新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案首頁教學(xué)數(shù)一數(shù)（一）1 課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)者執(zhí)教者二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)資源利用1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千并了解 單位之間的關(guān)系。3、通過“撥一撥估比”等活動(dòng)，對(duì) 大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掛圖、正方形模具、計(jì)數(shù)器、學(xué)具。教后記教案（續(xù)頁）集體研備教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、談話引入。今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹執(zhí)教者補(bǔ)充了一個(gè)新知識(shí)，誰愿意把他讀給大家聽。 學(xué)的數(shù)有什么不同？二、探究新知這幾個(gè)數(shù)和我們以前1說一說。通過

2、實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。（1） 在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？ （2） 于你的同伴說一說。2數(shù)一數(shù)。 通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千（1） 組合作數(shù)一數(shù)。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備 2 條小正方體，每條由 10 個(gè)小正方體，5 人為一小組，擺 100 個(gè)小正方體。 說一說你是怎樣數(shù)出來的。在以每小組擺出的 100 個(gè)小正方體為一層讓 10 個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上組織同學(xué) 一層一層地?cái)?shù)，數(shù) 10 層是一千個(gè)。（2） 看圖數(shù)一數(shù)。意義千個(gè)小正方體為單位出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10 個(gè)一千是一萬。3感受一千、一萬有多大。（1） 感受一千頁的書有多厚。（2） 感受一千人在操場上敬禮升

3、旗會(huì)是什么樣的？ 三、 反饋練習(xí)1找一找， 你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？ 2、 填一填。獨(dú)立完成練一練。四、課堂小結(jié)?？偨Y(jié)新學(xué)的計(jì)數(shù)單位，整理數(shù)位順序表。鉛筆有多長教案一、教分析：本單元關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識(shí)。對(duì)與學(xué)生來說 較為陌生，因此，要通過設(shè)計(jì)測量等活動(dòng)加深對(duì)長度單位的實(shí)際體驗(yàn)，構(gòu)成表象，幫助學(xué) 生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，讓 學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)際測量活動(dòng)中建立分米、毫米的概念，充分感知 分米、1 毫米有多 長，在交流活動(dòng)中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗(yàn)不同的長度單位在實(shí)際生 活中的應(yīng)用

4、。二、學(xué)分析：在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識(shí)，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個(gè)長度單 位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且 對(duì)于米和毫米之間兩個(gè)長度單位的換算也能較好的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的測量經(jīng)驗(yàn)也有一定 的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個(gè)長度單位，但對(duì)于具體表示 的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會(huì)。三、教目標(biāo)：1、經(jīng)歷實(shí)測量的過程，認(rèn)識(shí) 分米和 毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展 空間觀念。2、能根據(jù)境選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，

5、進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初 步發(fā)展估測意識(shí)。3、通過尋生活中“1 分米 米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。四、教重點(diǎn)：通過測量活動(dòng)，體驗(yàn) 1 米和 1 米有多長。五、教難點(diǎn)：用分米、毫米表示物體的長度，進(jìn)行簡單的單位換算。六、教流程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入探索新知運(yùn)用新知總結(jié)反思課后延伸（一）情景導(dǎo)入2 鐘1、猜謎語身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長，寫出漂亮字，需要它幫忙筆）2、課件出兩只鉛筆。（ ）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時(shí)，也來了 兩只鉛筆朋友，他們兩個(gè)要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？學(xué)生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。（ ）師：同學(xué)們各

6、有各的看法，出現(xiàn)了分歧，那么你們有什么方法可以驗(yàn)證這兩只鉛筆 誰更長誰更短呢？引導(dǎo)學(xué)生說出用比、尺子量的方法。（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長 入課題）（設(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生過觀察斷兩只鉛筆短，激學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)用比、 量等方來進(jìn)行物體長度的較）（二探索新知24 鐘1、回顧學(xué)的長度單位：米、厘米，以及兩個(gè)長度單位之間的關(guān)系。 分鐘師：咱們?cè)跍y量長度單位時(shí)，都必須要用上長度單位，還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？ 生：米、厘米師：米和厘米之間又什么關(guān)系嗎？生：1 等于 100 米。（設(shè)計(jì)圖：激發(fā)學(xué)已有的識(shí)基礎(chǔ)，利學(xué)生之學(xué)習(xí)新知識(shí)行聯(lián)系2、認(rèn)識(shí)分10 鐘（1）估

7、一估，這只綠色的鉛筆有多長？ 秒師：為了方便大家估計(jì)測量，老師為大家準(zhǔn)備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請(qǐng)你拿出來， 在測量之前，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗(yàn)證1 鐘半師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進(jìn)行量一量。你知道 測量的時(shí)候要注意什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意到測量時(shí)應(yīng)要對(duì)起，從 0 刻度開始等等細(xì)節(jié)。并組織學(xué)生進(jìn)行測量。 （3）匯報(bào)測量結(jié)果 厘米（4）介紹分米2 鐘師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是 10 厘米。瞧，智慧老爺爺 有話要對(duì)我們說呢。請(qǐng)大家讀一讀件出示：智慧老爺爺“這個(gè)鉛筆的長度正好是 10厘米，也可以說這根鉛筆的

