《父親、樹林和鳥》教案

1、PAGE11父親、樹林和鳥教案備課人：范宏偉教學目標：1認識“黎、凝、暢”等5個生字，會寫“朝、霧、蒙”等13個漢字，正確讀寫“抖動、露水”等課后詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“父親”是一個怎樣的人。3體會父親對鳥的喜愛之情，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點：體會父親對鳥的喜愛之情，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學過程：第一課時一、問題導入1你喜歡小動物嗎你都喜歡什么預設：你喜歡昆蟲嗎比如蟈蟈；你喜歡魚嗎比如錦鯉；你喜歡倉鼠嗎比如這只；還有小兔子。2你喜歡小鳥嗎鳥是天空的精靈，是自然的寵兒，是很多人的寵物，經(jīng)常見到提著鳥籠子的“愛鳥者”。但是你知道嗎真正喜歡鳥的人是不會把它

2、們關進籠子的。要聽鳥的歌唱，就應該走進自然。正如古詩中說的“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！?今天我們將在課文中接觸兩個人，他們和我們一樣，十分喜愛鳥兒。讓我們一起進入今天的課題：父親、樹林和鳥。學生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）4聽一聽課文，感受父親對小鳥的熱愛吧?。ǜ赣H一生最喜歡樹林和和歌唱的鳥。）二、整體感知1聽范讀，畫出生字詞，讀準字音，注意字形，想一想父親和鳥的關系。2自讀課文，出示讀書要求：（1）不動筆墨不讀書。讀課文，畫生字，做標記。（2）自由選擇識字方法，識記漢字。三、認識生字，讀準字音1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2大家看，課文里飛

3、出來好多的鳥兒，你能認出它們的名字嗎能和它們做好朋友嗎生讀生字，注意正音。黎凝暢瞬獵3學生選擇自己喜歡的方式討論，交流識字的記憶方法。（重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形。）4你認為這些生字中哪個最難學并說一說你是怎樣記住它的。重點認讀：黎、瞬?！袄琛弊稚现邢陆Y構，部首是“氺”字，上面右邊不是“勿”，共15畫，讀作“l(fā)”，組詞“黎明”?！八病弊肿笥医Y構，注意這個字的左右部分的占格比例，部首是“目”，表示一眨眼的功夫。5齊讀；開火車讀。6詞語練習：（1）學生運用生字擴詞。（2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。四、情景朗讀，感知文本導學：美美的課文，美美地讀。（一）課文朗讀。1

4、看來大家已經(jīng)和這些鳥兒交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎讓我們一起來讀讀課文吧！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。（生自由讀課文）2小組成員合作分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。3小組展示，老師相機指導。讀后評議。（二）感知文本。1再讀課文，想想：課文主要講了一件什么事情在文中找一個句子來概括作者想表達的主要內(nèi)容。（這篇文章主要講父親帶我去樹林，通過細致觀察發(fā)現(xiàn)鳥，并表明了父親對鳥的喜愛之情。）（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）這句話是全文的中心句，全文都是圍繞這一句話來寫的。2課文是怎樣圍繞這句話組織材料的呢（1）從

5、課文哪些語句可以看出“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”請畫出來。（2）和你的同伴讀讀你畫的句子，說說你的感受。3指導朗讀課文中的句子，重點讀好長的句子。（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。預設：邊讀書邊模仿一下父親，感受父親的認真。重讀“又”字，體會父親對鳥的熟悉。（2）“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動”預設：讀出父親看見鳥動的歡喜。（3）“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。預設：為什么輕聲地說請你學一學。讀出父親對鳥的憐愛之情。（4）“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。預設：你能感受

