《條形統(tǒng)計圖》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

1、PAGE5條形統(tǒng)計圖具體內(nèi)容和教學(xué)建議第2節(jié)“條形統(tǒng)計圖”主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，包括2個例題、2個課堂活動及練習(xí)二十五。本小節(jié)建議用2課時教學(xué)完成。第1課時教學(xué)例1，完成第93頁課堂活動及練習(xí)二十五第12題；第2課時教學(xué)例2，完成第94頁、95頁課堂活動1，2題及練習(xí)二十五第35題。例1是利用分段統(tǒng)計方式制作的統(tǒng)計表（或稱頻數(shù)統(tǒng)計表），有一個如何分段的問題（參考本單元教學(xué)資源）。為了降低難度，所取體重值均為整數(shù)，所分各段的起止范圍數(shù)不重復(fù)。為了便于對男、女生體重情況進(jìn)行比較，把該班男生體重統(tǒng)計表與女生體重統(tǒng)計表合成一張表（復(fù)式），只要求兩張表分段情況與使用單位（g）均一致。最

2、后兩表的合計人數(shù)，要與實際參與統(tǒng)計的該班學(xué)生總?cè)藬?shù)一致。從本例中的復(fù)式統(tǒng)計表，我們能獲得哪些信息呢首先通過閱讀統(tǒng)計表，知道“這個班參加統(tǒng)計的男。女生各多少人”“這個班多數(shù)同學(xué)的體重在什么范圍”，還可以知道“體重在什么范圍的男、女生人數(shù)相差最大”等。教學(xué)時可以讓學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)，然后與同學(xué)交流，從而學(xué)會收集數(shù)據(jù)，分段計數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計表。課堂活動是一道有實際操作意義的題目。最好是學(xué)生1分踢毽數(shù)的真實活動紀(jì)錄。當(dāng)然也可用學(xué)校當(dāng)時開展的其他活動，如拍皮球、跳繩等來替代。（1）分別對男、女生進(jìn)行調(diào)查、填表。參與人數(shù)多少可根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整。人數(shù)過少，可能會造成分段統(tǒng)計欄目出現(xiàn)“空白”。（2）在分段匯

3、總數(shù)據(jù)時，不要將前面所收集的數(shù)據(jù)放錯“段位”。先畫“正”字，再統(tǒng)計人數(shù)。（3）將分段匯總表上的信息，填入統(tǒng)計表中，最后用“合計”數(shù)進(jìn)行檢驗。完成復(fù)式統(tǒng)計表后，可進(jìn)行小組交流。談一談復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表（四年級上冊已學(xué)）有何聯(lián)系與區(qū)別。例2是在學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表之后，緊接著由復(fù)式統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)，來畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過例題中的對話框，告訴學(xué)生復(fù)式條形統(tǒng)計圖在項目相同、單位相同的情況下，可采用畫單式條形統(tǒng)計圖的方法（已學(xué)過）依次進(jìn)行，即是將兩個“單式圖”合并為一個“復(fù)式圖”。辦法是“用兩種不同顏色的直條”分別表示。學(xué)生只需仿照前面2項（乒乓球、體操）的畫法，補(bǔ)充完成后面3項（籃球、排球、足球）的條形圖。課堂活動第1題與例2類似，要求學(xué)生讀懂復(fù)式統(tǒng)計表，從中獲取必要信息，再畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。活動前，教師應(yīng)提示學(xué)生表頭欄中“質(zhì)量（g）”的意義，并說清表頭欄中“年級”“質(zhì)量”“班級”的相關(guān)數(shù)據(jù)分別在表中什么位置。畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖，可仿照上頁例2進(jìn)行，由復(fù)式統(tǒng)計表畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在三、四、五、六年級各自對應(yīng)的兩列上，左邊畫直條表示1班，右邊畫直條表示2班，并用不同顏色區(qū)分。課堂活動第2題可從4個方面讀圖，尋找其中所蘊含的信息：從整體上看，項目（次數(shù)）、單位（分），以及所統(tǒng)計的內(nèi)容；從