《語文園地四·口語交際》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁語文園地四口語交際教學(xué)設(shè)計語文園地四口語交際教學(xué)設(shè)計1 一、教材分析： 單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇異的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，老師可以依據(jù)本班的實際狀況做出詳細支配。 二、學(xué)情分析 四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中，老師由

2、淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。 三、設(shè)計理念： 通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層按部就班地進行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來支配教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫作童話實力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。 四、教學(xué)目標： 1.通過本次活動了解童話相關(guān)學(xué)問，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象實力和口頭表達實力，學(xué)會編、演和寫童話故事。 3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的實力。

3、五、教學(xué)重點： 1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達實力。 六、教學(xué)策略： “以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話激發(fā)愛好、講童話綻開想象、寫童話貫穿教學(xué) 七、教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)歸納，知童話 愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？ 板題：我的童話，我挑戰(zhàn) 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜愛童話，喜愛聽故事，喜愛講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的。 二、小組講故事訓(xùn)練與點撥 、講童話：要求板書：繪聲繪色 、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥： 、選出本組的故事大王（可選講的好，

4、寫的好等多人），選出一個最佳故事， 三、表演挑戰(zhàn)賽 、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評 、挑戰(zhàn)點評：演出每組。點評每組。 四、議一議，找特點 、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？ 、學(xué)生自由暢談。 、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。 設(shè)計意圖：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實行遷移，溝通自己想編的童話，老師剛好賜予確定或訂正。學(xué)生在寫的過程中，老師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。 、歸納童話故事編寫的特點，老師投影： 童話故事編寫歌 編寫童話

5、請記住，主子公呀不簡潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩（擬人、夸張） 故事當中蘊道理，自由自在去創(chuàng)作。 設(shè)計意圖：駕馭編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主子公的關(guān)系寫清晰，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭辯可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個詳細化的過程，以爭辯和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。 語文園地四口語交際教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目標】 、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培育學(xué)生的創(chuàng)建想象力和動手實力。 、能較清晰地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價別人的作品。 、通過口語交際活動，加深同學(xué)之間的友情，體會到人與人之間要相互幫助，具有團結(jié)協(xié)作

6、的精神和健康的審美情趣。 【教學(xué)思路】 “口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的?？v觀小學(xué)一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：嬉戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。我上的口語交際我會拼圖是小學(xué)一年級語文園地四支配的一次口語訓(xùn)練活動。我實行的是動手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程支配為：拼圖說圖賞圖三步。 【學(xué)具教具打算】 、學(xué)生打算：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A紙一張，雙面膠，小剪刀。 、老師打算：拼好的花朵一張，20個圓笑臉，“我會拼圖”四個藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。 1、朗誦拼一拼兒歌。 “三個圈圈，

7、三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試試看?！?2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個嬉戲，這個嬉戲的名字就叫我會拼圖。 3、師：“看看哪些小摯友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會得到一張笑咪咪的臉?！闭故惊勂?。那就進入今日的闖關(guān)吧！ 二、展示畫面，動手拼圖 1、出示多媒體課件以后，問：“你能告知大家圖上有些什么嗎？” 2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個圖形是怎樣拼成的? 3、老師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個小摯友真聰慧，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。假如是你，看到這圓片或者半圓的時候，會把它想像成什么呢? 4、說說你會拼什么，或者你

8、想拼什么。 5、其實，用半圓和圓形還可以拼出許很多多美麗的圖形，老師也拼了幾個，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。 6、學(xué)生拼圖時，播放打算好的輕音樂。拼得快而且紀律又好的同學(xué)獎一張“笑臉”。 三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對學(xué)生說：“我叫花，小摯友們可喜愛我了，因為只有上課仔細的小摯友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中到處離不開我，你們想和我交摯友嗎？” 2、“那就請你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？” 3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。 4、課件展示：“大樹底下來了兩只小動物小豬和小白兔，它們會說些什么

9、呢？請小摯友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進一步說好自己的拼圖）。 （件課播放動物對話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真興奮。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說：“感謝你的夸獎。拼成我很簡潔。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡潔。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的?！毙“淄谜f：“?。≌婧猛?！回家去我要拼一拼好玩的圖形?！毙∝i說：“我也要拼圖?！被サ涝僖?。） 5、

