學(xué)前兒童記憶的發(fā)展全

1、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展全 學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶研究的方法 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)前兒童記憶研究的方法 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)2020/11/42學(xué)前兒童記憶研究的方法習(xí)慣化去習(xí)慣化，它可以作為一種方法和指標(biāo)來(lái)看新生兒能否發(fā)現(xiàn)刺激物的差別。條件反射，經(jīng)典條件反射的建立，新生兒對(duì)條件刺激物作出條件反應(yīng)，可以作為條件發(fā)生的指標(biāo)。再學(xué)法，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)一種知識(shí)或技能后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間遺忘，重新學(xué)的這種知識(shí)或技能所需的時(shí)間就會(huì)比第一次要少些。延遲模仿法，它是在延遲一定時(shí)間后對(duì)先前觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)的模仿。 除此以外，還可以通過(guò)“客體永久法”和范茨的偏好法等。2020/11/43學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)3歲學(xué)

2、前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在識(shí)記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在識(shí)記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號(hào)性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在識(shí)記方式記憶內(nèi)容和記憶策略3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在識(shí)記方式記憶內(nèi)容和記憶策略抽象、具有符號(hào)性富有情緒色彩不能永久保持3歲學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)3歲-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在識(shí)記方式記憶內(nèi)容和記憶策略2020/11/442020/11/452020/11/462020/11/473歲前學(xué)前兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)記憶三個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系一、

3、記憶的三個(gè)環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)。標(biāo)記是再現(xiàn)的前提，再現(xiàn)是標(biāo)記和保持的結(jié)果。一般根據(jù)記憶和保持的情況來(lái)判斷學(xué)前兒童的記憶是否發(fā)生。二、1歲前兒童的記憶（一）新生兒的記憶新生兒時(shí)期是記憶發(fā)生的時(shí)期。新生兒的記憶主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)為對(duì)刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。2020/11/48（二）生后的頭半年 1-3個(gè)月是長(zhǎng)時(shí)記憶開(kāi)始發(fā)生的階段。 3-6個(gè)月嬰兒的長(zhǎng)時(shí)記憶有很大的發(fā)展。（三）生后第二個(gè)半年6-12個(gè)月嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長(zhǎng)。8個(gè)月左右的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)工作記憶。2020/11/49（四）1-2歲兒童的記憶1-2歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶（再現(xiàn)）的發(fā)展。1歲半至兩歲左右，語(yǔ)言真正發(fā)生

4、后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。在日常生活中，1-2歲兒童用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出初步的回憶能力。短時(shí)記憶由于語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展而出現(xiàn)重要變化。延遲模仿也是記憶的一種表現(xiàn)。2020/11/410（三）3-6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)一、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。（一）幼兒無(wú)意識(shí)記的發(fā)展1.無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記。2.幼兒無(wú)意識(shí)記的效果隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。 3.幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。2020/11/411（二）幼兒有意識(shí)記的發(fā)展有意識(shí)記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。幼兒有意識(shí)記發(fā)展的特點(diǎn)：1.兒童有意識(shí)記并不是自發(fā)產(chǎn)生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。2.有意

5、識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。3.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。2020/11/412（三）機(jī)械識(shí)記的發(fā)展1.機(jī)械記憶和有意記憶的區(qū)別在于對(duì)記憶材料理解程度和組織程度的不同。2.幼兒期是意義記憶迅速發(fā)展的時(shí)期。3.機(jī)械識(shí)記用的多，但意義識(shí)憶效果好。2020/11/413記憶內(nèi)容的發(fā)展根據(jù)記憶內(nèi)容，可分為形象記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶和邏輯記憶。形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶，邏輯記憶是以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容的記憶。幼兒的思維方式一具體形象為主，幼兒晚期才出現(xiàn)邏輯思維的萌芽。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，形象記憶占主導(dǎo)地位，并且效果優(yōu)于邏輯思維。2020/11/414記憶

6、策略的發(fā)展常見(jiàn)的記憶策略：反復(fù)記憶或自我反述、使記憶材料系統(tǒng)化、間接地意義識(shí)記幼兒有意識(shí)記、意義記憶以及邏輯記憶的發(fā)展，反映了幼兒記憶的自覺(jué)意識(shí)逐漸增強(qiáng)和記憶策略的發(fā)展。但是在大多數(shù)情況下，幼兒對(duì)于記憶策略并不是有意使用的，而是基于無(wú)意記憶。2020/11/415二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展(一)識(shí)記方式的發(fā)展 從識(shí)記方式來(lái)看，學(xué)前兒童無(wú)意識(shí)記的效果隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，有意識(shí)記逐漸發(fā)展，機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記作為識(shí)記的基本方法。 2020/11/416(二)記憶保持的變化1.記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng) 所謂保持時(shí)間是指從識(shí)記材料開(kāi)始到能對(duì)材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間，也稱為記憶的潛伏期。 2020/11/

7、417表：學(xué)前兒童記憶保持時(shí)間的變化 結(jié)論：再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng) 2020/11/418兒童記憶保持時(shí)間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有： 1兒童對(duì)記憶對(duì)象的感知程度 2兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)識(shí)記材料的理解程度 3兒童的情緒狀態(tài) 4對(duì)被記憶對(duì)象的興趣 2020/11/4192.記憶容量的增加1記憶廣度 記憶廣度是指在單位時(shí)間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個(gè)數(shù)量是有一定限度的。一般人類的記憶廣度為72個(gè)信息單位。所謂信息單位，是指彼此之間沒(méi)有明確聯(lián)系的獨(dú)立信息。這種信息單位稱為組塊。 2記憶范圍 記憶范圍的擴(kuò)大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動(dòng)作的發(fā)展，和外界交往范圍的擴(kuò)大，活動(dòng)的多樣化，記憶范圍也隨之越來(lái)越擴(kuò)大。2020/11/4203.記憶內(nèi)容的變化 從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和邏輯記憶。兒童記憶內(nèi)容也有隨著年齡而變化的客觀趨勢(shì)。 運(yùn)動(dòng)記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。 情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感的記憶。形象記憶是以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。 語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言材料作為內(nèi)容的記憶。 2020/11/4211運(yùn)動(dòng)記憶出現(xiàn)的最早2兒童的情趣記憶出現(xiàn)的也比較早3在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地 位。記憶內(nèi)容的變化整理2020/11/422(三)記