《聲聲慢》教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、PAGE11聲聲慢教案教學(xué)目標(biāo)：1知人論世，結(jié)合背景理解詩(shī)文內(nèi)容2反復(fù)誦讀，分析作者的思想情感和寫作特色3培養(yǎng)熱愛古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分析聲聲慢抒情主人公形象和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課，了解作者她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國(guó)家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無(wú)論對(duì)待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無(wú)法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國(guó)難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身，凡封建專制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭

2、示的，“明月松前照，清泉石上流”。梁衡亂世中的美神這段文字寫的是宋代婉約派女詞人李清照，本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探討她的代表作聲聲慢，一起走進(jìn)這位“亂世中的美神”。二、課下請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于李清照的人生際遇，下面請(qǐng)同學(xué)把自己的成果展示一下：李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩(shī)詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明如二首,活潑秀麗,語(yǔ)句清新別致;（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過(guò)對(duì)相

3、思之情的描寫,表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠(chéng)染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來(lái)，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來(lái)越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情釋:亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦,凝聚心頭,無(wú)法排遣,李清照和著血淚寫下了聲聲慢，讓我們一起來(lái)品讀這首千古絕唱：自由誦讀，小組結(jié)合品讀提示共同疏通詞義。找同學(xué)帶感情誦讀聽視頻誦讀齊讀注意語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)低沉，三、研讀詩(shī)文，探究問(wèn)題1、古詩(shī)詞十分重視字句的錘煉，有詩(shī)眼，詞眼之說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詞的詞眼

4、是什么一愁2、綜觀全詞，一字一淚，滿是愁情。那這種愁情又是如何展現(xiàn)的呢請(qǐng)找出文中直接抒情的句子明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個(gè)愁字了得！直抒愁之重之多，是全詞的主旨句。學(xué)生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”在詩(shī)中有如下表現(xiàn)：學(xué)生交流后回答：?jiǎn)枴皩ひ捯挕保阌X得作者在尋覓什么作者的境遇怎樣當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，他可能在尋覓兒時(shí)歡笑的歲月，流亡前得太平富有生活，丈夫在世時(shí)的愛情，還可能是其他心愛之物，日暮下的溪亭，藕花中的鷗鷺，捎來(lái)錦書的大雁等等。冷冷清清但詩(shī)人找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎不但沒有尋回失去的東西，沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷

5、清環(huán)境中更生一種凄涼，慘淡悲戚。處境的冷清更襯托出人心境清冷。凄凄慘慘戚戚尋覓的結(jié)果只有無(wú)盡的傷痛，這里寫了詩(shī)人的心理感受沉痛，凄厲。這也為全詞定下了悲苦愁絕的基調(diào)。補(bǔ)充：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。3、為了傳達(dá)出這種愁思，作者選取了哪些意象請(qǐng)同學(xué)們按照提示選擇一種意象來(lái)搜集有關(guān)的名言名句，以學(xué)習(xí)小組為單位，總結(jié)人們寄予這些傳統(tǒng)意象的情感體悟，作者用這些意象勾勒出了一幅怎樣的畫面將大家的結(jié)論寫在黑板上并選擇發(fā)言人陳述。用一些物象來(lái)表現(xiàn)“愁”之深之重：1、淡酒：為何

6、李清照喝了三杯兩盞白酒還覺得酒淡，莫非他是李白在世，酒仙第二為什么必須是淡酒，而不能是美酒、濃酒、濁酒、或者茶呢“淡酒急風(fēng)”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。補(bǔ)充：舉杯消愁愁更愁李白酒入愁腸，化作相思淚范仲淹蘇幕遮詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。李清照在前期詞作如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟中也寫到過(guò)為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長(zhǎng)時(shí)間都沒有消下去，這里的

7、酒力之所以大，是因?yàn)樽髡叽藭r(shí)沒有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個(gè)年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會(huì)有“濃睡不消殘酒”之說(shuō)。兩相對(duì)比，一個(gè)“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦2、為什么大雁飛過(guò)會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情（提示學(xué)生注意書下注釋）一剪梅有句詞：云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。那雁，也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語(yǔ)猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬(wàn)里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國(guó)破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。大雁是古詩(shī)中常用來(lái)

