小學科學教學設計

1、小學科學授課方案土壤與植物一、科學教育理論指導：以培養(yǎng)小學生科學涵養(yǎng)為要旨，積極提議讓學生親身經歷以研究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和研究欲，睜開他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們平生的學習和生活打好基礎。二、授課方法梳理：上課從前我在網上搜尋土壤與植物的相關授課資料，理解本課的授課重點和難點，確定課堂授課形式和方法。爾后依照本節(jié)課堂授課需要，搜尋關于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。三、學情解析：四年級大多數(shù)學生對科學產生了濃重的興趣，已經具備初步的研究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和研究欲望，樂于著手，擅長操作，別的，在進展著觀察、提

2、問、假說、預知、檢查、講解及交流等一系列活動時，我重申小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作才能、自主學習才能獲得了必然的進步。過去由于活動資料限制的原因，有一局部授課內容可是匆促的走過場所，有些研究活動甚至根本就沒有睜開，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到睜開，活動時經常耗時低效，影響了學生的科學涵養(yǎng)的形成。四、學習目的：1、能應用已有的知識和經歷對各種土壤對植物生長的影響作假設性講解；能提出進展研究活動的大體思路，并作書面方案；能做控制變量的簡單研究性實驗，并做實驗記錄；并能學會做到主動查閱書刊及其他信息源。2、在學習活動中，使學生喜歡英勇想象；能參加中長遠的

3、科學研究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用必然的方式贊美自然美；關心平常生活中的新科技、新事物，關注與科學相關的社會問題。3、知道不同樣土壤對植物生長的影響不同樣。4、連續(xù)完成“不同樣土壤對植物生長影響的實驗，認真觀察，做好記錄。五、授課重難點：1、授課重點：設計研究不同樣土壤對植物生長影響的實驗，并知道土壤與植物的關系。2、授課難點：能應用已有的知識和經歷對各種土壤對植物生長的影響作假設性講解。能提出進展研究活動的大體思路。并作書面方案，會查閱書刊及其他信息源。六、授課準備：老師與學生一起做好活動資料準備：相關植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同樣土壤生長情況、種

4、植在砂質土、黏質土、壤土三種不同樣土質同樣的植物等。七、授課過程：(一)提出問題老師與學生互相交流采集的土壤對植物生長作用的相關圖文資料，理解學生課前采集資料情況，激發(fā)學生學習興趣，在此基礎上，提出問題：土壤對植物的生長有什么作用?設計妄圖：提出問題，充分激發(fā)學生學習興趣，導入學習內容。(二)猜想假設學生分組談論，提出猜想與假設，并做好記錄。(三)擬定方案應用各種方法來證明自己的猜想與假設。報告談論結果。(四)實驗研究1、交流土壤對植物的生長有什么作用。小組同學交流課前采集的資料，老師引導學生在交流中觀察、考慮土壤對植物的生長有什么作用。總結:土壤對植物的生長作用。2、研究土壤對植物的生長有什

5、么影響？老師出示種植在砂質土、黏質土、壤土三種不同樣土質同樣的植物，指導學生認真觀察并積極考慮“同樣植物在不同樣土壤生長情況，學生交流自己的想法。在必然學生想法的同時引導學生設計一個對照實驗進展研究：不同樣種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響？老師積極激勵學生英勇猜想，引導學生自由選擇感興趣的問題設計實驗方案，老師參加到各個小組中，引導學生注意的問題：1要選擇哪種植物與哪幾種不同樣的土壤？2要保持哪些條件同樣？哪些條件不同樣？老師進展演示實驗：把同樣大小的豆苗分別種植在三個同樣的花盆中，里面裝有同樣多的砂質土、黏質土和壤土，澆同樣多的水，放在同樣的環(huán)境下。發(fā)動學生：實驗需要長時間的觀察，要百

6、折不撓的管理與記錄。每一個月我們要召開一次成就顯現(xiàn)會，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。本實驗學習收效不明顯，需要長時間觀察。作為老師要提示學生進展中長遠科學研究思想準備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓練。設計妄圖：老師指導學生小組合作研究學習活動，創(chuàng)立學習氣氛，讓學生經歷一個科學研究的過程，培養(yǎng)學生采集資料、自行設計實驗、英勇猜想及參加中長遠科學研究的才能，并讓學生學會傾聽的優(yōu)秀學習習慣。五顯現(xiàn)交流1、學生交流采集的相關不同樣土壤對植物生長的影響的資料。2、老師顯現(xiàn)教材上的資料卡。讓學生廣闊視野、增加信息量。3、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也能夠合作進展。4

7、、談論活動，主要睜開自評與互評來談論，從采集資料，方案設計、猜想與展望、表達與交流等方面進展。(六)延伸創(chuàng)新1、連續(xù)觀察、記錄實驗情況。2、到田間地頭去采訪、檢查?土壤與植物的關系?，并寫出采訪記錄或檢查報告。設計妄圖：老師積極引導學生關注相關知識，特別是新科技方面資料，努力使活動落到實處。八：授課談論設計：老師在課堂上要充發(fā)散揮談論的作用，自評、互評、老師評，實物獎勵，發(fā)放標志性科學獎章等矯捷多樣的談論方式都可應用到科學授課中去，以此，調動小學生學習科學的積極性，而且這也是特別卓有收效的方法。九：設計特色簡述：1、把科學課程的目的落到實處。掌握小學生科學學習特色，因勢利導；用豐富多彩的親歷活

8、動充分授課過程；讓研究成為科學學習的主要方式；成立開放的授課看法；悉心地引導學生的科學學習活動；成立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、商議中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己著手搜尋憑據進展考據，經過思想加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論。2、進展自主、合作、研究式授課我本著就近的原那么給他們分組，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶資料等工作，記錄員做好實驗記錄。在授課中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要側重對學生進展談論，原那么上讓學生先自評、再在小組內評，再介紹優(yōu)秀學

9、生在班上評。研究式授課是科學授課的核心，它承載著科學授課的所有價值，但現(xiàn)實卻不能夠讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于研究的內容、核心內容、重要的內容設計并睜開研究式授課，假如研究的問題高出兩個，那么次要的內容要用其他方法進展變通。研究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能夠演示實驗的，要運用多媒體播放，不能夠播放的，要引導學生進展推理、設計?？傊M自己最大努力堅決、合理進展研究式授課。3、矯捷運用多種授課方法科學授課誠然以研究為核心，但其他方法運用適合也會收到很好的收效。我就經常在授課中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事