幼兒園個(gè)案追蹤記錄

1、幼兒園個(gè)案追蹤記錄2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期大（觀看個(gè)案背景：幼兒姓名： 徐 xx性別：男年齡： 5 歲1）班個(gè)案追蹤記錄情形分析： 從孩子的阿姨那里明白到, 孩子從小由外婆一個(gè)人照管；爸爸媽媽已經(jīng)離婚； 孩子在婆婆的這種訓(xùn)練下也漸漸形成了任性、愛打人、 脾氣急躁等一些不良的行為習(xí)慣； 隨著孩子的成長(zhǎng), 媽媽擔(dān)憂孩子的這些壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的健 康成長(zhǎng)； 期望能通過老師的幫忙, 改掉這些壞習(xí)慣, 幫忙孩子開心而正常的參與 活動(dòng),形成良好的個(gè)性品質(zhì)；跟蹤時(shí)間： 2022 年 9 月 現(xiàn)象記錄： 在自由活動(dòng)時(shí), 孩子們總是帶來自己寵愛的玩具,徐許杰最寵愛玩玩 具了,只要一有空,總是圍在玩具柜

2、前張望、擺布著；今日吃完飯,突然間聽到 一聲洪亮的聲音,“ 這是我的汽車,不是你的； ” 我扭頭看去,只見徐許杰一手把汽車拿在手里,藏在身后,而一邊的龍龍心急的叫著；“ 徐許杰,你的玩具呢？”他對(duì)我的問題不作答,其他小伴侶趕忙說：他沒有帶玩具的；是??！我這才想起來：徐許杰今日都沒有帶玩具來,于是,我問他：“ 你是不是最寵愛玩汽車呀？那你也把你最寵愛的玩具帶來幼兒園,和大家一起玩,好嗎？” 看他不說話,我 連續(xù)說：“ 這是龍龍的汽車,假如你想玩,應(yīng)當(dāng)對(duì)龍龍說什么呢？” 在大家的幫 助下,徐許杰不僅把玩具仍給了龍龍, 而且仍對(duì)龍龍說：“ 我和你一起玩, 好嗎？”分析與措施：1、與爸爸媽媽,家園一樣

3、地幫忙徐許杰,教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技 巧,如：想玩別人的玩具,要先對(duì)同伴說一句有禮貌的話：“ 把你的玩具借給我 玩一玩好嗎？” 等等；2、讓爸爸媽媽為他預(yù)備一樣寵愛的玩具帶到幼兒園,滿意孩子玩的愿望；跟蹤時(shí)間： 2022 年 10 月現(xiàn)象記錄： 大型玩具是孩子最寵愛玩的嬉戲,每次嬉戲前, 我都要提示他們聽到信號(hào)準(zhǔn)時(shí)來排隊(duì),比比誰的動(dòng)作快；可是,總有幾個(gè)孩子要貪玩一會(huì)兒；記得徐 許杰就是其中的一個(gè),叫人頭疼；今日,當(dāng)我一拍手,示意孩子排隊(duì)時(shí),沒想到 徐許杰確是第一個(gè), 他仍興奮的提示我：“ 我是第一個(gè)排隊(duì)的； ” 可仍沒等我來得 及興奮時(shí),他卻又走開了,走到隊(duì)伍的后面和其他孩子玩了 分

4、析與措施：1、確定徐許杰能夠掌握自己的行為,贊同他準(zhǔn)時(shí)排隊(duì)的表現(xiàn),增加他對(duì)自己的 驕傲感；讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向；2、準(zhǔn)時(shí)與爸爸媽媽聯(lián)系,請(qǐng)爸爸媽媽關(guān)注徐許杰能否掌握自己這方面的情形,能準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)和勉勵(lì) 跟蹤時(shí)間： 2022 年 11 月 現(xiàn)象記錄：鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí),孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作,徐許杰卻像瘋了似的滿教室處處跑,措；仍破壞其他孩子的操作成果, 使得那些孩子手足無鏡頭二： 班里一位小伴侶帶來了一個(gè)熊寶寶的玩具,徐許杰特別想玩, 但是由于很多孩子都不情愿和他一起玩,他只好一個(gè)人做在旁邊； 等了一會(huì)兒, 他有點(diǎn)等不及了, 就伸出手一把搶過來, 結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了

5、；帶玩具的小伴侶生氣地罵他：“ 你干什么呀？我不給你玩了； ”鏡頭三：吃點(diǎn)心的時(shí)間到了, 小伴侶們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的預(yù)備工 作洗手；只見徐許杰一個(gè)人在旁邊,滿地打滾,要不是即使禁止,他仍會(huì)一 直滾；分析： 1、父母對(duì)孩子管束沒有限度；徐許杰的父母平常對(duì)他比較放任,等到一 旦做壞事之后, 就把他暴打一頓, 漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊急和壓抑感,而這種 心情在幼兒園就會(huì)有意無意地爆發(fā)出來；2、缺少溝通；徐許杰的父母由于工作比較忙,很少照管他,更別說和他溝通了；這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)； 家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,是他的第一個(gè)學(xué) 校,沒有良好的環(huán)境,孩子自然會(huì)有些反常；3、奇怪心很強(qiáng)；這

6、時(shí)期的孩子奇怪心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感愛好,尤 其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里常常顯現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物,對(duì)他們的吸引力 特別強(qiáng)；他們總想弄個(gè)明白, 想個(gè)到底,因此他們會(huì)玩玩弄弄, 甚至把玩具弄壞；事實(shí)上, 孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、 小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利 于他人的行為；對(duì)徐許杰這樣的孩子,我們?cè)啻嗡?、批判?但成效不佳；后來,我們嘗試著 接受勉勵(lì)、勉勵(lì)的方法,孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)；措施：1、體驗(yàn)勝利；徐許杰在活動(dòng)時(shí)不是很積極,但有一次,他上課聽得比較認(rèn)真,仍舉手回答了問題,我準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)了他,并給他貼上了小紅花,他高興極了；這以 后,他每次上課都特別認(rèn)真,這樣就形成了一個(gè)

7、良性循環(huán)；2、賞識(shí)勉勵(lì)；每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),徐許杰也有他好的地方；如他寵愛幫 助老師做事情,我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他說：“ 徐許杰,你真是個(gè)勤勞的孩子；假如以后你始終聽老師的話,和小伴侶好好相處, 上課認(rèn)真舉手, 那老師小伴侶會(huì)更寵愛你；” 他點(diǎn)了點(diǎn)頭,認(rèn)真地說： “ 我會(huì)聽話的,我會(huì)的； ”跟蹤時(shí)間：2022 年 12 月 現(xiàn)象記錄：今日,徐許杰一來幼兒園就笑瞇瞇的跑過來,一邊拿著手里的玩具,一邊告知我：“ 你看,這是我?guī)У钠?我要給小伴侶一起玩；” 在自由活動(dòng)時(shí),我特地在大家面前展現(xiàn)了徐許杰帶來的玩具,讓徐許杰親口對(duì)大家說：“ 我要和 大家一起玩；” 仍勉勵(lì)小伴侶也要和徐許杰一起玩；果

8、真在嬉戲中,大家情愿和 徐許杰一起玩,而且也情愿交換玩玩具；分析與措施： 徐許杰帶來了玩具, 說明他情愿和大家一起共享自己的玩具,在集 風(fēng)光前展現(xiàn)他的玩具, 既是提示徐許杰帶來玩具要和大家一起玩,又是讓大家知 道徐許杰現(xiàn)在和以前不一樣了,可以交換玩具,放心地和他一起玩；他漸漸的從獨(dú)占 小結(jié)：短短的幾個(gè)月里, 我們已經(jīng)看到了徐許杰的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,自己愛玩的、 想玩的玩具； 習(xí)慣用攻擊性行為對(duì)待同伴,同時(shí)又有劇烈依靠心的行為上轉(zhuǎn)變過來；老師期望他伸入學(xué)校后能有更大的進(jìn)步；2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期大（觀看個(gè)案背景：1）班個(gè)案追蹤記錄幼兒姓名：許 xx 性別：女年齡： 5 歲觀看時(shí)間： 2 月