8、長度是 1 分米，因?yàn)?10 米就是 1 分米師：智慧老爺爺告訴了你什么新知識(shí)？生：10 米就是 1 米師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的 10 厘米還可以用新的長度單位來表示， 那就是 1 米。也就是說，1 分米=10 厘米，分米可以用字母 dm 表示。也就是 （引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深印象（5）感 1 米的長度3 分鐘師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了 1 分米就是 厘米，那么你能在你的尺子上 找到 1 米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說請(qǐng)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：從 0 度到 10 度，從 1 度到 度，從 5 度到 刻度） 師小結(jié)：只要我們能在尺子上找到 厘米，就能用 1 分米來

9、表示。師：同學(xué)們?cè)诔咦由险业竭@么多 1 分米，你能用手勢表示 分米的長度嗎？（設(shè)計(jì)圖：在學(xué)生步建立 1 米的概念后引導(dǎo)學(xué)用具體的方表示出 1 米有 多長，立比較直觀感受和象。）（6）了解米和分米的關(guān)系 分鐘師：剛剛同學(xué)們都測量出這綠色的小彩帶的長度是 10 厘米，也就是 1 分米，那么，如果 兩個(gè)這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3 個(gè)呢？ 個(gè)呢？（10 分米還可以用多少來表示 呢？）教師演示：老師手中是重疊的 1 分米的彩帶，現(xiàn)在將它慢慢展開、2 組的同學(xué) 1 米 1 分米的數(shù)，34 的同學(xué) 厘米 厘米的數(shù)?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)10 米=100 米=1 也就是說 1 分米用字母表示 。 3、認(rèn)識(shí)毫（1）測量

10、第二只鉛筆的長度，說說你的測量結(jié)果。 分鐘師：剛剛咱們對(duì)綠色的鉛筆進(jìn)行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識(shí)。想不想知道紅色的這 支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請(qǐng)你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。 生：這只鉛筆的長 8 米多一些、8 厘米再多 3 小格（2）介紹毫米2 鐘師：咱們?cè)谟美迕鬃鰡挝涣课矬w的長度有時(shí)不能正好讀到幾厘米，有時(shí)會(huì)多出幾個(gè)小格， 這是就需要一個(gè)比厘米還要小的單位“毫米這樣的一小格表示 1 毫米（結(jié)合課件具 體介紹那么比 8 米再多出 3 小格就是 3 米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系 分鐘引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找 1 厘米中間有幾個(gè)這樣的小格。有什么發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：1

11、 米中有 10 個(gè)小格，每個(gè)小格長 1 毫米。 個(gè)小格就有 10 毫米。也就是說 厘米=（10毫米。毫米用字母 表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感 1 米有多長利用 1 毛錢的硬幣感受）1 分鐘師：請(qǐng)你用手勢表示一下，1 毫米有多長？（設(shè)計(jì)圖：通過實(shí)活動(dòng)，長度單位的系經(jīng)歷體、形象的程，幫學(xué)生構(gòu)建米 和分米厘米和毫米間的關(guān)，對(duì)抽象的等關(guān)系進(jìn)一步的直體驗(yàn)）4、呈現(xiàn)兩鉛筆的尺子測量圖，總結(jié)比較，誰更長誰更短。師：咱們剛剛通過測量發(fā)現(xiàn)，綠色的鉛筆 厘米，也可以說 1 米，紅色的鉛筆 8 厘米還多 3 米，誰更長？5、尋找生中的分米、毫米 分鐘師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的測量單

12、位，分米和毫米。還記得 1 分 米大約有多長嗎？1 毫米呢？（學(xué)生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中 哪些物體長度大約是 1 米，又哪些物體的長度大約是 毫米？（設(shè)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)生中的數(shù)學(xué)應(yīng)，加強(qiáng)分米、毫米際意義體會(huì)） （三）運(yùn)用新知，鞏固提升1、填一填想一想（組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系件呈現(xiàn)） 3 鐘師：結(jié)合咱們二年級(jí)上冊(cè)的測量知識(shí)，我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今 天又認(rèn)識(shí)了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出 1 毫米嗎？ 厘米呢？1 分米 呢？1 呢？那么，請(qǐng)你再思考他們之間的關(guān)系，并填一填。1 米=（ ）厘米1 米=（ ）毫米1 =（ ）分米2、小試牛：長度單位之間的換算，并說一說理由3 米=（ ）厘米40 米=（ ）厘米3、大展伸：2 =（ ）分米3 米=（ ）毫米70 米=（ ）厘米40 米=（ ）分米5 米=（ ）厘米4、選擇：桌的高度大約是 （ A： 米B：厘米C：分米5、讀一讀