6、到此時父親的快樂嗎試著讀出來。（5）我真高興，父親不是獵人。指導體會我的心情。4文中寫了父親的哪些事情你覺得父親是一個怎樣的人五、學寫生字同學們讀課文真流利，讀出了“父親”對鳥的熱愛?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，回想一下：我們應該怎樣拿筆現(xiàn)在請你坐直，相信你也可以寫得很好。1出示“朝、霧、蒙”等13個生字。2指導學生觀察寫法，板書筆順。3打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“霧、蒙、露”的寫法，注意筆順和結構。強調(diào)“霧、露”的雨字頭的變化；“蒙”中間的短橫不要漏掉。4、學生臨寫生字。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快速。5小組評價：把自己認為寫得最好的漢字，

7、畫上圈。第二課時一、復習導入1這是一篇優(yōu)美的課文，文中有很多優(yōu)美的詞語。請你把自己收集到的優(yōu)美的詞語跟大家分享一下吧！2出示課后詞語，請大家朗讀。希望你的聲音像小鳥一樣清脆悅耳。式的詞語，積累詞語。二、整體把握1課文的結構是什么總分結構。2找出文章的總起句。父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。3找到關鍵詞“最喜歡”，說一說作者是如何展開描寫“父親最喜歡樹林和歌唱的鳥”的從哪幾個方面進行了分寫4你從“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！边@句話中體會到父親愛鳥的程度了嗎預設：“一生”：指從生到死的全部時間；“最喜歡”：說明不是一般的愛，喜愛樹林和歌唱的鳥超過所有喜愛的其他事物。這里的“一生”和“最喜歡”要重

8、讀，讀出父親對樹林和鳥的深深的喜愛。三、感受愛鳥課文從哪里能體現(xiàn)出父親對樹林和鳥的愛呢用自己喜歡的方式自由朗讀課文，畫出幾句你感受到父親喜歡樹林和鳥的句子，從旁邊寫下自己的想法。（一）看見鳥動。（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。演一演，從動作中體會父親的用心與專注。（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。預設：感受我和父親的對比。我“茫茫然”，父親“凝神靜氣”。兩者對比，你體會到什么（3）“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃地說。父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。我沒有找到，而父親發(fā)現(xiàn)

9、了鳥動。兩者對比，你又體會到什么預設：父親認真仔細，經(jīng)驗豐富。（二）聞到鳥味。1小組討論，合作探究。出示問題：（1）我聞到鳥味了嗎（2）樹林里怎么會有鳥味（3）父親怎么會聞到鳥味2小組展示學習成果。預設：根據(jù)具體的句子感受鳥的味道，同時感受父親對鳥的了解?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。（三）聽鳥唱歌。1出示句子：鳥要準備歌唱了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親是怎樣知道鳥要歌唱了的預設：因為父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗，了解鳥的方方面面。

10、（四）擔心鳥。1出示句子：鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。父親說這句話的時候，飽含什么感情預設：對鳥的快樂感到愉悅；對鳥的處境感到擔憂。2文章最后說：“我真高興，父親不是獵人。”你怎么理解父親不是獵人，這有什么值得高興的說說你的理解。預設：因為父親熟悉鳥的習性，甚至知道鳥被打中的秘密，如果他是獵人的話，小鳥們的生命就會有危險，所以“我”很高興父親不是獵人。因此可見父子倆都是愛鳥、護鳥的。四、走進父親1讀了課文，你對作者的父親有了怎樣的了解請你判斷下面的觀點是否正確。父親一生最喜歡樹林和鳥。父親對鳥的習性十分了解。父親很善于觀察。父親熱愛自然。父親曾經(jīng)是個獵人。學生根據(jù)自己的閱讀體驗做出評判，并說說自己這樣判斷的理由。2根據(jù)你對課文的理解，送給文中的父親一個標簽吧！并且說一說你的贈送理由。預設：愛鳥人士、熱愛自然、細心觀察、鳥類的朋友等。五、能說會寫說一說，你知道哪些保護鳥類的宣傳語也可以自己寫一個宣傳保護鳥類的標語，號召大家保護鳥類。出示例句：關愛生靈，保護鳥類