9、 5 月觀看目的： 關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏銳地察覺他們的需要, 準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答, 促進(jìn)幼兒主動(dòng)自覺行為的養(yǎng)成關(guān)懷她人需求站在她人角度上 解決問題的習(xí)慣；觀看實(shí)錄（一） ：3 月 20 日睡覺起來后, 孩子們都自覺地來到折自己的小棉被,有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服； 只見毛方旗快速地跑進(jìn)來, 對(duì)許明慧說： “ 我來幫你穿 衣服吧； ” 穿到一半時(shí), 明慧裙子上的小花被毛方旗不當(dāng)心拉掉了,他拼命想裝 上去,可就是不行；佳諾哭了起來,邊哭邊說：“ 你弄壞了我的裙子,你賠！”立刻,他憋紅了臉說：“ 你自己穿吧,我不幫你了；” 說完,飛也似地跑到了活 動(dòng)室,可是眼睛卻不時(shí)地望

10、著午睡室的方向；觀看實(shí)錄（二） ：4 月 17 常常在課間自由活動(dòng)時(shí), 遠(yuǎn)琳哭著跑過來, “ 許明慧咬我” , 只見琳琳手上 一個(gè)深深的齒痕, 別的小伴侶見琳琳哭了, 也都跑過來看喧鬧； 這時(shí)田卓如也跑 來告知我“ 許明慧打我, 仍搶積木” ； 但見許明慧如無其事, 正在玩剛才搶來的 積木；看到他這種如無其事的樣子,真是又氣又好笑；就是這樣一個(gè)孩子,她自私,以 自我為中心,把什么玩具都占為己有,人家要玩,她就打,就咬,嚇得其他孩子 哇哇大哭；觀看分析 : 從上面兩就案例中我們可以看出,許明慧是幼兒中比較典型的代表,依靠性強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng),家長(zhǎng)由于溺愛生怕自己的孩子在社會(huì)交往活動(dòng)中受一點(diǎn)的委屈,在

11、孩子每做對(duì)一件他們提出的要求都有求必應(yīng),每回答對(duì)他所應(yīng)當(dāng)回答的問題 時(shí),都要拋出如 “ 真乖 ”、“真好 ”、“ 真聰慧 ” 等等之類的稱贊的話和報(bào)之以歡樂的 臉色,即使孩子并沒有做什么特殊的事也賜予鄭重夸獎(jiǎng),名義上進(jìn)行勉勵(lì)訓(xùn)練,實(shí)際上這種較多的、 廉價(jià)夸獎(jiǎng)的缺乏指導(dǎo)性, 阻礙了幼兒的獨(dú)立精神培育,使表 揚(yáng)失去原有的功效； 由于人的心理就是這樣： 越簡(jiǎn)潔得到的東西越不會(huì)引起重視 和珍愛； 沒有做多少努力便能得到的夸獎(jiǎng)也只能是廉價(jià)的；這樣的夸獎(jiǎng)越多, 孩 子便越會(huì)對(duì)它無動(dòng)于衷, 更談不上珍愛, 也不會(huì)有什么榮譽(yù)感, 有時(shí)仍會(huì)產(chǎn)生不 夸獎(jiǎng)就不去做的錯(cuò)誤意識(shí)；久而久之就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的思想習(xí)

12、慣；我想訓(xùn)練本是十八般武藝,夸獎(jiǎng)、批判、嘉獎(jiǎng)、懲處什么都有,應(yīng)當(dāng)百花齊放,不應(yīng)流行一種模式, 所以在孩子遇到問題時(shí), 我們不要慌著去勉勵(lì)、 去幫忙,不妨停三秒, 讓我們摸索下一步應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的策略,讓孩子摸索自己的行為是否合適,通過彼此的和諧來促使幼兒學(xué)習(xí)約束自己的行為來達(dá)到老師提出的要 求,這種“ 欲擒故縱 ”的方法必將激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)期望得到老師的確定和夸獎(jiǎng),產(chǎn)生 寵愛聽 “ 好話” 的愉悅體驗(yàn),并愿意聽取有建設(shè)性的指導(dǎo)；觀看措施：針對(duì)這種情形, 我們進(jìn)行了一次家訪； 經(jīng)過家訪, 才知道她的媽媽第一個(gè)孩 子因病死了,許明慧是她領(lǐng)養(yǎng)的孩子,倍加當(dāng)心和疼愛；一、從說“ 我” 到“ 看我” ,增強(qiáng)自

13、我熟識(shí)才能 二、豐富活動(dòng)內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn) 三、通過體育嬉戲促進(jìn)自我掌握才能的進(jìn)展 1針對(duì)好強(qiáng)、愛幫忙人的特點(diǎn),既要愛護(hù)他的這種積極性,又要引導(dǎo)他做 錯(cuò)事要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,給別人賠禮,說聲對(duì)不起,以求得別人的原諒；2老師要加強(qiáng)自身的親和力,讓孩子敢于尋求老師的幫忙,而不是一味地逃避；如能和老師一起想方法,將小花用針線縫好并感謝幫忙你的伴侶；措施成效：通過近階段觀看該幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),于生活家庭環(huán)境的不同所需要的情感方式也不盡相同,我們敏銳地察覺到了幼兒由 我們應(yīng)當(dāng)用合適孩子的方式來對(duì)孩子的是非做處適合他們的判定和應(yīng)答,陳佳諾小伴侶通過我們多方面的努力,特別明顯地養(yǎng)成了主動(dòng)自覺的

14、行為習(xí)慣和較好的約束力,漸漸地能對(duì)自己的行為進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換； 我們也對(duì)其準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)以鞏固和強(qiáng)化孩子的正 確的觀點(diǎn)和良好的習(xí)慣； 2022-2022 學(xué)年第一學(xué)期大（ 2）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象：鄧 xx 性別：男年齡： 5 歲觀看時(shí)間： 2022 年 9 月-2022 年 12 月 觀看老師： xx 一、幼兒情形 連續(xù)幾日我班整體午睡情形都較好,可有一個(gè)伴侶卻有點(diǎn)“ 個(gè)性”,這種情形引起了我對(duì)他的奇怪！班級(jí)中的行為表現(xiàn)： 陳梓銘是一名大班的幼兒, 基本上中午睡不著, 但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)章, 那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床,就算看到他眼睛是閉好的,過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身,比較好

15、的是他不會(huì)影響其他的幼兒；這孩子臉上沒什么血色,人也比較瘦；雖然這樣,但他的精力很旺盛,午睡時(shí)候全部小伴侶都睡了,他仍是不睡！就躺在床上玩一中午；這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡,觀看到他睡了 20 分鐘左右；二、緣由分析：找家長(zhǎng)明白孩子在家睡覺情形：只是他自己不睡而已； 情形稍好的時(shí)候可以陳梓銘從小就不寵愛睡覺； 在睡覺方面父母沒有給他更多的要求, 特殊是時(shí)間上比較忽視； 因他不寵愛睡覺, 晚上也睡得比 較晚,所以個(gè)子長(zhǎng)不高,人比較瘦,臉色也不大好看；三、案例：記錄（一） 2022-9-.7 至 2022-9-28 開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候陳梓銘根本沒法靜靜的躺在床上,東轉(zhuǎn)西翻,在床上手舞足蹈的,

16、 我覺得有點(diǎn)影響其他小伴侶,所以禁止了他, 他的表情看起來很難過！于是我陪著他,靜靜的和他說話,給他講故事,他漸漸的寂靜下來,我告 訴他假如動(dòng)的話會(huì)影響其他小伴侶,他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭；分析：孩子只有在心情很主動(dòng)的情形下才能接受看法,講故事后陪他的策略；記錄（二） 2022-10-8 至 2022-10-28 懂道理； 所以我實(shí)行了先陳梓銘能夠安寂靜靜躺在床上睡覺了,這時(shí),我開頭試圖嘗試讓他睡著, 于是我守著他,拍著他的背,幾分鐘以后 睡著了！分析：由此估計(jì)孩子不想睡覺可能是由于沒對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求；但是我也發(fā)覺,就算守著他睡, 時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng), 最多半個(gè)小時(shí)就醒了, 但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)；記錄

