區(qū)校園本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書【模板】

1、XX市XX區(qū)校（園）本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書項(xiàng)目申報(bào)名稱“聚焦目標(biāo)導(dǎo)向提升農(nóng)村教師課堂執(zhí)教能力”主題培訓(xùn)i理負(fù)責(zé)人：i理負(fù)責(zé)人：XXX項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人：XXX學(xué)校名稱（蓋章）：XX區(qū)XX中心學(xué)校二。一八年九月十五日XX市XX教師進(jìn)修學(xué)校制申報(bào)項(xiàng)目“聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，提 升農(nóng)村教師課堂執(zhí)教 能力”主題培訓(xùn)培訓(xùn)人數(shù)82培訓(xùn) 學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)項(xiàng)目實(shí)施 負(fù)責(zé)人XXX行政職務(wù)教導(dǎo)處 主任專業(yè)技術(shù) 職務(wù)一級(jí)教師辦公電話手 機(jī)電子郵箱培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，依托目 標(biāo)導(dǎo)向的研究，從農(nóng)村教師課堂執(zhí)教能力的現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)習(xí)研究提升教師課堂教 學(xué)能力的策略和方法。借此引發(fā)更

2、多的教師參與到研修活動(dòng)中來(lái)，提升農(nóng)村教師 的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而 進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)本校教師參與校本研修的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo) 走好專業(yè)發(fā)展之路。二、需求分析：教師的課堂執(zhí)教能力，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證，因此， 提升農(nóng)村教師的課堂執(zhí)教能力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵 所在。新課程背景下農(nóng)村教師的教學(xué)理念發(fā)生了顯著變化，教學(xué)方式方法也趨向多 樣化，但是如何在正確的教育理念、教學(xué)思想指導(dǎo)下，確定與設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng) 造性地運(yùn)用教材，采用更為科學(xué)的課堂教學(xué)手段，有效地將知識(shí)和能力傳授給學(xué) 生，是農(nóng)村教師較為薄弱

3、的。因此，針對(duì)本校實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行提升課堂執(zhí) 教能力方面的培訓(xùn)。而通過(guò)“聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，可以讓教師抓住教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)設(shè) 定的薄弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地研究，提升課堂教學(xué)能自力，最終提高教學(xué)質(zhì) 量。-2 -三、培訓(xùn)目標(biāo)：.通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的聚焦，立足課堂教學(xué)，不斷摸索、總結(jié)出提升課堂 執(zhí)教能力的方法方式，積累有效組織教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況出 發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。.通過(guò)課堂診斷和觀察，提煉出提升農(nóng)村教師課堂執(zhí)教能力的策略，努力構(gòu) 建“三有三聲”課堂教學(xué)模式，積極打造“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量。.著力建構(gòu)“校本教研”、“校本科研”、“教學(xué)自培”為一體的生態(tài)化“校 本研修”機(jī)制。

4、堅(jiān)持培養(yǎng)“整體有優(yōu)勢(shì)，個(gè)性顯特色”的教師隊(duì)伍發(fā)展方向，以 科研為橋梁，充分發(fā)揮骨干教師的作用，搭建教研組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn) 教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。四、培訓(xùn)對(duì)象XX中心學(xué)校（包括灣塘小學(xué)）全體在職教師。五、培訓(xùn)內(nèi)容與形式.培訓(xùn)內(nèi)容圍繞“聚焦目標(biāo)導(dǎo)向，提升農(nóng)村教師課堂執(zhí)教能力”這一培訓(xùn)主題，以理論 學(xué)習(xí)提升教師的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)課例研討活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)、專家把脈，結(jié)合各 學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展研究，以課堂教學(xué)展示課為平臺(tái)，廣開(kāi)校本教研渠道，促進(jìn)農(nóng) 村教師課堂執(zhí)教能力的全面提升。.培訓(xùn)形式培訓(xùn)形式多樣化。為促進(jìn)教師對(duì)改革研究嘗試的反思和在實(shí)踐基礎(chǔ)上的再學(xué) 習(xí)、再認(rèn)識(shí)、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)

5、，進(jìn)行自理論引領(lǐng)、課例研究、實(shí)踐反思 等活動(dòng)，學(xué)習(xí)思考-實(shí)踐研究-反思內(nèi)化，促使觀念轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師教學(xué)的行為， 進(jìn)而結(jié)合自己的實(shí)際行為逐步提升自身的教學(xué)能力。培訓(xùn)渠道多元化。立足校本資源的開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，充分利用專家與共同 體資源，積極聯(lián)合兄弟學(xué)校，堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助與自主學(xué)習(xí)反思相結(jié)合， 因時(shí)因地制宜地開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高培訓(xùn)的實(shí)效。.教學(xué)計(jì)劃表（見(jiàn)附件）六、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)時(shí)間：2018年9月2019年1月地點(diǎn)：學(xué)校階梯教室、辦公室七、考核辦法為促進(jìn)不同教師的差異發(fā)展，為每個(gè)教師在培訓(xùn)中學(xué)有所得，培訓(xùn)考核注重 教師原有基礎(chǔ)，進(jìn)行分層評(píng)估，體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，將貫穿培訓(xùn)的各 個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程,從考勤、作業(yè)情況、專業(yè)提升三方面綜合進(jìn)行綜合評(píng)定，結(jié)合 我?！敖處熃虒W(xué)常規(guī)”“達(dá)標(biāo)教研組評(píng)比”“名優(yōu)教師考核制度”系等制度