10、小摯友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)覺什么呢？6、好，那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。 四、展示拼圖，溝通評比 1、請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個小組舉薦一位同學(xué)上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小摯友做個仔細的小聽眾，嘉獎“笑臉”。 2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家觀賞觀賞好嗎？ 將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生依據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。 3、誰來評價一下這些同學(xué)的拼圖？ 4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，賜予嘉獎。 總結(jié)：同學(xué)們真了不得呀，可以

11、用圓和半圓拼出那么多美麗的圖形。 五、課后延長 1、課后把這些美麗的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。 2、當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小摯友拼貼圖形。 語文園地四口語交際教學(xué)設(shè)計3 【學(xué)習(xí)目標】 、溝通自己喜愛的動物。溝通時做到看法自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充溢。 、寫一寫自己喜愛的動物，要求詳細寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)彼此的特長，相互修改習(xí)作。 、學(xué)習(xí)駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。 、積累帶動物名稱的成語。 【課前打算】 、實物投影儀。 、視

12、察、記錄自己喜愛的動物（外形、脾氣，怎樣進食、游戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好打算。 、查找?guī)游锩Q的成語。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈愛、盡職的母雞在寵愛他們的作家筆下，一只只小動物活靈活現(xiàn)同學(xué)們，你有自己喜愛的動物嗎？在與動物的相處中你肯定覺得很有樂趣吧！今日，我們通過溝通，共同共享這些樂趣好嗎？ 二、全班溝通 說出自己最喜愛的動物的名稱。 三、分組溝通 、分組： 喜愛同一種動物的學(xué)生自由組成一組。 、出示要求： 詳細說出動物的特點。 表達真情實感。 仔細聽，進行評議。 、分組溝通。 四、全班匯報 、匯報提示： 形式： 可結(jié)合展示“視察記錄

13、”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。 內(nèi)容： 可從外形、脾氣、進食、游戲、休息等方面，說說特點。 、評價提示： 可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學(xué)生主動互動。 五、拓展延長 喜愛相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的“視察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己寵愛的小動物。 語文園地四口語交際教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標】 、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。 、培育學(xué)生仔細傾聽和把話說清晰、說詳細、說生動的表達的實力。 【教學(xué)打算】 、多媒體課件： 動物世界。 、課前收集一張最喜愛的動物圖片或照片。 、了解喜愛的動物特征。 【課前活動】 （由學(xué)生主持口操

14、練習(xí)） 、對背古詩名句。 、同桌溝通。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 說有關(guān)動物的成語。 孩子們，在前面的課文里我們相識了傲岸的白鵝，性格怪異的貓，慈祥、盡職的母雞，一個個小動物活靈活現(xiàn)，特別可愛，你能說說有關(guān)動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。 過渡： 大家能記住這么多有關(guān)動物的成語，真不簡潔，看來同學(xué)們很喜愛動物，這節(jié)課我們就來說說自己喜愛的動物，做個小小的解說員。 板書： 說動物 二、學(xué)習(xí)介紹動物的方法 舉例引導(dǎo)示范說。 、說動物的外形： 今日王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱情的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。 （一只小狗蹲在籠子里，小主子陪著它出場。） 孩子們，這

15、只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？ （依據(jù)學(xué)生的回答板書） 剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來視察，這是介紹動物的一種很好的方法。 文字課件出示： 抓特點介紹 想一想，這是從小狗哪方面去視察的呢？ 板書： 外形 我們在視察時要留意有肯定的依次，你怎么視察的？ （生答后出示課件） 小結(jié)： 我們要把自己喜愛的小動物生動形象地介紹給大家要按依次視察，抓特點介紹。 下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？ 自由說抽生說生評價。 、說動物生活習(xí)性： 這條小狗的樣子的確討人喜愛，你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主子吧。 板書： 習(xí)性 生生互動。 、依據(jù)小狗的叫進行想象說。 小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點，根據(jù)肯定的依次介紹了這只小狗。 三、仿說喜愛的動物 課前老師請大家收集的你最喜愛的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜愛的動物。 （說要求，分小組進行，可適時提問、喜愛同一動物的