17、（三） 2022-11-4至 2022-11-31 起床的時(shí)候我開頭和他談話, 談話明白到他自己不寵愛睡覺,他告知我他在家的確也睡得比較晚, 我問他既然不寵愛睡覺為什么幼兒園午睡的時(shí)候仍是要在床上躺著呢；他的回答另我很意外,他說,我想睡,可是睡不著,所以我就不喜歡睡；分析：這孩子可能是先天性睡眠少,加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的要求,造成的現(xiàn)在這種情形, 孩子不寵愛睡是由于他睡不著,實(shí)他也很無奈；而并不是真的不想睡, 其措施：和家長(zhǎng)溝通,培育孩子良好的睡眠習(xí)慣！協(xié)作調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘； 2022-2022 學(xué)年其次學(xué)期大（ 2）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象：陳 xx 性別：女年齡： 6 歲觀看時(shí)間：

18、 201 年 3 月-2022 年 17 月 觀看老師： xx 一、 幼兒基本情形：欣悅,女孩,五歲,是個(gè)插班生,也是班上年齡 較大的孩子； 口語表達(dá)才能進(jìn)展一般, 有肯定的 詞匯量, 能主動(dòng)與人溝通, 一般話基本能運(yùn)用合 適的詞句表達(dá)自己的意思； 對(duì)圖書閱讀有肯定的 愛好,但在活動(dòng)中較欠缺想象力,講起故事時(shí)顯 得較平白、 不生動(dòng), 但繪畫方面就有較豐富的想 象；二、成因 與家長(zhǎng)溝通后得知, 孩子從小就由于生病導(dǎo)致有 時(shí)發(fā)音不清, 因此也造成了自信心不足, 特殊是可怕在別人面前表達(dá)自己的意愿,久而久之對(duì)語言表達(dá)方面就產(chǎn)生可怕的心理,而繪畫就是孩子 最寵愛的活動(dòng), 后天的語言缺陷讓她往往只能在

19、畫面上表達(dá)出自己的想法, 而且富有創(chuàng)意； 過往 家長(zhǎng)與班上的老師也努力過,但顯效不大；三、幼兒行為表現(xiàn)、分析與訓(xùn)練策略時(shí)間：2022 年 3 月 2 日 試閱讀活動(dòng)幼兒情形：欣悅參與嘗這是欣悅插班后第一次參與小組閱讀活動(dòng),當(dāng)孩 子們都已經(jīng)紛紛拿起生動(dòng)好玩的圖書自由翻閱 敘述著, 欣悅輕輕地拿起圖書, 翻弄著敘述著書 中的故事內(nèi)容； 當(dāng)老師走到她的身邊時(shí), 她就馬 上停下來不說了； 即使是老師的有意提問, 她也 只點(diǎn)頭或搖頭不回答, 但在集體爭(zhēng)論時(shí)她有時(shí)也 會(huì)自言自語；分析：欣悅插班一個(gè)多星期, 雖然也有熟識(shí)的同伴, 但 對(duì)于膽小的孩子來說, 與新老師直接溝通仍不是 很適應(yīng)； 而加上她的發(fā)音不清

20、楚,也可怕同伴和 老師會(huì)取笑, 即使有想法也不敢說； 其實(shí)幼兒閱 讀圖畫故事書的過程就是一個(gè)不斷訓(xùn)練其有意 想象的過程, 就是在頭腦中循著文本和圖畫所提 供的信息“ 有意識(shí)” 地再現(xiàn)故事情形的過程；這種想象要緊緊環(huán)圍著故事綻開,在學(xué)前初期幼兒常常會(huì)被自己感愛好或自己熟識(shí)的但與故事聯(lián) 系不大的細(xì)節(jié)所吸引, 想象簡(jiǎn)潔偏離主題, 但是 隨著留意水平的提高, 心理有意性的進(jìn)展, 圖畫故事書閱讀體會(huì)的豐富, 學(xué)前晚期兒童想象的有 意性逐步增長(zhǎng)起來, 這從幼兒在聽故事的過程中 爭(zhēng)論的問題可以看出； 大班幼兒提的問題一般是 環(huán)圍著故事情節(jié)的進(jìn)展,訓(xùn)練策略：看來要勉勵(lì)大膽表達(dá)自己的意愿,第一就要爭(zhēng)取她的信任,

21、 成為她的知心伴侶； 而且更需得到家 長(zhǎng)的支持與協(xié)作；時(shí)間： 2022 年 3 月 20 日 幼兒情形：老師與欣悅一同看書閱讀區(qū)的自由閱讀活動(dòng)開頭了,當(dāng)孩子們像平常一樣自由翻閱著自己寵愛的圖書；在另一好友的建議下, 欣悅也翻閱起早起閱讀益智繪本我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)這本書,仍玩得蠻有意思的；我也趁此機(jī)會(huì)參與到她們閱讀中, 也由于我從開學(xué)出便對(duì)這幾名插班生賜予了特殊的關(guān)注,開頭得到了他們的信任； 所以她們兩情愿接受我的加入,但欣悅?cè)允窃挷欢?；分析：插班的孩子突然要接受一個(gè)新環(huán)境,開頭時(shí)總會(huì)不適應(yīng)； 但對(duì)于大班的孩子適應(yīng)力較強(qiáng),特殊是感受到新老師和同伴給自己的關(guān)注,漸漸會(huì)寵愛這個(gè)集體了,愿意打開自己的心扉；訓(xùn)

22、練策略：欣悅開頭接受我了, 看來下一步需要與家長(zhǎng)連續(xù)溝通,深化明白孩子的喜好和個(gè)性特點(diǎn),從而進(jìn)一步明白孩子的閱讀情形；時(shí)間： 2022 年 4 月 10 日 幼兒情形：欣悅主動(dòng)溝通了今日大家一起閱讀年 ,在自由閱讀時(shí)我有意 走到欣悅身邊, 跟她一起看書； 突然欣悅指著書 中的“ 年” 說：“ 這個(gè)年編號(hào)后應(yīng)當(dāng)不能再那么 熊德樣子了,不然仍是會(huì)嚇到大家的啊！” 而在 集體閱讀時(shí), 我請(qǐng)欣悅在集風(fēng)光前大膽地將自己 的想法說出來,得到了同伴的贊同；分析：看來孩子已經(jīng)接受了老師, 開頭大膽地向老師表 達(dá)自己的想法； 而“ 年” 是畫面給她的劇烈印象,畫中的年在一開頭是只像大獅子的怪獸,而后來 有了伴侶

23、的年雖然和大家一起玩了,但仍是兇殘 的樣子； 這種圖文差異看來讓欣悅特別困惑,或 者說圖畫的表達(dá)讓她不懂得, 但她能與老師一同 共享,這是一個(gè)飛躍；訓(xùn)練策略：與孩子建立了感情, 明白到孩子的想法； 而欣悅 圖畫故事書的創(chuàng)作風(fēng)格多以寫實(shí)為主,這與幼兒 的熟識(shí)進(jìn)展水平和審美特點(diǎn)是相吻合,所以我們 應(yīng)當(dāng)從這些方面著手, 激發(fā)孩子多想象、 多創(chuàng)作；時(shí)間： 2022 年 5 月 25 日 幼兒情形：欣悅想得真好餐后漫步回到活動(dòng)室里我對(duì)小伴侶講人魚公 主的故事,當(dāng)我講到小美人魚游到海面上時(shí),欣悅的兩條胳膊上下?lián)u擺,我問：“ 你在干什么呢？” 她回答：“ 我在游泳；” 佳佳也學(xué)著欣悅假 裝游起泳來；當(dāng)我講到

