五年級教材培訓ppt-powerpointpresen

1、科學五上教材介紹哈爾濱市繼紅小學:金光濤聯(lián)系方式電話箱:QQ:63018586教學內(nèi)容容單元介紹紹提要：改編說明明；單元結(jié)構(gòu)構(gòu)與特點點；單元發(fā)展展目標：科學概念念；科學探究究；情感態(tài)度度價值觀觀；單元教學學難點與與建議。為什么改改？原教材生物與與環(huán)境（一）、生物物與環(huán)境境（二）在學習習內(nèi)容、探究水水平發(fā)展展等方面面存在一一定程度度的重復復現(xiàn)象。根據(jù)我們們對科學學教育發(fā)發(fā)展的認認識，以以及對廣廣大一線線老師和和教研員員的建議議，生物物與環(huán)境境單元需需要整合合，既可可以讓生生物領域域的內(nèi)容容更加協(xié)協(xié)調(diào)，以以加強了了學生對對科學概概念的理理解。改什么？對原來的的兩個單單元進

2、行行科學整整合，將將重復的的內(nèi)容進進行處理理。如“建立棲棲息地”和“建建造生態(tài)態(tài)瓶”，保留了了其中的的“建造造生態(tài)瓶瓶。刪除原教教材中比比較難于于操作的的部分，更加注注重引導導學生對對科學概概念的理理念。怎樣改？將生物物與環(huán)境境建立立在整套套教材的的結(jié)構(gòu)體體系中，既與前前面的生生物領域域相銜接接，也能能承接后后面六年年級的生物的的多樣性性在單元內(nèi)內(nèi)部的結(jié)結(jié)構(gòu)上，保留了了從“動動手實驗驗獲取感感知做模擬擬實驗收收集事實實擴擴展研究究認識自自然界”這樣一一個發(fā)展展的脈脈絡來構(gòu)構(gòu)建整個個單元。修改后的的單元特特點：單元整體體結(jié)構(gòu)更更加緊湊湊、合理理與科學學。保留了原原教材的的成功典典型案例例：如種種

3、子發(fā)芽芽實驗、建造生生態(tài)瓶等等活動。選取了一一些經(jīng)典典的研究究“生物物與環(huán)境境”的活活動案例例：如“蚯蚓對對環(huán)境的的選擇”等，讓讓探究活活動既便便于開展展，也更更能讓學學生認識識與環(huán)境境生物與與環(huán)境的的關系。更加注重重了對實實驗證據(jù)據(jù)的收集集、整理理和分析析，以及及對科學學實驗是是可重復復的理解解。單元外部部結(jié)構(gòu)植物的生生長動物動物的生命周期期生物的多多樣性新的生命命植物生物與環(huán)環(huán)境種子發(fā)芽芽實驗一一植物與環(huán)環(huán)境種子發(fā)芽芽實驗二二觀察綠豆豆芽的生生長蚯蚓的選選擇動物與環(huán)環(huán)境食物鏈與與食物網(wǎng)網(wǎng)生物與生生物非生物環(huán)環(huán)境非生物環(huán)環(huán)境生物環(huán)境境單元的結(jié)結(jié)構(gòu)建造生態(tài)態(tài)瓶生物群落落的生物之間的的關系改變生

4、態(tài)態(tài)瓶破壞生態(tài)態(tài)平衡會造成的的現(xiàn)象維護生態(tài)態(tài)平衡維護生態(tài)態(tài)平衡的意義義相互依存存相互影響響一個條件件的破壞壞影響整個生生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)和諧平衡衡的生態(tài)態(tài)關系對生物的的生存十十分重要要陽光水水份土壤空空氣溫度.生物與環(huán)環(huán)境非非生物環(huán)環(huán)境：一種生物物生物與環(huán)環(huán)境生物環(huán)環(huán)境：多種植物物糞便多種動物物二氧化碳碳氧氣制造躲藏吸收吸收吸收排出吃相互依賴賴相互影影響生命世界界多樣的生生物生命的共共同特征征常見的植物常見的動物常見的其它生物物生物的生命周期期生物的繁殖生物的結(jié)結(jié)構(gòu)和功能能生物的基本需求求健康生活活生物與環(huán)環(huán)境生理與健康生長發(fā)育良好生活活習慣進化現(xiàn)象生物對環(huán)環(huán)境的適應應遺傳現(xiàn)象單元發(fā)展展目標本單元屬屬

5、于生物物世界，從科學學知識的的角度來來看主要要發(fā)展兩兩個方面面：一是是對生命命共同特特征里的的生物的的基本需需求進行行研究認認識；另另一方面面是認識識生物對對環(huán)境的的影響和和適應。生命的共共同特征征：-生物的基基本需求求本單元重重點研究究生物與與環(huán)境(包括非非生物環(huán)環(huán)境和生生物環(huán)境境)的關關系，初初步涉及及動植物物與微生生物之間間的關系系，對生生物之間間的食物物關系進進行了重重點研究究。生物對環(huán)環(huán)境的適適應：通過對比比實驗認認識生物物的需求求、建造造模擬生生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)認識生生物之間間的相互互依存相相互影影響的關關系、討討論自然然界的大大生態(tài)系系統(tǒng)，認認識到生生態(tài)平衡衡的重要要意義。科學概念念：植

