球碰4球。 嗨!嗨!我的6球碰幾球? 幼：嗨

13、!嗨!你的6球碰1球。 (評析：嬉戲可以準時調(diào)整速度，既增加趣味性又能熬煉孩子的思維力量。且通過嬉戲，可以關心孩子整理已獲得的閱歷。) 二、幼兒嘗試用5元、7元購買一樣、兩樣、三樣不同的商品 1.第一次購買：找出5元錢可以買一樣的商品。 師：假如你有5元錢，想買這里一樣東西，可以買哪些? 幼：5元的橙子、3元的蘋果、1元的草莓、2元的香蕉、4元的都可以買;7元錢的不能買。 師：誰能總結一下，為什么只有7塊錢的商品不行以買，別的都可以買? (評析：此環(huán)節(jié)是為了讓孩子了解“正好”和“夠了”的錢幣概念，這是本節(jié)活動的重點。) 2.其次次購買：找出5元錢可以買兩樣的商品。 小組爭論，共同找出答案。 小

14、組介紹。 老師評價。 (評析：通過小組合作，自主探究。讓孩子在反復試誤中走出逆境，悟出一些數(shù)學應用的閱歷，進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。) 師：剛剛小伴侶們在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找得很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎? 幼：他們先將蘋果找完了再往后接著找。 總結：原來這樣有挨次地找，能夠一個不漏地找全。你們也情愿嘗試一下嗎? (評析：老師依據(jù)小組合作狀況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。) 3.第三次購買：找出7元錢可以買兩樣的商品。 (1)要求：小組爭論，共同找出答案。 師：這一次更有難度了，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎? (2)小組介紹 (評析

15、：大班下學期的孩子特殊喜愛具有挑戰(zhàn)性的活動、所以這時候的難度遞進很符合孩子的特點，且由于有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)可以關心孩子解決難點。) 4.第四次購買：找出7元錢可以買三樣的商品。 師：動腦筋想一想，7元錢買三樣東西，你們能不能很快地找出來呢? 三、嬉戲超市購物 玩法：先去取款機前排隊取一張錢，然后去超市買兩樣不同的東西，再去收銀員那里結帳，最終看看自己剩余多少錢。假如還想買其次次，取完錢去超市買三樣或者四樣不同的東西。 (評析：角色嬉戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參加的熱忱很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、嬉戲化的特點。) 【活動反思】 活動中通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子們供應了

16、一個自主學習、自由探究的學習過程;通過供應給孩子們可以反復操作的材料，讓孩子在觀看、擺放、思索、調(diào)整中不斷地發(fā)覺問題，解決問題;老師沒有將自己的閱歷介紹給孩子，而是讓孩子在反復試誤中走出逆境，悟出一些數(shù)學應用的閱歷，將抽象的數(shù)學符號生活化、嬉戲化。 幼兒園大班教案購物買放心及教學反思 大班教案購物買放心含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識，通過購物活動，引導幼兒關注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期，嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并愿意大膽地進行溝通，快來看看幼兒園大班購物買放心含反思教案吧。 活動目標： 1、通過購物活動，引導幼兒關

17、注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期。 2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識。 3、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并愿意大膽地進行溝通。 4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。 活動預備： 照相機、食品若干、各種飲料、食品標價卡 活動過程： 一、超市購物 1、師：今日我們班里開了一個小超市，你們想去購物嗎？ 請你去超市選一件自己喜愛的食品，回來的時候要和小伴侶介紹一下，你在超市里買了什么？價錢是多少？ 2、幼兒去“超市”購物 3、幼兒敘述自己的購物狀況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。 二、了解食品保質(zhì)期 1、師：在超市里購物，除了要看食品的名稱、

18、價錢之外還要看什么？ 2、師：你怎么知道你買的食品是好的還是壞的？（引導幼兒爭論出：購物時還要看食品的保質(zhì)期） 小結：食品保質(zhì)期是指保證食品質(zhì)量的期限。購物食品時肯定要看清食品的保質(zhì)期。假如吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來損害。 三、查找保質(zhì)期 1、師：你們買的食品上都有保質(zhì)期嗎？大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢？ 2、幼兒查找保質(zhì)期并相互溝通各自的發(fā)覺。 四、推算保質(zhì)期 1、師：這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的？（九個月） 2、師：九個月又是多少呢？你怎么知道它是不是已經(jīng)過期了呢？（引導幼兒查找食品的生產(chǎn)日期，從而推算出保質(zhì)期限） 3、引導幼兒在包裝袋上查找生產(chǎn)日期并依據(jù)生產(chǎn)日期

19、推算保質(zhì)期。 師：你的食品是什么時候生產(chǎn)的？它的保質(zhì)期是多少時間？ 小結：食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的，有的寫著保質(zhì)期的長短，有的直接告知你保質(zhì)期的最終一天是什么時間。所以，我們只要認真地識別一下，就能買到放心食品了。 五、選擇保質(zhì)期 師：現(xiàn)在這里有幾瓶飲料，請大家依據(jù)保質(zhì)期選擇一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。（有意拿走已變質(zhì)的酸奶。） 重點提問： 1、你的飲料是什么時候生產(chǎn)的？ 2、它的保質(zhì)期是多少時間？ 3、這幾瓶飲料為什么沒有人選？（提示幼兒） 師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質(zhì)期。還沒過保質(zhì)期，應當沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒過保質(zhì)期，酸奶為什么會壞