24、： “ 小美人魚救起王子后躲到礁石后面；”欣悅就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到一邊, 我問：“ 怎么了？”欣悅說：“ 我躲在礁石后面吶；” 在整個(gè)故事中, 她表現(xiàn)出很大的積極性, 不斷地回答著我提出的問題；分析：從孩子這些活潑好玩的表現(xiàn)中可以看出,他們的眼睛看著一幅幅生動(dòng)形象的圖畫,耳邊回響著成人繪聲繪色的敘述, 借著豐富的想象力, 孩子早 已進(jìn)入了奇妙的故事世界里, 兒童都有肯定的聯(lián) 想和想象才能, 但是這種才能在兒童身上不肯定都能充分地發(fā)揮出來； 豐富的想象力并不是天生 就有的,緣由在于兒童的這種才能和其他才能一 樣,需要得到培育和訓(xùn)練； 豐富的想象力是通過 直接、間接的體驗(yàn)獲得的,體驗(yàn)越豐富,想象力 就越豐

25、富；訓(xùn)練策略：孩子開頭大膽想象,并把自己的想法告知大家,看來已融入了這個(gè)大家庭, 而且也對(duì)閱讀產(chǎn)生了 較大的愛好, 而欣悅在繪畫方面的才能更可結(jié)合 閱讀充分地發(fā)揮出來；時(shí)間： 2022 年 6 月 12 日 幼兒情形：欣悅創(chuàng)編故事結(jié)局這天的區(qū)域活動(dòng)中, 欣悅與同伴參與了閱讀區(qū)的活動(dòng),她這次選了閱讀繪本撕呀撕呀,最終的要求是你仍想給青草地上天上哪些動(dòng)物呢？欣悅立刻就拿出畫筆和紙, 在紙上畫出了兔子一家,烏龜一家的畫面；分析：能引起幼兒聯(lián)想的事物不是由于它們很重要,而只是由于它們對(duì)幼兒來說是特別熟識(shí)的；幼兒在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中聯(lián)想起圖畫故事中角色的語言,在不知不覺中, 孩子的想象力和語言表達(dá)才能都得到了

26、進(jìn)展；訓(xùn)練策略：孩子對(duì)閱讀活動(dòng)越來越來投入,而且也獲得不少的樂趣,并能將過去的閱讀體會(huì)加以聯(lián)想和運(yùn) 用,往往想出了不少特殊的想法,老師應(yīng)引導(dǎo)孩 子大膽地用繪畫等方式來表現(xiàn)故事,從而幫忙孩 子的思維才能與口語表達(dá)才能不斷地進(jìn)展；時(shí)間： 2022 年 7 月 9 日 幼兒情形：欣悅用畫畫來編故事如,在集體閱讀玩火的小猴的活動(dòng)中,我引 導(dǎo)幼兒閱讀完圖書后, 大膽地運(yùn)用不同形式創(chuàng)編 故事結(jié)局； 而欣悅就用了畫畫的方式來創(chuàng)編,作 品內(nèi)容豐富, 有不同的人物形象和好玩的故事情 節(jié)；分析：嘗試創(chuàng) 幼兒在熟識(shí)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)基礎(chǔ)上,造性地運(yùn)用繪畫來續(xù)編故事或創(chuàng)編故事；她在繪 畫的過程中是愉悅的、 投入的,也

27、充分發(fā)揮了想 象力,做到了敢想、敢畫；看來孩子對(duì)圖書閱讀 有了更大的愛好了；訓(xùn)練策略：欣悅在幼兒園里對(duì)閱讀活動(dòng)的這些進(jìn)步,是家園合力的結(jié)果, 我們?nèi)孕璨粩嗟販贤贤? 勉勵(lì)孩子多將自己看過的書帶回愿與同伴共享,激發(fā)孩子閱讀的愛好,樹立良好的自信心； 2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期大（3）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象：尤 xx 性別：男 年齡： 4 歲觀看時(shí)間： 2022 年 9 月-2022 年 1 月觀看老師： xx 一、幼兒基本情形韓韓是中班下學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班,現(xiàn)在已經(jīng)上大班了, 他其實(shí)是一個(gè)性特殊向的小男孩,但少言寡語,說話總是結(jié)巴,前言不搭后語,意思表達(dá)不清,不敢和老師同學(xué)正面溝通；二、情

28、形分析 針對(duì)這種情形,我常常和家長(zhǎng)溝通,進(jìn)行了家訪和電話談話,我明白到韓韓始終從小在老家福建和姑姑或外婆一起生活,剛來深圳不 久,他在老家和姑姑說的是福建話, 外婆是浙江人, 說的又是浙江話,和外婆說的浙江話,和媽媽又不靠近,很少溝通,來到深圳上學(xué),要 學(xué)說一般話,由于要說多方語言的溝通, 他要面對(duì)每種人說不同的話,加上每種語言反差較大,所以導(dǎo)致他語言進(jìn)展障礙；三、實(shí)行措施1、加強(qiáng)家園聯(lián)系,讓孩子的家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀念；2、通過與幼兒家長(zhǎng)的溝通,讓幼兒家長(zhǎng)與我們老師相互協(xié)作,共同 正確引導(dǎo)幼兒的語言進(jìn)展, 在家多聽故事（由于媽媽的一般話也不好,不會(huì)說）,讓幼兒回家給媽媽講故事和學(xué)校的一些見聞

29、；3、給幼兒多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他的自信心,常常和他談話,讓他在輕松自然的環(huán)境下和老師談天,促進(jìn)他的語言表達(dá)才能； 在他意思不清的時(shí)候, 賜予正確的引導(dǎo),而不是斥責(zé),準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)音和詞語 的意思,幫忙他理清事情的次序,然后再?gòu)?fù)述一次內(nèi)容；四、活動(dòng)記錄 情形一：在一節(jié)語言活動(dòng)課,學(xué)習(xí)故事白羊村的美容院,這已經(jīng)是第 二課時(shí), 孩子們可以自行敘述,或復(fù)述故事,每個(gè)孩子來到臺(tái)前講故 事,都特別的流利,故事內(nèi)容清楚,輪到韓韓講故事了,他剛開頭的 第一句就錯(cuò)了, 講到后面的內(nèi)容了,而且結(jié)結(jié)巴巴,這時(shí)孩子們都笑 他；這時(shí),我故作大聲地說：韓韓編的故事真好聽,他高興地跑回了 坐位；情形分析： 我知道他是知道這

30、個(gè)故事的,而且完全懂得了故事內(nèi)容,但是對(duì)生疏的詞語不是很懂得,他只能用自己知道的語言來組織 這個(gè)故事,所以必要加強(qiáng)他的語言詞匯的懂得；情形二：在一次戶外活動(dòng)后回來,他急匆忙地跑來告知我：“ 戴老師,戴 老師,我的腿打了他一下,他以前也打我了,不當(dāng)心撞到我,；” 我 一聽,問了兩句,大致明白了他的意思：是在上樓的時(shí)候他的腿不小 心踢到了另外一位同學(xué),這名同學(xué)覺得被打了,也打了他一下；他怕 同學(xué)告狀,先告知了我；當(dāng)我明天他的意思之后,立刻夸獎(jiǎng)了他的能 夠把事情的經(jīng)過告知我；分析：在這個(gè)事情中,我始終是用勉勵(lì)的語言；做為一名幼兒老師,在活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和他的愛好點(diǎn),從而隨時(shí)發(fā)覺他 們的

31、閃光點(diǎn), 有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練, 會(huì)為孩子良好行為的養(yǎng)成和優(yōu)秀 人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)；情形三：11 月 30 日的這天,是韓韓表演的日子, 學(xué)校舉辦了親子運(yùn)動(dòng)會(huì),我特意請(qǐng)韓韓代表整個(gè)幼兒園做小旗手第一個(gè)出場(chǎng),韓韓的自信心馬 上提高了, 他仰頭挺胸的踏步贏來了觀眾席的陣陣掌聲,媽媽也為他 驕傲；分析：雖然他的語言進(jìn)展有障礙, 不代表他的各方面的才能的表 現(xiàn)弱,只要我給他錘煉,并讓他感到老師很寵愛他,樹立他的信心,漸漸地他進(jìn)步了 記得一位專家曾這樣講過：“ 要善于發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)及特殊價(jià)值,為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得勝利的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心、 自信心,使美好的訓(xùn)練得與特殊進(jìn)展； ”換一種目