6、物對環(huán)環(huán)境有基基本的需需要。如如空氣、水、空空間等。動物對環(huán)環(huán)境有基基本的需需要。如如空氣、水、空空間和食食物等。植物和動動物都會會對它們們需要的的環(huán)境進進行選擇擇。不同同的生物物對環(huán)境境都有著著自己所所特有的的需求。如光照照強度、水分多多少、食食物種類類等?？茖W概念念：植物與動動物、動動物與動動物之間間有著非非常復雜雜的關系系。如食食物關系系等。生物與生生物之間間是相互互依存，相互影影響的。在一定范范圍內(nèi)的的生物必必須和平平共處，生態(tài)平平衡受到到破壞，生物的的生存就就會受到到威脅?？茖W探究究認識科學學探究過程與方方法觀察、實實驗、操操作制定計劃劃猜想與假假設提出問題題搜集整理理信息思考與結(jié)結(jié)

7、論表達與交交流觀察：提出問題題：預測制定計劃劃：實驗操作作：科學探究究的具體體發(fā)展目目標：提出問題題：問題來自自學生自自己的觀觀察。P 12這這些小小動物吃吃什么？它們有有著什么么樣的食食物關系系？預測：P6預預測哪些些條件會會影響綠綠豆芽的的生長。P17預預測生生態(tài)瓶里里的生物物會發(fā)生生什么變變化？制定計劃劃：P3寫寫出實驗驗計劃。P7我我們的研研究計劃劃P9怎怎樣設計計實驗來來證明呢呢？P14先先讓讓我們來來設計一一個建造造方案。如何認識識和把握握“設計計”什么是設設計？什什么是科科學的設設計？設計是一一個程序序：提出問題題猜猜想與假假設制訂計劃劃觀察察實驗。設計是一一個科學學的程序序：猜

8、想與假假設不等等于制訂訂計劃或或“設計計”。制訂計劃劃或“設設計”是是切實可可行的猜猜想與假假設。制訂計劃劃或“設設計”是是觀察與與實驗的的具體指指導方法法。如何認識識和把握握“設計計”什么是設設計？什什么是科科學的設設計？設計是一一種探究究技能識別別與控制制變量；識別與控控制變量量如何識別別？變變量有多多少？有有哪些？如何控制制？不變量量與變量量設計是一一種探究究技能不僅僅僅在于于識別與與控制變變 量，還要綜綜合考慮慮實驗的的材料、成本、實驗場場所、實實驗人員員分工等等綜合因因素。設計要與與后面的的探究活活動有機機的結(jié)合合。設計是一一種較為為綜合的的技能。如何認識識和把握握“設計計”什么是設

9、設計？什什么是科科學的設設計？是科學課課的特色色之一：科學的設設計與工工藝美術(shù)術(shù)廣告的的設計的的區(qū)別科學學性、可可操作性性科學性：科學原原理、科科學程序序可操作性性：能被被識別、 能被被實施如何認識識和把握握“設計計”設計的難難點在什什么地方方？要知道設設計目的的；要知道設設計中所所有的變變量；要知道設設計時現(xiàn)現(xiàn)有的準準備；生態(tài)瓶建建造方案案設計記記錄表第組組成成員員：名稱、種類、數(shù)量我們畫的生態(tài)瓶草圖生物條件非生物條件制作方法我們對生生態(tài)瓶的的觀察計計劃第組組成成員員：預測10天后的狀況計劃觀察內(nèi)容觀察活動分工實驗、操操作：制作生態(tài)態(tài)瓶觀察生態(tài)態(tài)瓶改變生態(tài)態(tài)瓶情感、態(tài)態(tài)度與價值觀觀對待自然然

10、珍愛生命命要與自然和諧相處處科學對社社會的雙雙重作用用對待科學學技術(shù)和社社會的關系系欣賞自然美關注與科科學有關的的社會問題題用科學改善生活活對待科學學習對待科學學堅持性重證據(jù)想知道愛提問大膽想像愿意合作交流科學是不不斷發(fā)展的的科學不迷信權(quán)威威生態(tài)瓶-小小生物的的棲息地地地球-人的的棲息地地生命世界界是相互互依存的的人與自然然要和諧諧相處對待自然然：對待自然然：愛護生物物生存的的環(huán)境，自覺維維護自然然界的生生態(tài)平衡衡。如P20是人類類的哪些些干擾活活動引起起了這塊塊草原生生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)失衡呢呢？對待自然然：珍愛生命命：認識識到愛護護珍稀動動植物的的重要意意義，樹樹立保護護環(huán)境的的意識。如P20為了了

