質(zhì)研究方法課程大綱

1、 PAGE PAGE 5質(zhì)性研究方法：理論與應(yīng)用2014年教學(xué)大綱任課教師：李梅時間：周五上午8：30-11：30（2014年4-6月）地點：文科大樓1456對象：高教所碩士研究生教學(xué)目的：本課程是為研究生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。其主要目的是從理論和實踐兩方面幫助學(xué)生掌握教育研究中的質(zhì)的研究方法，為他們做學(xué)位論文和今后的科研奠定方法論與方法運用的基礎(chǔ)，并促進他們養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究意識和習(xí)慣。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生運用質(zhì)的研究方法的能力，因此遵循理論闡述、案例分析、方法模擬訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式。課程要求：完成一次課堂主題發(fā)言（課堂作業(yè)）就某一研究問題做一次訪談（課外練習(xí)），訪談時間：1-2小時在課程結(jié)束

2、后完成期末論文（三選一）：1）在訪談的基本上，就所研究問題完成一篇論文；2）寫一篇關(guān)于質(zhì)的研究方法的論文；3）就某篇學(xué)位論文的質(zhì)性研究方法寫一篇評述。字數(shù)：4000-5000，參考文獻：5篇以上 4、提交期末論文時間：2014年8月10日考核：課堂參與30%+課外練習(xí)30%+期末論文40%。本課程共有8講，教學(xué)形式包括教師主講、學(xué)生主題發(fā)言和課堂討論。第一部分：質(zhì)的研究的理論基礎(chǔ)與方法（4講）第一講 什么質(zhì)性研究方法一、界定與理論基礎(chǔ)二、質(zhì)性研究的特點三、質(zhì)性研究與量化研究對比學(xué)生：參考文獻：1. 陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究第1章：PP：3-242. Sharan Merriam (2

3、002), Introduction to Qualitative Study in “Qualitative research in practice: examples for discussion and analysis”, John Wiley & Sons. Inc.3.陳向明，旅居者和“外國人”留美中國學(xué)生跨文化人際交往研究第二講 質(zhì)性研究的基本問題一、如何選題二、如何確定研究對象三、如何進入現(xiàn)場四、研究者與被研究者的關(guān)系學(xué)生：參考文獻：1. 陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究，第5、7、8章。2. Catherine Pope & Nick Mays, Reaching the

4、 parts other methods cannot reach: an introduction to qualitative methods in health and health services research第三講 個案研究 一、什么是個案研究？ 二、如何進行個案研究？學(xué)生：參考文獻：1. 司洪昌，嵌入村莊的學(xué)校：仁村教育的歷史人類學(xué)探究D，華東師大博士論文，全國優(yōu)秀博士論文，2006。2. 范例1：陳向明，王小剛為什么不上學(xué)了一位輟學(xué)生的個案調(diào)查3. 范例2：黃向陽，學(xué)校春秋一位小學(xué)校長的筆記4. 范例3：周勇，芝加哥大學(xué)教育學(xué)系的悲劇命運第四講 教育敘事一、教育敘事研究二、

5、教育敘事研究范例學(xué)生：參考文獻：1. 丁鋼，聲音與經(jīng)驗：教育敘事探究重點參考第一、四章2. F. Michael Connelly and D. Jean Clandinin (1990), Stories of Experience and Narrative Inquiry, Educational Researcher, 19 (5): 2-143. 范例1：耿涓涓，教育信念：一位初中女教師的敘事探究4. 范例2：許美德著，周勇等譯，思想肖像：中國知名教育家的故事5. 范例3：Shijing Xu, Michael Connelly, Ming Fang He and Jann Phil

6、ion (2007), Immigrant students experience of schooling: a narrative inquiry theoretical framework, Journal of Curriculum Studies, 1-24第二部分：如何進行質(zhì)的研究？（4講）第五講 訪談（作業(yè)1）一、訪談作用及訪談前準(zhǔn)備工作（含設(shè)計訪談提綱）二、訪談中如何提問？三、訪談中如何傾聽？四、訪談中如何回應(yīng)？學(xué)生：參考文獻：1. 陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究第10、11章2. Barbara D. Bloom & B.F. Crabtree, The Qualitat

7、ive Research Interview案例：播放并分析兩段鳳凰衛(wèi)視的高端訪談第六講 訪談演練：設(shè)計、實施一次訪談?wù)n堂訪談：教師指導(dǎo)三位同學(xué)設(shè)計并實施一次個別訪談（1小時），全班進行觀摩、點評。學(xué)生：第七講 集體訪談一、集體訪談有何作用？二、集體訪談應(yīng)注意什么？三、具體如何操作？學(xué)生：參考文獻：1. 陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究第14章2. Jenny Kitzinger, Qualitative research: Introducing focus groups. 課堂演練：設(shè)計和實施一次集體訪談（1.5小時）范例1：第八講 質(zhì)的研究的資料分析一、如何整理原始資料（編碼）二、如何