32、光 看孩子, 換一種方式給孩子溝通,多給孩子一些愛,他將會(huì)帶來意想 不到的成效 . 情形四：在語言區(qū),我新搭建了一個(gè)小舞臺(tái)理想劇場(chǎng),一次的區(qū)域活 動(dòng),我正在美工區(qū)和孩子們畫畫時(shí), 我聽到了語言區(qū), 傳來陣陣掌聲,我轉(zhuǎn)頭一看, 原先他們?cè)谧园l(fā)的表演, 有演員和觀眾, 我在認(rèn)真一看,竟然看到的是韓韓這個(gè)少言的他,在舞臺(tái)拿起手偶, 頭躲在柜子后講故事,天哪,這是多么大的進(jìn)步?。∥?、學(xué)期小結(jié)作為幼教老師, 最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲傷莫 過于失去了對(duì)孩子的愛；給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你 ;給孩子愛心,他就會(huì)靠近你 ;給孩子愛心,他就會(huì)寵愛你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和 ; 給孩

33、子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人；我信任只要我努力我肯定會(huì)勝利的 . 2022-1-12 2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期大（3）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象：張 xx 性別：男 年齡： 4 歲觀看時(shí)間： 2022 年 3 月-2022 年 7 月觀看老師： xx 情形分析：張桐欣小伴侶在班上是比較特殊的一個(gè),人小 較突出 ,有必要對(duì)她跟蹤訓(xùn)練培育；記錄一：跟蹤時(shí)間： 2022 年 3 月 1 日,愛學(xué)習(xí) ,但習(xí)慣差 ,且比寒假過后, 張桐欣在幼兒園吃飯慢, 由于,在整個(gè)暑假中, 她又回到了衣來伸手、飯來張口的依靠生活；第一天開學(xué)吃飯,她就說這個(gè)不寵愛,那個(gè)不好吃,很是挑剔；培育幼兒的自理

34、才能是我們老師的責(zé)任, 怎么辦？老師支持不讓步, 今日的她確定不想吃飯； 我 就給她少盛點(diǎn)飯,不寵愛吃的菜,也少給一點(diǎn)；漸漸地再重新開頭吧,在我的鼓 勵(lì)堅(jiān)持下,張桐欣仍是較興奮地吃完了這頓飯；分析、措施 1吃飯時(shí),老師堅(jiān)持每次都勉勵(lì)她,只要有一點(diǎn)小的進(jìn)步,就夸獎(jiǎng)她,上光榮 榜；2立刻與家長(zhǎng)聯(lián)系,在家請(qǐng)他們不要喂,飯菜可口些,讓她自己吃,慢一點(diǎn)沒 關(guān)系；3老師給她講小動(dòng)物找食的故事,讓她知道有些小動(dòng)物剛誕生就得自己覓食,有依靠別人,你也像它們一樣,學(xué)著獨(dú)立,張桐欣很有感受,仍把這個(gè)故事講給 了奶奶聽,奶奶聽了,支持老師,欣欣自己的事情自己做；記錄二：時(shí)間： 2022 年 4 月 3 日 張桐欣始

35、終受奶奶的袒護(hù)的,樣樣事幫著她做； 但這并不影響她的獨(dú)立才能；與 同伴在一起,她不比別人差,但有點(diǎn)自私,不情愿幫忙同伴；分析、措施 習(xí)慣成自然,要轉(zhuǎn)變她非一朝一夕的事；得制造機(jī)會(huì)；午睡時(shí),小伴侶之間相互幫忙,大班幼兒的自理才能相對(duì)較強(qiáng) ,但仍是有幼 兒由于衣服緊 ,或上在鈕扣 ,穿脫時(shí)會(huì)有困難 ,老師有意請(qǐng)張桐幫忙不會(huì)的同伴；剛開頭,她并不愿意；經(jīng)老師訓(xùn)練也不奏效；有一次,她的鞋子是用鞋帶的,遇上 了困難,沒人情愿幫忙她,她嘗到了被人拒絕的味道；在我的發(fā)動(dòng)下,曾被她拒 絕的馮媛,主動(dòng)為她解了帶子,張桐欣很感動(dòng),趕忙說了聲“ 感謝；” 我抓住機(jī) 會(huì)訓(xùn)練張桐欣, 也要學(xué)會(huì)回報(bào)同伴的關(guān)懷； 學(xué)著去幫

36、忙別人； 這件事后,漸漸地,張桐欣交往的圈子擴(kuò)大了,愿意主動(dòng)去關(guān)懷、幫忙更多的小伴侶；記錄三： 2022 年 5 月 6 日 張桐欣個(gè)性活潑開朗,愛唱歌、跳舞,節(jié)奏感強(qiáng),我建議她上舞蹈愛好班,張桐欣的媽媽依據(jù)她的愛好,讓她舞蹈、繪畫都參與,期望她能全面進(jìn)展；分析、措施 在一次美術(shù)活動(dòng)課上, 我讓小伴侶用泥工做小兔, 張桐欣小伴侶做出來了, 而且 仍用泥搓成耳朵和四肢, 將小兔豎了起來, 立體感很強(qiáng), 不僅如此,仍用泥小草、蘿卜等背景,杰出表現(xiàn),令我為之擊節(jié)；每次畫畫、手工張桐欣動(dòng)作快,涂色均 勻；跳舞的節(jié)奏感也很強(qiáng), 在家長(zhǎng)的積極協(xié)作下, 她替在的才能得到了充分的發(fā) 揮；記錄四：跟蹤時(shí)間： 2

37、022 年 6 月 5 日 活潑好動(dòng)的張桐欣,堅(jiān)持性差,表現(xiàn)在她的身體姿態(tài)上；站立時(shí),不像其他 小伴侶那樣挺拔；不留意時(shí)背有點(diǎn)摳；她的媽媽也跟老師談到了她身上的缺點(diǎn)；分析、措施 在上課時(shí),我要求小伴侶身體坐正,有良好的坐姿；在小伴侶中進(jìn)行評(píng)比,自尊心強(qiáng)的她,不甘服輸,對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)上光榮榜；并找來圖片,讓她 學(xué)習(xí)解放軍, 用這樣的方法來勉勵(lì)她； 剛好鄰近有一個(gè)駱背老公公,我?guī)タ?望他,讓她說說自己的感受；同時(shí),與她的媽媽商議,給她買一個(gè)背背佳,促使 她保持良好的身體姿態(tài)； 她特別想當(dāng)小組長(zhǎng), 老師對(duì)她許諾, 改掉了這個(gè)壞習(xí)慣,就讓你實(shí)現(xiàn)自己的心愿；現(xiàn)在,張桐欣比以前好多了；記錄五：時(shí)

38、間： 2022.年 7 月 1 日張桐欣小伴侶但表達(dá)才能尚可,但不善于在集風(fēng)光前完整地?cái)⑹龉适?怎么辦？分析、措施 幼兒的敘述才能通過培育是可以不斷得到提高的；對(duì)此,老師實(shí)行了以下措施；1、開創(chuàng)“ 小小故事會(huì)” 每天放學(xué)前,讓小伴侶上臺(tái)講故事,為幼兒制造大膽講 述的機(jī)會(huì)；2、父母的協(xié)作往往能事半功倍；與張桐欣媽媽聯(lián)系,教會(huì)張桐欣講幾個(gè)大家沒 聽過的新故事,讓大家為她喝彩；3、飯前讓幼兒傾聽故事,增加感受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；4、在班上進(jìn)行講故事競(jìng)賽,增強(qiáng)她恣態(tài)正確,大方自然講故事的動(dòng)力；經(jīng)過一階段的有意識(shí)培育,張桐欣能主動(dòng)上臺(tái)給大家講故事,故事有情節(jié),也較完整；老師的確定、同伴的賞識(shí),她很有信心,現(xiàn)在張