11、維護生生態(tài)平衡衡，我們們?nèi)祟悜獞撟鲂┬┦裁?？單元教學學難點對比實驗驗(1、2、3課)建造生態(tài)態(tài)瓶(6課)確定一個個研究條條件。在在實驗中中確保只只有這個個條件有有變化而而其他條條件沒有有變化。設置實驗驗組與對對照組。注意收集集實驗證證據(jù)，用用事實來來說話。對比實驗驗：建造生態(tài)態(tài)瓶：重視建造造生態(tài)瓶瓶的準備備工作。討論建造造方案要要詳細，為操作作做準備備。嚴格按照照制定的的方案進進行操作作。注意持續(xù)續(xù)的觀察察活動，收集實實驗證據(jù)據(jù)。學生放入入生態(tài)瓶瓶中的各各種類型型的生產(chǎn)產(chǎn)者，在在維持生生態(tài)系的的平衡方方面都起起很重要要的作用用。植物物和藻類類從生態(tài)態(tài)瓶的沉沉淀物中中取得可可溶解的的營養(yǎng)物物質(zhì)

12、，吸吸收二氧氧化碳，放出氧氧氣，為為小魚提提供食物物和藏身身處。為為了在以以后的學學習中認認識這些些作用，學生需需要仔細細觀察這這些生物物。不僅關注注動物與與植物之之間的關關系，還還應該關關注動物物與動物物、植物物與植物物之間的的關系。如：植物物多了生生態(tài)瓶會會發(fā)生什什么變化化？動物多了了（品種種、數(shù)量量）生態(tài)態(tài)瓶會發(fā)發(fā)生什么么變化？學生還要要預測生生態(tài)瓶中中還可能能發(fā)生什什么情況況，如果果學生預預測它們們可能會會死亡，承認這這確實可可能發(fā)生生。此外外，要認認識到學學生已經(jīng)經(jīng)對生態(tài)態(tài)系里的的生物產(chǎn)產(chǎn)生了感感情，如如果其中中一種生生物死了了，他們們就會很很難受。盡力幫幫助學生生理解死死亡是生生物

13、生命命周期的的一個自自然組成成部分。事實上上，沒有有東西是是被浪費費了，即即使是死死的物體體，在分分解以后后，還會會釋放出出營養(yǎng)物物質(zhì)。做一個生生態(tài)瓶實施建議議重慶市北北碚區(qū)朝朝陽小學學廖廖曉星五年級第第三單元元光教材材簡介1、光和影影2、陽光下下的影子子3、光是怎怎樣傳播播的4、光的反反射5、光和熱熱6、怎樣得得到更多多的光和和熱7、做個太太陽能熱熱水器8、評價我我們的太太陽能熱熱水器。五年級第第三單元元光教材修修改說明明改了什么么？1、光和影影2、陽光下下的影子子3、光是怎怎樣傳播播的4、光的反反射5、光和熱熱6、怎樣得得到更多多的光和和熱7、做個太太陽能熱熱水器8、評價我我們的太太陽能熱

14、熱水器。閱讀資料料（光的的合成與與分解、光的大大家庭）1、我們知知道的太太陽2、陽光下下的影子子3、改變光光的傳播播路線4、美麗的的彩虹5、陽光下下的物體體6、光強與與光弱7、研究我我們獲得得信息8、設計太太陽能熱熱水器9、制作、評價太太陽能熱熱水器。10、利用太太陽能在陽光下下光為什么要要改？使活動更更具操作作性和探探究性?？茖W概念念的目標標指向更更加明確確?？茖W概念念的建立立更加符符合兒童童的認知知規(guī)律?；顒又g間的結(jié)構(gòu)構(gòu)更趨合合理。五年級第第三單元元光教材內(nèi)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)傳播特點點光和熱光光和影影子的特點1、2影子產(chǎn)生的條件1、2光的反射 4光的傳播光沿直線傳播 3太陽光與熱光的強弱與溫度

15、5物體的特性與吸熱 6物體受光的角度與溫度 6太陽能的利用人類對太陽能的利用 6、7設計、制作、評價簡易的太陽能熱水器 7、8太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)與工作原理 7閱讀資料-拓展延伸牛頓的發(fā)現(xiàn)看不見的光線光的合成成和分解解光的“大大家庭”光教教材內(nèi)容容結(jié)構(gòu)14課課是光的的傳播特特點，5-7課課是光和和熱的關關系。第1課光光和影，第2課課陽光下下的影子子。研究光的的傳播特特點。從從觀察光光和影的的關系開開始，包包括因為為影子的的產(chǎn)生和和其特點點正好反反映了光光直線傳傳播的規(guī)規(guī)律。第3課光光是怎樣樣傳播的的，是在前前面觀察察的基礎礎上，去去推測和和驗證光光的傳播播特點，即光是是沿直線線傳播的的。然后后回

16、過頭頭去解釋釋影子的的成因。第4課光光的反射射，是第第3課的的延續(xù)。本課通過過幾個逐逐漸增加加難度，層層遞遞進的活活動，讓讓學生理理解光的的反射，并知道道反射光光也是直直線傳播播的。從第5課課開始，探究光光和熱的的關系。許多光源源在發(fā)光光的時候候也在發(fā)發(fā)熱。但但是光的的強弱和和溫度有有什么關關系呢？本課讓讓學生通通過實際際的觀測測得出自自己的回回答。第6課“怎樣得得到更多多的光和和熱”。研究怎樣樣才能得得到更多多的太陽陽的光和和熱。重重點從材材料的性性質(zhì)和物物體受光光的角度度去探究究。第7課、8課是是在前面面研究的的基礎上上，設計、制制作、評評價、改改進太陽陽能熱水水器。因因為太陽陽能熱水水器