20、呢？我們都是聰慧的孩子，大家回去想想再找找緣由好嗎？ 活動反思： 本次活動是圍繞購物買放心之“保質(zhì)期”開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，體現(xiàn)了四個重視，也是四個亮點。 1、重視幼兒的年齡特點和學問結構：首先本次活動的目標定位精確 ，恰當。依據(jù)幼兒的年齡特點和認知狀況以及不同年齡的關鍵閱歷對他們的學習提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關注食品的保質(zhì)期，嘗試推算保質(zhì)期，了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識?；顒娱_頭我讓幼兒在購買食品的情境綻開了學習活動，讓幼兒在現(xiàn)實的情境中學習、使幼兒對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真好玩，數(shù)學真好玩。在解決生活問題的過程中，學到有

21、價值的數(shù)學學問。通過活動，較好的實現(xiàn)了目標。其次是活動內(nèi)容選擇恰當，注意各領域間的滲透。本次活動是以科學領域的內(nèi)容為主，整合了語言、社會、數(shù)學等領域的教育內(nèi)容和表達方式，在圍繞保質(zhì)期探究中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步把握了保質(zhì)期的推算方法。 2、重視活動環(huán)節(jié)之間的連貫性；圍繞關鍵閱歷，用關鍵問題引導活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來推算保質(zhì)期”，一個一個問題環(huán)環(huán)相扣，且體現(xiàn)了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規(guī)律的連續(xù)過程。 3、重視教學方法和教學手段的綜合利用。在活動中，我賜予了樂觀

22、關心，讓幼兒帶著問題去發(fā)覺、去探究。如和孩子們一起查找保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，和孩子們一起敘述發(fā)覺，關心他們梳理閱歷等。老師與幼兒融為一體，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、開心的學習氛圍。在活動中投放的活動材料來源于日常教育教學常常使用到的物品，注意實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內(nèi)容在黑板上的準時呈現(xiàn)，使活動更直觀生動，易于幼兒理解和熟悉。幼兒在活動中始終有著深厚的愛好，活動熱忱高漲。同伴之間的溝通學習和師生互動也很熱鬧。幼兒參加熱忱高，發(fā)言樂觀，孩子們之間的溝通互動無處不在，幫同伴查找著包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們在活動很還自然地學會了合作?；顒又形冶旧硪餐耆秃⒆右黄鹑谌氲搅嘶顒又校Z言也比

23、較有激情，從而也感染了孩子。 幼兒百科：保質(zhì)期不是識別食物等產(chǎn)品是否變質(zhì)的唯一標準，可能由于存放方式，環(huán)境等變化物質(zhì)的過早變質(zhì)。所以食物等盡量在保質(zhì)期未到期就準時食用。 大班優(yōu)秀科學教案破譯高手及教學反思 活動目標： 1.提高對5以內(nèi)加減的理解和運算力量。 2.學習運用簡便口算的方法解決生活中的問題。 3.在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。 4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 活動預備： 1.一般“密碼條”每人兩張(源包)，如31562437可以把里面的幾個數(shù)字改成算式。 2.特別的“密碼條”每人兩張(見幼兒活動資源包)，

24、如64354823老師可以將3、4、5等幾個數(shù)字換成算式，數(shù)字3的地方，可以設計1+2和2+1兩種算式，便利老師引導幼兒查找加法的交換律;數(shù)字4的地方，可以設計兩個相同的算式，如2+2.。 3.幼兒學習資源第1011頁。 活動過程： 1.請幼兒當“小小數(shù)學家”破譯一份密碼，復習5以內(nèi)數(shù)的加減。 請幼兒當“小小數(shù)學家”，每人選擇一個“密碼條”(活動預備中的第一種)，試著破譯密碼(將算式算出得數(shù)寫在算式下)。幼兒“破譯”完畢后，依據(jù)老師供應的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。 2.請幼兒嘗試破譯又一份更難的“密碼條”(活動預備中的其次種，全體幼兒的密碼條一樣)，關心幼兒復習梳理、歸納并發(fā)覺簡便快速的運算方法。 (1)提出要求：任務緊急，請“破譯專家”盡快破譯出這份密碼。誰先破譯完成，就先舉手示意。 幼兒“破譯”完成后，老師與幼兒一起檢驗“破譯”結果是否正確。請做得又對又快的幼兒說一說，自己為什么“破譯”得這么快。 與幼兒一起找一找，這份密碼里，有沒有相同的算式?？偨Y：算式相同不用重復計算，直接寫出得數(shù)就行。這樣就會“破譯”得快一些。 與幼兒一起找一找，這份密碼里，還有沒有兩組特殊的算式，這兩組算