39、桐欣小伴侶能很大方 地為大家講故事了；小結(jié) 經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤培育, 張桐欣的吃飯習(xí)慣, 行走習(xí)慣, 與同伴相處等的習(xí)慣都有大幅度的轉(zhuǎn)變, 特殊是張桐欣的媽媽對(duì)老師特別感謝；老師正是用聰慧的雙眼,恒久的耐心,恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,贏得家長(zhǎng)的敬重和支持； 2022-2022學(xué)年第一學(xué)期大（4）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象：鄧 xx 性別：男年齡： 4 歲觀看時(shí)間： 2022 年 9 月-2022 年 1 月觀看老師： xx 情形分析：梓浩是全園著名的 “ 新聞人物 ” ,相對(duì)于同齡兒童來說他確有不少特殊之處,如：無緣無故打人,搶玩具,欺侮同伴,不愛學(xué)習(xí),常搞破壞,等等；盡管他母 親花了大量的時(shí)間和精力,實(shí)行了

40、多種訓(xùn)練手段,但收效甚微；通過家訪,我們 明白到：梓浩在一歲時(shí),被開水燙傷,光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬；他的父親沒有 什么工作,成天在社會(huì)上混,三天兩頭不回家,即使有時(shí)回來也是從不管孩子；孩子基本上由母親一人撫養(yǎng),由于媽媽也沒有工作, 再加上身體不好, 孩子因此就缺少管教,逐步使他養(yǎng)成了“ 沒有人能管我、惟我獨(dú)尊”的性格；學(xué)期總目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè) “ 小老師 ” “小幫手 ”等機(jī)會(huì),逐步增強(qiáng)梓浩的自控才能, 培育他的堅(jiān) 持性；在活動(dòng)中,正確對(duì)待孩子的攻擊性行為,積極發(fā)揮他的特長(zhǎng)、確定他的優(yōu) 點(diǎn),使健康成為小伙伴都寵愛的好伴侶、好榜樣；通過家長(zhǎng)溝通、取得家園訓(xùn)練 一樣,并能懂得和支持老師的工作；第一階段

41、目標(biāo)、措施：1、 通過老師對(duì)孩子的觀看、正確對(duì)待鄧梓浩的攻擊性行為；2、 逐步增強(qiáng)他的自控才能,培育他的堅(jiān)持性；其次階段目標(biāo)、措施：1、不在同伴面前損害他的自尊心,留意挖掘他的“閃光點(diǎn) ”；2、通過運(yùn)用各種方法,有意識(shí)地樹立鄧梓浩在集體中的威信,讓同伴真正靠近 他、接納他；幼兒個(gè)案追蹤記錄 第一階段： 3 月 17 日 鄧梓浩是我班的調(diào)皮鬼, 也是全園著名的 “ 皮大王 ” ,手腳一刻不閑, 屁股坐 不住小椅子；上課時(shí),愛做小動(dòng)作,一會(huì)兒碰碰積木,一會(huì)兒又惹惹小伴侶；活 動(dòng)時(shí),更是橫沖直撞,蠻無約束；一天之內(nèi),告他狀的小伴侶接連不斷：“老師,他打我 ” ,“ 老師,他搶我玩具 ” ,“ 老師,

42、他推我 ” 只要有他在,教室便不得 安靜；這一天吃點(diǎn)心時(shí)鄧梓浩又管不住自己,用喝剩的牛奶將別的小伴侶灑得 滿頭滿臉；被灑的小伴侶委屈得大聲哭泣, 他卻瞧著自己的 “杰作 ” ,直樂得大笑；耐心地說服 我又氣大惱, 真想狠狠訓(xùn)他一頓, 然而理智迫使我按捺住心中怒火,訓(xùn)練： “ 牛奶是養(yǎng)分品,是工人叔叔,阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶,經(jīng)過辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的,能鋪張嗎？小伴侶之間要相互友愛 所觸動(dòng),我也暗喜這一次最終收到成效 4 月 3 日 ” 他悄悄地低下頭,看似有鄧梓浩特別敏銳, 他往往會(huì)對(duì)外界的各種刺激作出過度反應(yīng)；他的攻擊性行為一方面是為了引人留意,一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿心情；如：飯菜太燙

43、時(shí),他會(huì)莫名其妙地?fù)竸e人；漫步時(shí),他會(huì)突然去撞前面的同伴；畫畫時(shí),他會(huì)冷不丁地到別人臉上畫一條線；興奮時(shí),他會(huì)突然打別人一拳 問他為什么這樣做,他說不知道；問他對(duì)不對(duì),他會(huì)承認(rèn)不對(duì)；第一階段小結(jié)：看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn), 我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我掌握才能不強(qiáng) 而表現(xiàn)出來的無意識(shí)的失控行為；針對(duì)他的這一特點(diǎn),我認(rèn)為假如過分關(guān)注他,只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)； 假如就此實(shí)行一些特殊的措施,反而會(huì)使他感到自己 與其他小伴侶不一樣,是個(gè)不好的典型,從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處；因此,在他顯現(xiàn)無意識(shí)失控行為時(shí),我會(huì)設(shè)法加以阻擋,但決不斥責(zé)他,也不實(shí) 施壓服訓(xùn)練,以免因自己的主觀臆斷而損害他；然后,

44、再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),明白他的行為動(dòng)機(jī), 耐心地告知他同伴間的相處之道,示意他努力改正缺點(diǎn)； 當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí), 我便立刻大張旗鼓地予以夸獎(jiǎng)、勉勵(lì),讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任；另外,我認(rèn)為鄧梓浩表現(xiàn)出來的很多行為特點(diǎn)可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)；他已習(xí)慣于成為人們留意的焦點(diǎn),一旦別人留意他, 他就會(huì)感覺被忽視, 就會(huì)作出一些過激反應(yīng)（包括侵害行為）以引人留意；所以,我常常 有意 不去關(guān)注他的舉動(dòng),逐步使他也 忽視 自己；其次階段：（ 5 月 9 日）今日戶外活動(dòng)時(shí),鄧梓浩站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂, 很神氣地學(xué)交警指揮車輛；我走過去對(duì)他說： “你做的真好,真象一個(gè)小警察；現(xiàn)在,老師和幾個(gè)小伴侶扮司機(jī)和乘客

45、,你當(dāng)警察,我們一起來玩一個(gè)嬉戲；” 他聽了我的話,用興奮的眼神望著我,然后又不好意思地低下了頭；我勉勵(lì)他說：“你看小伴侶都在等著你做嬉戲呢,我信任,你肯定是一個(gè)能干的交通警察；” 他在我的勉勵(lì)下,很快地投入了嬉戲；在嬉戲中,我以角色身份不斷給他以勉勵(lì),直到嬉戲終止時(shí),他都 始終堅(jiān)守崗位； 對(duì)他的表現(xiàn), 我準(zhǔn)時(shí)地賜予了夸獎(jiǎng)和勉勵(lì),孩子們也紛紛鼓掌向 他表示慶賀；6 日 5 日鄧梓浩的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太和諧,小伴侶常常出于可怕而疏遠(yuǎn)他,滿意不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的留意,如此這般形成 “惡性循環(huán) ”；為此,我盡量不在同伴面前損害他的自尊心,留意挖掘他的 “

46、閃光點(diǎn) ”；如當(dāng)他帶來蜘蛛俠玩具時(shí), 我就特地請(qǐng)他介紹、 演示玩法并指導(dǎo)同伴玩； 當(dāng)他把散了好久 的拼圖整理好時(shí), 我便夸他手巧, 讓全班小伴侶向他學(xué)習(xí)； 當(dāng)他從家中帶來自己 做的手工作品時(shí), 我就立刻把它裝飾在教室里； 通過種種方法, 使他逐步樹立自 信,感受到集體生活的歡樂；學(xué)期小結(jié) 通過我的方案的實(shí)施, 這個(gè)孩子漸漸地變了, 他不僅漸漸地改掉了以前很多 不良的行為習(xí)慣, 而且仍常常幫忙老師拿送各種嬉戲教具、擺放桌椅、 主動(dòng)幫忙 阿婆整理碗筷等； 由此可見, 老師通過種種方法可以轉(zhuǎn)變孩子的不良行為,可以 讓他在孩子們中間擁有肯定的威信、讓大家真正地靠近他、接納他； 2022-2022 學(xué)年