17、設計計到很多多科學原原理，所所以這兩兩課的活活動要綜綜合運用用到前面面所學的的知識。首先觀觀察、了了解太陽陽能熱水水器的結(jié)結(jié)構(gòu)以及及工作過過程和原原理，接接著是設設計、制制作簡易易的太陽陽能熱水水器。最最后通過過展示、實踐、評價、交流來來進一步步理解本本單元的的知識和和技能。光教教學內(nèi)容容在相關關概念中中的地地位光-電磁波波無線電波可見光紫外線X射線r射線紅橙黃綠藍靛紫波動性粒子性物質(zhì)能量直線傳播播反射折射干涉衍射第三單元元光教學目目標科科學概念念物體影子子的長短短、方向向、大小小和光源源的位置置、方向向、以及及物體和和光源的的距離有有關；影影子的形形狀和光光源所照照射的物物體側(cè)面面的形狀狀有

18、關。光是直線線傳播的的。光在在傳播過過程中碰碰到物體體，改變變了傳播播方向，被反射射回去，這種現(xiàn)現(xiàn)象叫做做光的反反射。反反射光也也是直線線傳播的的。光的反射射原理在在生產(chǎn)生生活中廣廣泛應用用，但有有時候反反光也給給我們帶帶來不便便和危害害。第三單元元光教學目目標科科學概念念許多光源源在發(fā)光光的時候候也在發(fā)發(fā)熱。太太陽是地地球最大大的光源源和熱源源。光強強熱量就就大，光光弱熱量量就低。物體吸收收太陽光光和熱的的多少和和物體材材料的特特性、接接受光的的位置、角度有有關。太陽能是是一種清清潔、節(jié)節(jié)能、安安全的能能源，人人類一直直都在研研究如何何接收更更多的太太陽光，以便獲獲得更多多的熱能能，太陽陽能

19、熱水水器和太太陽灶就就是一些些成功的的事例。太陽能熱熱水器的的基本構(gòu)構(gòu)造、工工作過程程及簡單單原理。第三單元元光教學目目標科科學探究究探究影子子產(chǎn)生的的條件，觀察影影子、光光源、物物體的之之間的關關系，尋尋找影子子變化規(guī)規(guī)律。用日影觀觀測儀觀觀察記錄錄一天中中午體影影子的變變化，對對自然現(xiàn)現(xiàn)象和實實驗結(jié)果果作出有有依據(jù)的的推測或或解釋。理解課文文中有關關觀察、實驗操操作的目目的和方方法，能能按要求求進行操操作。通通過對比比實驗探探究：光光的強弱弱、材料料屬性、物體與與陽光的的角度和和物體升升溫快慢慢的關系系。能準確地地記錄實實驗、觀觀察中的的數(shù)據(jù)，并根據(jù)據(jù)要求繪繪制出柱柱狀圖或或折線圖圖。運用

20、本單單元的科科學原理理，設計計、制作作潛望鏡鏡、太陽陽能熱水水器。第三單元元光教學目目標情情感態(tài)度度價值觀觀自然事物物之間的的變化是是有聯(lián)系系的，變變化是有有規(guī)律的的。人們們掌握了了自然規(guī)規(guī)律就能能更好地地為生產(chǎn)產(chǎn)、生活活、科研研服務?？萍嫉牡陌l(fā)展能能促使人人們更好好地利用用自然資資源和自自然規(guī)律律。事物都有有利有弊弊，科學學技術(shù)也也一樣。人們應應該在利利用事物物有利的的一面的的同時盡盡力避免免不利的的一面。光單單元主要要活動說說明與建建議光和影影-目的認認識光的的傳播特特點：1、影子子的方向向和長短短與光源源的方向向和位置置高低（照射的的角度）有關系系。2、影子子的大小小和物體體離光源源的距

21、離離有關。3、影子子的形狀狀和物體體被照射射側(cè)面的的形狀有有關系。12重點、難難點活動動”光光和影”實驗說說明：只改變光光源的方方向和位位置（照照射的角角度），不改變變光源離離物體的的遠近；光源的位位置用光光源用直直射、斜斜射描述述（照射射物體的的光線和和水平面面之間夾夾角為90度時時為直射射，其余余為斜射射。角度度越小斜斜射得越越厲害）直射時如如果看不不見影子子，要把把物體稍稍微提起起來一點點，這時時影子最最短。第三單元元光2、影光下下的影子子南東西北影長時間在日影觀觀測儀的的底板上上標好東東南西北北，在觀觀測時按按指南針針測定的的方向放放好日影影儀。在在更換觀觀測點時時也同樣樣按指南南針測