8、進行資料分析（類屬分析與情境分析）三、如何從資料中提升理論四、如何撰寫質(zhì)性研究論文學(xué)生：參考文獻：1. 陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究，第18、19、20、21章，PP269-3762. 孫曉娥，扎根理論在深度訪談研究中的實例探析J，西安交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011,31（6）3. 陳向明，旅居者和“外國人”留美中國學(xué)生跨文化人際交往研究4. U.H. Graneheim & B. Lundman, Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achie

9、ve trustworthiness. 5. 孫曉娥，留美科學(xué)家的國內(nèi)參與及其社會網(wǎng)絡(luò)強弱關(guān)系假設(shè)的再探討J，社會，2011,31（2）第九講 訪談文本的分析（學(xué)生作業(yè)匯報）學(xué)生：必讀文獻參考教材陳向明，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究M，教育科學(xué)出版社，2000。質(zhì)性研究方法理論丁鋼，聲音與經(jīng)驗：教育敘事探究M，教育科學(xué)出版社，2008年版。孫曉娥，扎根理論在深度訪談研究中的實例探析J，西安交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011,31（6）F. Michael Connelly and D. Jean Clandinin (1990), Stories of Experience and Narra

10、tive Inquiry, Educational Researcher, 19 (5): 2-14美Joseph A. Maxwell 著，陳浪譯，質(zhì)性研究設(shè)計M，中國輕工業(yè)出版社會，2008。Matthew B. Miles, A. Michael Huberman 著，張芬芬譯、盧暉臨校，質(zhì)性資料的分析：方法與實踐M，重慶大學(xué)出版社，2008。質(zhì)性研究范例,陳向明，旅居者和“外國人”留美中國學(xué)生跨文化人際交往研究，教育科學(xué)出版社，2004。司洪昌，嵌入村莊的學(xué)校：仁村教育的歷史人類學(xué)探究D，華東師大博士論文，全國優(yōu)秀博士論文，2006。教育科學(xué)出版社陳向明，王小剛為什么不上學(xué)了一位輟學(xué)生

11、的個案調(diào)查J，教育研究與實驗，1996（1）：35-45。孫曉娥、邊燕杰，留美科學(xué)家的國內(nèi)參與及其社會網(wǎng)絡(luò)強弱關(guān)系假設(shè)的再探討J，社會，2011,31（2）Shijing Xu, Michael Connelly, Ming Fang He and Jann Philion (2007), Immigrant students experience of schooling: a narrative inquiry theoretical framework, Journal of Curriculum Studies, 1-24黃向陽，學(xué)校春秋一位小學(xué)校長的筆記J，丁鋼主編，中國教育：研究與

12、評論（2）北京教育科學(xué)出版社, 2002：235-292。黃錦清，黃河邊的中國一個學(xué)者對鄉(xiāng)村社會的觀察與思考M，上海文藝出版社，2000.費孝通，鄉(xiāng)土中國M，人民出版社，2008.劉云杉，帝國權(quán)力實踐下的教師生命形態(tài)一個私塾教師的生活史研究J，丁鋼主編中國教育：研究與評論北京教育科學(xué)出版社, 2002：143-173。耿涓涓，教育信念一位初中女教師的敘事探究J，丁鋼主編，中國教育：研究與評論（2）北京教育科學(xué)出版社, 2002：181-232。姜麗靜，歷史背影：一代女知識分子的教育記憶D，華東師范大學(xué)博士論文，2008。許美德著，周勇等譯，思想肖像：中國知名教育家的故事M，教育科學(xué)出版社，2008。王枬，教師印痕：課堂生活中的敘事，教育科學(xué)出版社，2008。萬梅，來華美國留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問題研究D，華東師范大學(xué)2009年碩士論文徐貞，學(xué)術(shù)人才的職業(yè)選擇：一項扎根理論的研究D，華東師范大學(xué)2012年碩士論文擴充閱讀丁鋼、王柟主編，教學(xué)與研究的敘事探究M， 廣西師范大學(xué)出版社，2010年版。諾曼 K 鄧津、伊馮娜 S，林肯主編，定性研究：方法論基礎(chǔ)M，重慶：重慶大學(xué)出版社，2007。C. 賴特米爾斯，社會學(xué)想象力M，北京：三聯(lián)書店，2001。大衛(wèi) 費特曼著，龔建華譯，民族志：步步深入M，重慶：重慶大學(xué)出版社，20