47、其次學(xué)期大（ 4）班個(gè)案追蹤記錄觀看對(duì)象： xx 性別：男 年齡： 4 歲觀看時(shí)間： 2022 年 3 月-2022 年 6 月觀看老師：王 xx 情形分析：宋柯小伴侶在班上是比較特殊的一位,問題,所以對(duì)他進(jìn)行跟蹤觀看訓(xùn)練生活習(xí)慣差, 存在很多不應(yīng)當(dāng)存在的學(xué)期總目標(biāo)： 塑造宋柯在老師、 阿姨、同伴中的良好印象, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐月目標(biāo)：三月份：培育宋柯大方、有禮貌的行為習(xí)慣；四月份：培育宋柯按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；五月份：培育他上課認(rèn)真的聽講習(xí)慣；六月份：培育他關(guān)懷集體,初步為他人服務(wù)的思想；跟蹤時(shí)間： 2022 年 3 月現(xiàn)象記錄 宋柯每天上幼兒園,要奶奶陪著進(jìn)教室,不夠大方；衣著不潔凈,

48、見 到人也不愿主動(dòng)打招呼,大家對(duì)他的印象不是很好；分析、措施：宋柯之所以會(huì)這樣, 她的生長(zhǎng)家庭也是不行忽視的重要因素；單親家庭, 隨父生活,母親在她搖籃里地時(shí)候就離家出走了,不重“ 教” ；針對(duì)這種現(xiàn)狀,老師實(shí)行：全靠種地、賣菜的奶奶撫養(yǎng)；只重“ 養(yǎng)” ,1、與她奶奶溝通,把他送到幼兒園門口,然后讓宋柯獨(dú)自進(jìn)教室,學(xué)會(huì)主動(dòng)地與老師、同伴打招呼,培育她的獨(dú)立性；2、勉勵(lì)他自己的事兒自己做,自己看書、自己玩；3、準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)宋柯的每一點(diǎn)進(jìn)步；4、與他父親聯(lián)系,盡量多與孩子親熱接觸,削減隔代教養(yǎng)帶來的負(fù)面影響；跟蹤時(shí)間： 2022 年 4 月現(xiàn)象記錄： 到了大班下學(xué)期,老師每天都有肯定的練習(xí),有的時(shí)候,

49、宋柯不能準(zhǔn)時(shí)完成,有時(shí)交練習(xí)不夠主動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)差；分析、措施：老師每次布置完作業(yè)后, 都會(huì)對(duì)宋柯再次提示, 要求他肯定要完成, 在老師一次次幫忙勉勵(lì)下,宋柯完成作業(yè)的情形從量變漸漸發(fā)生到質(zhì)變,能按時(shí)完成了；1、請(qǐng)同伴幫忙她,督促她準(zhǔn)時(shí)完成；2、與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)作幼兒園老師的訓(xùn)練,讓她學(xué)得扎實(shí)；3、上光榮榜夸獎(jiǎng)有進(jìn)步的陸柯,進(jìn)一步增強(qiáng)她的獨(dú)立、自我意識(shí)；跟蹤時(shí)間： 2022 年 5 月現(xiàn)象記錄：在教學(xué)活動(dòng)時(shí),我發(fā)覺宋柯在上課時(shí),有幾個(gè)不好的現(xiàn)象；1、上課寵愛低著頭,聽講留意力不集中；2、回答老師的問題聲音不洪亮；3、老師請(qǐng)她站起來扭扭怩怩,缺乏應(yīng)有的自信；分析、措施像宋柯這樣的小伴侶,

50、正需要我們老師的引導(dǎo)； 老師正確地引導(dǎo), 積極勉勵(lì),能促進(jìn)他更快的進(jìn)步；1、強(qiáng)調(diào)上課的規(guī)章,小眼睛看老師,小耳朵認(rèn)真聽；2、上課時(shí),老師多請(qǐng)她發(fā)言,勉勵(lì)她開動(dòng)腦筋；3、將她的進(jìn)步向家長(zhǎng)報(bào)喜,家園協(xié)力,增強(qiáng)她的自信心；專心聽講,仍能舉手發(fā)言,老師能看到她臉上的笑容了；現(xiàn)在,宋柯上課時(shí)能跟蹤時(shí)間： 2022 年 6 月現(xiàn)象記錄： 有幾次,我發(fā)覺陸柯的座位旁邊有廢紙,老師請(qǐng)她揀潔凈,她推說不是自己扔的廢紙,不愿揀；所以,我就有意識(shí)地培育他關(guān)懷集體,初步為他人服務(wù)的思想；分析、措施：幼兒從自我服務(wù)到為他人服務(wù),有一個(gè)過程；幼兒的好習(xí)慣不是與生俱來的, 而是靠后天培育的, 幼兒生活自理是基本的要求,為他

51、人為集體服務(wù)需要我們老師積極的引導(dǎo)；1、將本組地面的潔凈工作請(qǐng)她負(fù)責(zé),培育她初步的小主人意識(shí)；2、她組有一個(gè)新來的小伴侶,老師請(qǐng)她當(dāng)小小姐姐,帶著新小伴侶一起嬉戲活動(dòng),促使她愿意為同伴服務(wù)；3、輪番當(dāng)餐桌組長(zhǎng),培育她初步的責(zé)任感和為同伴服務(wù)的思想；4、家園合作,讓宋柯在家做一些力所能及的事,充分賜予她錘煉的機(jī)會(huì)；小結(jié) ： 經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤、幫忙,宋柯在各方面有明顯的進(jìn)步,她的奶奶高興地說,現(xiàn)在我們家的宋柯真懂事,每天回家先自己做作業(yè),能上學(xué)校讀書了；2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期?。ㄓ^看個(gè)案背景：幼兒姓名：劉 xx 性別：女 年齡： 2 歲觀看老師： xxx 觀看日期： 2022 年 9

52、月-20222 年 10 月記錄一： 2022 年 9 月 1 日1）班個(gè)案追蹤記錄新生開學(xué)第一天,彥彥對(duì)幼兒園的環(huán)境特別感愛好,一會(huì)兒到娃娃家燒飯,一會(huì)兒去“ 心情小屋” 抱娃娃；過了一會(huì)兒,又對(duì)過道里的“ 汽車城” 產(chǎn)生了興趣,觀察孜孜小伴侶在玩一輛警車,于是跑了過去, 二話不說就搶了汽車開頭獨(dú)自玩耍；這時(shí)候,孜孜小伴侶“ 嗚嗚嗚”哭著擦著眼淚指著彥彥說： “ 老師,他搶我的汽車 ； ”分析緣由：彥彥的過失行為是由于他對(duì)玩具產(chǎn)生愛好,有焦急于求玩的的心理需求,而發(fā)生了爭(zhēng)搶行為； 緣由是新生缺乏交往意識(shí)和具有良好的規(guī)章行為,他們的發(fā) 展是“ 以我為中心”,對(duì)自己的心情和需要缺乏掌握才能,至以

53、不能和同伴友好 相融一起玩耍；計(jì)策與方法：1、意識(shí)到托班孩子的嬉戲主要是以“ 平行嬉戲” 為主,現(xiàn)大多數(shù)男孩寵愛玩汽 車,在創(chuàng)設(shè)“ 汽車城” 環(huán)境中,應(yīng)增加足量的汽車,可滿意多數(shù)孩子對(duì)玩汽車的 需求,從而防止孩子在嬉戲中的爭(zhēng)搶行為；2、引發(fā)策略：以“ 汽車生病了” 的嬉戲情形,激發(fā)他要做個(gè)愛惜玩具的好寶寶,并在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)用禮貌的口吻對(duì)孜孜說聲“ 對(duì)不起”；記錄二： 2022 年 9 月 28 日 今日,彥彥寶寶觀察王振瑤和陳偉業(yè)在爭(zhēng)搶玩具,他觀察了,就走過去,打 了陳偉業(yè) ；離園的時(shí)候,班上的小伴侶就告知彥彥的爸爸：“ 今日,彥彥打 陳偉業(yè)；” 他爸爸聽了后,立刻走到孩子身旁,火冒三丈