22、定定的方位位擺放。觀察記錄錄太陽的的方向和和位置（角度或或高低），影子子的方向向和長短短。課堂上每每隔10分鐘，課后45分鐘鐘，記錄錄一次。把數(shù)據(jù)先先記錄在在表格中中，再做做成柱狀狀圖（時時間和影影長）。做柱狀圖圖時，時時間可以以按實際際記錄的的時間，不必是是整點。光3、光光是怎樣樣傳播的的推測：光光是怎樣樣照到物物體上的的（畫出出光的路路線圖）驗證光的的傳播路路線紙屏紙屏解釋：影影子為什什么總是是在背光光的一面面？要求學生生說出所所畫的路路線圖的的依據(jù)，即你為為什么認認為光是是直線傳傳播的。不僅要理理解實驗驗的操作作方法，要理解解實驗的的目的，以及實實驗結(jié)果果是怎樣樣驗證推推測的。光4、光光

23、的反射射13認識光的的反射科學2光在傳播播過程中中碰到物物體，改改變了傳傳播方向向，被反反射回去去，這種種現(xiàn)象叫叫做光的的反射，也叫反反光。反反射光也也是直線線傳播的的。按要求把把目標照照亮；畫出光的的路線圖圖；解釋光是是怎樣把把目標照照亮的；歸納、理理解：光光碰到鏡鏡面會改改變傳播播方向。光4、光光的反射射牙膏盒觀測孔插鏡孔45度角角，上下下兩塊鏡鏡面必須須平行，鏡面要要相對。紙樣及孔孔、縫可可以事先先加工好好，學生生主要思思考和操操作鏡子子怎么插插，為什什么這樣樣插。并并畫出光光的傳播播路徑，解釋為為什么能能從下面面的觀測測孔看見見上方的的物體。光5、光光和熱觀察比較較:用一一面平面面鏡反

24、光光，和用用多面平平面鏡把把反射光光集中一一處，光光的強弱弱及溫度度。利用凸透透鏡和凹凹面鏡能能會聚光光線，得得到強光光和高溫溫。目的：陽陽光強弱弱和溫度度的關系系。光強強溫度就就高，光光弱溫度度就低。挑選溫度度計.選擇觀測測場地.學生的分分組、分分工及合合作.凸透鏡凹面鏡光6、怎怎樣得到到更多的的光和熱熱物體的顏顏色與吸吸熱陽光直射射、斜射射與吸熱熱兩個實驗驗都是對對比實驗驗，就要要注意控控制相同同的條件件和不相相同的條條件。兩兩個實驗驗中其它它條件如如擺放的的地點、時間等等應盡量量保證一一致。最重要的的就是一一組實驗驗中的幾幾根溫度度計對相相同溫度度的顯示示情況要要相同。光7、做做個太陽陽

25、能熱水水器了解太陽陽能熱水水器的基基本構(gòu)造造、工作作過程及及簡單原原理分小組設設計、制制作太陽陽能熱水水器最重要的的是讓學學生明白白家用太太陽能熱熱水器其其基本結(jié)結(jié)構(gòu)，工工作過程程和原理理。教師要深深入淺出出、簡明明扼要地地進行講講解。光7、做做個太陽陽能熱水水器家用太陽陽能熱水水器其基基本結(jié)構(gòu)構(gòu)：由太陽能能集熱器器、絕熱熱貯水箱箱、連接接管道、支架和和控制系系統(tǒng)組成成。工作過程程：利用集熱熱器吸收收太陽光光，將光光能轉(zhuǎn)化化成熱能能，并通通過儲水水箱將熱熱水儲存存。通過過控制系系統(tǒng)進出出冷熱水水。絕熱保溫儲水箱真空集熱管真空集熱器支架水箱是采采用雙層層不銹鋼鋼板構(gòu)成成，中間間是聚胺胺脂整體體發(fā)

26、泡的的保溫體體，保溫溫作用十十分明顯顯，一般般合格的的太陽能能熱水器器每天溫溫度下降降在5以內(nèi)。可隔天天使用。光7、做做個太陽陽能熱水水器真空集熱熱管是雙雙層玻璃璃構(gòu)成，內(nèi)表鍍鍍上熱吸吸收層充充分吸收收太陽光光。兩兩層之間間為真空空，熱量量只能進進不能出出，這樣樣相當于于一個拉拉長的保保溫瓶。確保在在冬季管管內(nèi)水也也不會結(jié)結(jié)冰，能能夠正常常使用。真空管里里的水吸吸收熱量量后，在在真空管管內(nèi)利用用重力的的作用形形成冷水水自上而而下，熱熱水自下下而上的的自然循循環(huán)，使使整個水水的溫度度逐步升升高，達達到一定定溫度。由于管管內(nèi)水溫溫高于水水箱水溫溫，最終終使水箱箱中的溫溫度達到到使用所所需的溫溫度。

27、光7、做做個太陽陽能熱水水器在制作前，要指導學生閱讀并理解教材上學生的設計圖。塑料瓶、盒子既既是集熱熱器又是是保溫箱箱。用塑料瓶瓶裝水，容易讓讓陽光射射進去，但可以以減少熱熱量外流流，起到到升溫和和保溫的的雙重作作用。盒子里面面涂黑色色，是為為了吸收收更多的的太陽輻輻射。盒子內(nèi)瓶瓶子的背背面貼錫錫紙是為為了加強強反射，讓透過過瓶子的的陽光反反射回瓶瓶子，減減少熱量量外流。盒子的蓋蓋用塑料料薄膜，也和塑塑料瓶一一樣，減減少了盒盒內(nèi)的熱熱量向外外輻射。瓶子周圍圍用塑料料泡沫，是為了了保溫。裝塑料瓶瓶的盒子子支起來來，可以以改變角角度，以以保持使使陽光直直射。光8、評評價我們們的太陽陽能熱水水器教師