8、表現(xiàn)別后相思的意象。（板書意象雁）雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！北居杈茲渤?，可誰(shuí)想“舉杯消愁愁更愁”，反而勾來(lái)了自己一陣陣的傷心，正當(dāng)作者獨(dú)自對(duì)酒傷心傷神之時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，再細(xì)看，那大雁不就是自己以前曾多次看到過(guò)的大雁嗎不就是曾為她和丈夫捎過(guò)信箋的大雁嗎而今大雁依舊，人卻不是那兩人了，也不會(huì)再有什么書信捎來(lái)了，真乃“物是人非事事休”。尤其是“雁過(guò)也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一種哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來(lái)猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸，心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢3、黃花：可以引導(dǎo)學(xué)生思考“滿地

9、黃花堆積”是指黃花盛開還是黃花凋零，灑落滿地呢（1）指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬(wàn)朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無(wú)心賞花，也無(wú)人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷希代悲白頭翁中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似?。　皾M地黃花堆積，慌悴損，如今有誰(shuí)堪摘。”這三句話由景入情，情景交融。作者是愛花的，在過(guò)去有丈夫?yàn)樗ǎ窃谶@殘秋之季，作者所見、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰(shuí)可以摘花送給自己呢丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多

10、像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對(duì)花自憐，不由又黯然神傷。2、“黃花”：詩(shī)人任憑黃花盛開，此時(shí)也無(wú)心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來(lái)賞花，而今誰(shuí)又有這興趣呢看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。4、梧桐這個(gè)意象在古詩(shī)中有什么特別的含義呢來(lái)看這句詩(shī)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。溫庭筠更漏子它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。再看這一句：春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。白居易長(zhǎng)恨歌寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。再看詞中，作者也

11、正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！敝饕獙懧曇?，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨點(diǎn)打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這里作者只寫雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來(lái)卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑！“梧桐細(xì)雨”：這些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐樹又

12、飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。下面讓我們?cè)僖淮锡R讀此詞，讓自己化身為詞人，走進(jìn)她為我們營(yíng)造的凄美畫境。四、結(jié)尾作者說(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，此時(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”所能概括得了得。尾句點(diǎn)“愁”，簡(jiǎn)單直白，反而更覺神妙，但此時(shí)的愁字有什么深刻的內(nèi)涵呢讓

13、我們突破詩(shī)詞的顯性層面進(jìn)入到作者苦悶、復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁明確：亡國(guó)之苦、孀居之悲、淪落之苦五：結(jié)語(yǔ)“一般愁字別樣情，半世漂泊感平生”，作為一個(gè)女子，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”苦難不停的擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在他生命的彈簧上，但他們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛的越高。同學(xué)們，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，也要學(xué)會(huì)在困厄中超越，帶著自信與樂觀微笑。六、概括本詞在表情達(dá)意時(shí)所運(yùn)用的藝術(shù)手法。學(xué)生回答后由老師明確：運(yùn)用疊詞，開頭連用了十四個(gè)疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫出了由于尋而未得所引起的無(wú)限的凄苦憂傷之情。直抒胸臆

14、：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！苯杈笆闱椋骸把氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！薄拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”“淡酒”“急風(fēng)”“雁”“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”等意像來(lái)委婉地表達(dá)詩(shī)人的愁情。3結(jié)合詞句內(nèi)容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。學(xué)生回答后由老師明確：一位孤獨(dú)、寂寞而又愁緒滿懷的漂泊者形象。七、合作探究法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的聲聲慢作了改寫，標(biāo)題也換成了絕望，閱讀這首詩(shī)，比較兩首詩(shī)在抒情的方式上的不同。呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死!克洛岱絕望學(xué)生回答后由老師明確：

15、絕望直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象。聲聲慢較為含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊(yùn)藉。八、小結(jié)李清照是因?yàn)槟鞘字穆暵暵蝗藗兯涀〉?。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡(jiǎn)直成了她個(gè)人的專有品牌，彪炳于文學(xué)史，空前絕后，沒有任何人敢于企及。于是，她便被當(dāng)作了愁的化身。當(dāng)我們穿過(guò)歷史的塵煙咀嚼她的愁情時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在中國(guó)三千年的古代文學(xué)史中，特立獨(dú)行，登峰造極的女性也就只有她一人。而對(duì)她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。梁衡亂世中的美神）今天我們面對(duì)的是一位偉大的卻又讓人述說(shuō)不盡的藝術(shù)女神，我們?cè)趯?duì)聲聲慢這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中了解了她的痛苦和悲傷，也懂得了她的美麗與愁情！九、布置作業(yè)，拓展練習(xí)收集有關(guān)