54、“ 啪” 的一聲,打了彥 彥一個(gè)耳光,彥彥就大聲哭了 ；分析緣由：從這個(gè)案例中看出彥彥雖然有幫忙同伴的意愿,的方法；由于家長(zhǎng)在家庭中簡(jiǎn)潔粗暴的訓(xùn)練行為,但是缺乏具備幫忙同伴解決問題 造成了對(duì)孩子性格行為上的影響,至此,當(dāng)孩子和同伴有沖突時(shí),就學(xué)著用武力去解決問題；計(jì)策：1、第一確定的是彥彥想幫忙同伴的愿望是正確的,但行為的障礙是缺乏與人交 往的才能； 作為老師, 我們通過各種嬉戲途徑教會(huì)孩子用簡(jiǎn)潔的語言去表達(dá)、去商議、去求助；并訓(xùn)練孩子不打人,不罵人,學(xué)做“ 文明的好寶寶”；2、重視家園共育,在孩子的訓(xùn)練方法上達(dá)成共識(shí)；老師介紹一些正確的訓(xùn)練方 法,并要求家長(zhǎng)以榜樣訓(xùn)練去影響孩子、勉勵(lì)孩子、訓(xùn)

55、練孩子、進(jìn)展孩子；特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)于膽汁質(zhì)、 外向型的孩子, 家長(zhǎng)不能接受偏激行為的訓(xùn)練方式,應(yīng)當(dāng) 要善于循循誘導(dǎo), 以理服人、 以情感人, 為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適應(yīng)和促進(jìn)孩子進(jìn)展良 好的家庭訓(xùn)練環(huán)境；記錄三： 2022 年 10 月 9 日 他呆呆的望著, 后來,來園時(shí),彥彥看著貝貝媽媽送她來幼兒園親熱的樣子,在嬉戲中, 他的心情有很大變化, 走過到娃娃家, 將娃娃家的毛絨絨 “ 媽媽玩具”的衣服口袋用力撕, 我觀察了感到很古怪, 心里納悶地就問他：“ 你為什么將 “ 媽 媽” 玩具撕壞？“ 我不寵愛媽媽； ” “ 為什么呀 ？” 彥彥說： “ 由于媽媽不要 我,她始終不陪我玩,我也不要她； ” 隨后就

56、將“ 媽媽” 玩具扔在地上,走開了；分析緣由：孩子的行為使我感到家庭中的孩子缺乏對(duì)他的關(guān)注和母愛,在他幼小的心靈 中深深受到損害,所以,他將母親的“ 恨” 就發(fā)泄在破壞“ 媽媽” 玩具的身上；計(jì)策：1、運(yùn)用情感遷移法和心情感染法；以增加老師和母親對(duì)他交往的頻率,使他感 受到師幼和母子的暖和、愛惜、關(guān)懷、以滿意孩子被愛的心理需求；2、情形表演法：通過大帶小活動(dòng),觀看哥哥姐姐“ 扮家家” 嬉戲；培育孩子親 情的感情, 學(xué)會(huì)在嬉戲中, 學(xué)做爸爸媽媽關(guān)懷孩子, 孩子關(guān)懷長(zhǎng)輩和四周熟識(shí)的人的情感和行為；記錄四： 2022 年 11 月 8 日 今日,彥彥在“ 建構(gòu)區(qū)” 活動(dòng)中對(duì)“ 搭積木” 很感愛好,能

57、寂靜、專心專心地搭 出各種“ 作品” ,如“ 方塔公園” 、“ 動(dòng)物房子” 等；并興奮地幫忙旁邊同伴一起 動(dòng)腦搭出“ 中心公園” ；看到彥彥的進(jìn)步,在嬉戲講評(píng)時(shí),把彥彥搭出新的“ 作品”,展現(xiàn)給同伴,老師 和同伴夸獎(jiǎng)他的聰慧和樂于幫忙同伴的表現(xiàn),大家拍手頌揚(yáng)要向他學(xué)習(xí),這時(shí),彥彥低下頭,露出了驕傲的微笑 離園前,班上小伴侶都指著臺(tái)前搶著對(duì)彥彥的媽媽說：彥彥媽媽,這“ 方塔公園” 、“ 動(dòng)物房子” 是彥彥搭的；老師仍夸獎(jiǎng)了他；媽媽興奮地說：“ 彥彥真聰慧；并 笑著抱起孩子,對(duì)孩子親親的吻了一下；分析緣由：彥彥在嬉戲中, 初步學(xué)會(huì)與同伴友好相處,體驗(yàn)到玩具大家一起玩的歡樂,初步學(xué)會(huì)了表述和掌握自己

58、的心情,幫忙同伴；計(jì)策：1、通過展現(xiàn)孩子作品,讓母親體會(huì)到孩子在不斷進(jìn)步、在不斷成長(zhǎng)；老師和家長(zhǎng)都要堅(jiān)持以科學(xué)的教養(yǎng)觀念,用正確的訓(xùn)練方法去關(guān)注孩子、去培育孩子、 使孩子和諧、健康成長(zhǎng)；2、通過主題“ 我是好娃娃” 的活動(dòng),激發(fā)班上孩子想做好娃娃的愿望；使孩子 在嬉戲中不知不覺養(yǎng)成了良好的品德行為；2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期?。ㄓ^看個(gè)案背景：1）班個(gè)案追蹤記錄幼兒姓名：顧 x 性別：男 年齡： 3 歲觀看老師：鐘 xx基本情形：顧浩寶寶是我們班上脾氣最倔強(qiáng)的小男孩,可能家里比較寵愛, 造成他在性格上極其以自我為中心, 他想要玩的東西, 別的小伴侶就碰不得； 但他的年齡也偏小,一批判就愛

59、哭著向你撒嬌,以滿意他的要求； 他頑皮但卻聰慧, 對(duì)新奇的事物充滿了愛好, 班上搭積木搭的最好的就是他,會(huì)自己創(chuàng)造各種造型； 顧浩最不好的 壞寵愛就是挑食； 他的挑食現(xiàn)在特別嚴(yán)峻, 只要是綠色食品和蔬菜一律不碰,就 算有一點(diǎn)點(diǎn)蔥花粘在飯粒上,他也會(huì)一一用手挑出；觀看日期： 2022 年 3 月-20223 年 7 月觀看記錄一：時(shí)間： 2022 年 3 月 1 日 開學(xué)其次天的早晨,我因有事去了趟門口,聽見門口一陣的哭鬧,走近一看,原 來是顧浩； 只見他蹲在地上, 雙手緊緊抱住他奶奶的一條腿,邊哭邊鬧的說：“ 我 不要,我不要！ ” 他奶奶用力拉他起來,他就是死抱著那條腿不愿松,哭著說：“ 我

60、們換一家吧！” 聽了這話我不由的笑了一下,走過去試圖拉他入園,沒想到 他力氣那么大,而且往地上賴,手一下子就被擺脫開了,于是我提了提氣,一把 抱起這個(gè)小胖兒就往教室走；到了教室后, 趕忙關(guān)好門再放他下來, 他跑到門邊又是一陣拍打； 拍了一會(huì)發(fā)覺 仍是出不去, 就站著大聲的哭起來了； 在上學(xué)期的時(shí)候我就知道他很專心于桌面 嬉戲,于是我走過去安撫他： “ 顧浩,你不是寵愛玩玩具嘛,幼兒園有好多玩具 呢,你看！” ,我指了指桌面上的積木,他看了看,哭聲小了,但仍是站著不動(dòng)；于是拉著他走過去, 把桌上的玩具放他手里, 果真,他一拿到玩具就停止了哭鬧,坐下來認(rèn)真的玩了起來；到放學(xué)都沒有再哭；訓(xùn)練措施：以