28、準備備：在活活動日期期、場地地的選擇擇、布置置，各組組區(qū)域的的劃分，活動器器材的準準備，活活動的程程序和方方法，活活動的評評價等方方面作充充分的考考慮。要讓學生生明白檢檢驗的標標準、明確活活動的規(guī)規(guī)則，即即如何公公平合理理?；顒拥哪磕康牟皇鞘菫榱烁偢傎?，而而是學習習。要教教育學生生重視活活動后的的交流、反思、改進等等活動。為此教教師要預預留一定定的時間間使此項項活動得得以落實實。教師除了了對學生生的知識識和技能能的掌握握和運用用情況給給與評價價外，還還應對學學生在活活動中表表現(xiàn)的團團結(jié)合作作、動手手動腦、克服困困難、交交流反思思等情況況給與關關注，納納入評價價內(nèi)容。并把這這些評價價內(nèi)容事事先告

29、訴訴學生，起到評評價的教教育和導導向作用用。教材說明明和教學學建議根據(jù)學生生的水平平，教材材上是這這樣定義義的：“像電燈燈這樣能能自己發(fā)發(fā)光的物物體叫做做光源”。沒有通電電的電燈燈，沒有有點燃的的蠟燭算算不算光光源？不不算，因因為它們們雖然能能自己發(fā)發(fā)光，但但處在沒沒有發(fā)光光的狀態(tài)態(tài)，所以以不是光光源。判斷一個個物體是是不是光光源，首首先是要要在發(fā)光光的前提提下。正正在發(fā)光光，而且且是自己己發(fā)出的的光，不不是反射射其它物物體的光光，這樣樣的物體體才叫光光源。關于光源源教材說明明和教學學建議“許多光光源在發(fā)發(fā)光的時時候也在在發(fā)熱”。指光源源可分為為兩大類類，一類類叫做熱熱光源，發(fā)光又又發(fā)熱，如白

30、熾熾燈、點點燃的蠟蠟燭、酒酒精燈等等等。而而有的光光源是冷冷光源發(fā)發(fā)光不發(fā)發(fā)熱，比比如說螢螢火蟲、水銀燈燈、日光光燈等。至于為為什么有有的光源源是熱光光源，有有的光源源是冷光光源，這這是由于于它們的的發(fā)光原原理不同同。熱光光源是高高溫物體體將熱能能轉(zhuǎn)變?yōu)闉楣饽埽涔夤庠词菍⑵渌涡问降哪苣埽娔苣?、化學學能等）轉(zhuǎn)變?yōu)闉楣饽??！肮獾膹姀娙鹾蜏販囟鹊母吒叩陀惺彩裁搓P系系呢？”應該說對對于同一一種熱光光源，光光強溫度度就高，光弱溫溫度就低低。教材說明明和教學學建議1、本單單元除第第2課，其余為為1課時時。第2課陽陽光下的的影子第1課課時指導導觀察和和進行觀觀察；第第2課時時整理觀觀測數(shù)據(jù)據(jù)、交流

31、流討論發(fā)發(fā)現(xiàn)規(guī)律律。2、本單單元有些些內(nèi)容因因要求在在陽光下下進行，可以和和第一單單元“生生物與環(huán)環(huán)境”的的內(nèi)容交交叉進行行教學。3、把握握單元整整體的內(nèi)內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)。1、2課為為3、4課作鋪鋪墊，5、6課課為7、8課作作鋪墊。4、教材材對實驗驗操作、觀察的的方法作作了比較較詳細地地介紹，要培養(yǎng)養(yǎng)學生閱閱讀及按按說明正正確進行行操作的的能力，同時要要明白實實驗目的的。5、進一一步指導導學生的的對比實實驗。通通過對比比實驗探探究：光光的強弱弱、材料料屬性、物體與與陽光照照射的角角度和物物體升溫溫快慢的的關系。教材說明明和教學學建議6、本單單元在記記錄和處處理信息息方面，提出了了新的要要求。要要求學

32、生生能較準準確地記記錄實驗驗、觀察察中的數(shù)數(shù)據(jù)，并并根據(jù)這這些數(shù)據(jù)據(jù)繪制出出柱狀圖圖或折線線圖。教教師要加加強指導導。學生生的許多多記錄可可以直接接寫、畫畫在課本本上。要求學生生畫出光光的路線線圖，是是為了讓讓學生進進一步理理解和強強化光的的傳播特特點。7、單元元資料的的教學要要安排一一課時，可通過過學生的的閱讀交交流，教教師的講講解，以以及實驗驗、觀察察、制作作等方式式進行。一、地地球表面面以及變變化單單元組組成1、地地球表面面的地形形2、地地球內(nèi)部部運動引引起的地地形變化化3、堅堅硬的巖巖石會改改變模樣樣嗎4、土土壤中什什么5、雨雨水對土土地的侵侵蝕6、什什么樣的的土地容容易被侵侵蝕7、河

33、河流對土土地的作作用8、減減少對土土地的侵侵蝕海洋、陸陸地-高山、河河谷、平平原、峽峽谷、沙沙漠、冰冰川地球的表面地形不斷變化小石子、沙、黏土、腐殖質(zhì)、空氣、水水加劇或減減輕風化侵蝕巖石土壤隆起和沉沉降巖漿活動動和板塊運動動太陽、水水、風、生物、冰川、重力等等地球表面面地形多多種多樣樣地球表面面崎嶇不不平內(nèi)力人類活動動外力沉積凸起的地地方被削掉掉低洼的地地方被填平平二、地地球表面面以及變變化單元結(jié)構(gòu)構(gòu)圖溶洞、石石林、海海蝕柱；切溝、沖溝、河谷、峽谷等等平原、沙沙灘、沙沙漠等有時會發(fā)發(fā)生自然災害害三、地地球表面面及其變變化和和課標標內(nèi)容地球與宇宙晝夜的變化天氣的變化地球的概貌四季的變化天空中的星

34、體地表的變化巖石和礦物水和空氣地球的物質(zhì)四、單元元教學目目標活動目標標科學學概念知道地球球表面有有河流、海洋、山脈、高原等等多種多多樣的地地形地貌貌，并知知道這些些地形的的大致特特點。認識到地地球內(nèi)部部的運動動和外力力作用的的影響是是形成和和重塑地地球表面面多種地地形的原原因。地球表面面的地形形地貌是是在不斷斷地發(fā)生生變化的的。有的的變化是是在緩慢慢的過程程中進行行，有的的改變卻卻是一個個比較迅迅猛的過過程。由于受水水、大氣氣、氣溫溫，或動動植物的的作用使使巖石破破碎，這這種現(xiàn)象象叫風化化。風化作用用和生物物的作用用會使巖巖石最終終變成土土壤?；顒幽繕藰丝茖W學概念土壤包含含巖石風風化而成成的大

35、小小不同顆顆粒（小小石子、沙、黏黏土）、以及腐腐殖質(zhì)、水和空空氣等。土壤和人人類的生生產(chǎn)、生生活有著著密切的的關系，為我們們提供了了豐富的的資源。流水、風風力、海海浪、冰冰川等都都會對地地表產(chǎn)生生侵蝕和和沉積作作用，并并形成不不同的地地形地貌貌。土地坡度度的大小小、有無無植物覆覆蓋，降降雨量的的大小會會影響土土壤被侵侵蝕的程程度。人類活動動也會改改變地表表形態(tài)，這種改改變有時時會加劇劇自然災災害的影影響?；顒幽繕藰丝茖W學探究用一定的的詞匯簡簡單描述述常見地地形的特特點。會看簡單單的地形形圖，能能在地形形圖上指指認如山山脈、高高原、平平原、盆盆地、河河流、海海洋等地地形。通過閱讀讀資料，了解地地

36、球內(nèi)部部的運動動如何引引起地形形變化，火山和和地震的的成因，以及風風力、海海浪、冰冰川等對對地表的的侵蝕和和沉積作作用。按要求進進行實驗驗操作，通過實實驗觀察察探究雨雨水對土土地的侵侵蝕，河河流對土土地的影影響，以以及土壤壤的成分分，活動目標標科學學探究對控制變變量的對對比實驗驗有較好好的把握握，能設設計模擬擬實驗，探究降降雨量的的大小、土地坡坡度的大大小、有有無植物物覆蓋等等會影響響土壤被被侵蝕的的程度。用文字、圖畫、符號記記錄實驗驗結(jié)果，用口頭頭和書面面語言描描述實驗驗中的現(xiàn)現(xiàn)象。對自然現(xiàn)現(xiàn)象和實實驗結(jié)果果做出自自己的解解釋，在在小組內(nèi)內(nèi)交流結(jié)結(jié)果和想想法?；顒幽繕藰饲楦懈小B(tài)度度、價值值

37、觀地球內(nèi)部部是不斷斷運動著著的，地地表的地地形地貌貌是不斷斷變化著著的。培養(yǎng)對土土壤的感感情。認認識到土土壤對生生命，以以及人類類生產(chǎn)生生活的重重要意義義，認識識到保護護耕地不不被破壞壞的重要要性。風化、侵侵蝕、沉沉積、火火山、地地震等自自然現(xiàn)象象帶給人人類的不不僅僅是是災害，也有有有利于人人類的一一面。人類活動動也會影影響地球球表面的的地形，會加劇劇或減輕輕各種自自然力帶帶來的自自然災害害。五、各課課活動內(nèi)內(nèi)容簡介介1、地球表表面的地地形平原、山山脈等常常見地形形及特點點。從地形圖圖上進一一步了解解地球表表面的形形態(tài)關于地球球表面還還知道什什么？2地球球內(nèi)部運運動引起起的地形形變化閱讀交流流

38、：火山山和地震震的資料料。歸納：火火山和地地震怎樣樣改變地地表形態(tài)態(tài)了解：地地球內(nèi)部部的力量量怎樣引引起地殼殼運動，并影響響著和改改變地表表的地形形地貌的的。3、堅硬的的巖石會會改變模模樣嗎從現(xiàn)象中中提出問問題：堅硬的巖巖石為什什么會破破碎？模擬實驗驗：探索索巖石破碎的原原因了解風化化作用對對地表地貌的影影響4、土土壤中有有什么推測： 巖石石風化后后是如何變變成土壤壤的？觀察和實實驗：尋找土壤壤的成分分分析：土壤和和生命之間的相相互關系系閱讀資料料我們的土土壤媽媽媽5、雨雨水對土土地的侵侵蝕小組活動動：選擇課題題，設計計實驗方方案討論:雨水會不不會影響響土地模擬實驗驗：雨水對對土地的侵侵蝕推測

39、：什么因素素影響土地被侵侵蝕的程程度了解自然界中中雨水對對土地的侵侵蝕6、什什么樣的的土地容容易被侵侵蝕推測：自然界界中什么么地方的的侵蝕比較較嚴重，了解侵蝕的危危害。實驗、觀觀察：探索影影響土地地侵蝕程程度的因因素交流討論論和修改改完善實驗方案案。7、河河流對土土地的作作用推測:河流對土土地會不會有影影響模擬實驗驗：探索河流流對土地的的影響。觀察地形圖，嘗試解釋沖積平原原的形成成?？偨Y(jié):自然界中中侵蝕和和沉積現(xiàn)現(xiàn)象形成成了地球球上不同同的地形形地貌。閱讀-其它自然然力對地地表的影影響閱讀單元元資料，了解風風力、冰冰川、海海浪等侵侵蝕和沉沉積作用用8、減減少對土土地的侵侵蝕設計、建建造家園園回

40、顧本單單元知識識，明確確本節(jié)課要要探究的的問題?？偨Y(jié)、拓拓展：人人類自身身的活動對地地形的影影響反思：成成功和失失敗的原原因，如如何改進進模擬暴雨雨，檢驗驗家園六、單元元主要活活動說明明及教教學建議議地形及其變化化本單元重重點活動動的說明明和建議議把握單元元編寫思思路和教教學重點點地球表面面總的地地形概貌貌原因太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力地球內(nèi)部的運動地形：平原、盆地、山脈、丘陵 。起伏不平變化地形發(fā)生了什么樣的變化？ 巖石破碎、火山島、火山湖、石林、溶洞、河谷、峽谷、瀑布板塊的拉拉張和擠擠壓風化、侵侵蝕、沉沉積形成什么么樣的地地形形成什么么樣的地地形本單元重重點活動動的說明明和建議議兩

41、種主要要的教學學形式地表的地地形地球內(nèi)部部的運動動引起的的地表變變化流水對地地表的影影響設計建造造我們的的家園風化及其其對地表表的影響響以閱讀、交流資資料和講講解為主主要教學學方法以推測、模擬實實驗驗證證為主要要教學方方法。以觀察為為主的教教學方法法土壤的成成分活動說明明和建議議-1、地球表面面的地形形要收集能能反映比比較典型型的常見見地形地地貌的照照片。要描述和和歸納平平原、山山地等常常見地形形地貌的的特點。（地勢勢的高低低、不同同的組合合）要指導如如何看地地形圖。適當?shù)剡\運用多媒媒體手段段。以閱讀、交流資資料和講講解為主主要教學學方法活動說明明和建議議收集、閱閱讀、交交流資料料了解學生生收

42、集的的照片是是否反映映典型的的地形地地貌，有有選擇地地進行交交流。強調(diào)學生生描述地地形的特特點。教師進行行適當?shù)氐貑l(fā)，幫助學學生較好好地描述述?；顒诱f明明和建議議指導觀察察地形圖圖顏色、圖圖例、符符號地形圖上上常常用用不同的的顏色，來表示示不同高高度地形形，比如如深淺不不同的棕棕色和褐褐色分別別表示海海拔2000到5000米以上的的高原和和山地。白色表表示總年年積雪的的山峰，往往都都在六千千米以上上。深淺淺不同的的綠色表表示海拔拔不同的的平原，深淺不不同的藍藍色表示示各種深深度的海海洋。活動說明明和建議議歸納總結(jié)結(jié)要點地球表面面有平原原、山地地、丘陵陵等多種種多樣的的地形。地表是崎崎嶇是不不平的。我國的地地形是西西高東低低。平原多在在河流的的中下游游?；顒诱f明明和建議議2、地球球內(nèi)部的的運動引引起的地地形變化化閱讀資料料的重點點放在火火山和地地震怎樣樣改變地地形地貌貌，形成成了哪些些地形地地貌。地球內(nèi)部部的運動動。講解解模擬實驗驗多媒體結(jié)結(jié)合教學學。以閱讀、交流資資料和講講解為主主要教學學方法活動說明明和建議議地球內(nèi)部部的運動動板塊構(gòu)造造學說是20世紀60年代后期期形成的的一種全全球構(gòu)造造理論，普遍為為人們所所接受。板塊構(gòu)構(gòu)造學說說的基本本觀點：（1）地球