《我愛這土地》-課件-2

1、我愛這土地我愛這土地背景簡介 1937年“盧溝橋事變”后，日本開始全面入侵中國，攻占華北、華東、華南的廣大地區(qū)，祖國山河淪陷，生靈涂炭，日軍所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。在這民族存亡的危難時(shí)刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流中，進(jìn)行不屈不撓的斗爭。詩人艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于1938年寫下了這首慷慨激昂的詩，表達(dá)了對祖國的摯愛和對侵略者憤恨。背景簡介 1937年“盧溝橋事變”后，日本開始全朗讀指導(dǎo)假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒

2、的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉讀準(zhǔn)停頓節(jié)奏提示：這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時(shí)要著重體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。朗讀指導(dǎo)假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：讀準(zhǔn)朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)重音假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里

3、/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉聽范讀朗讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)重音假如/我/是一只鳥，聽范讀 誦讀全詩，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。 誦讀全詩，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 細(xì)讀探究詩中作者以什么自喻？它在歌唱什么？詩人把“我”比喻成一只鳥；歌唱土地、河流、風(fēng)、黎明細(xì)讀探究詩中作者以什么自喻？它在歌唱什么？詩人把“我”比喻成結(jié)合背景，說說詩中意象各有怎樣的象征意義？土地河流風(fēng)黎明遭日寇欺凌的國土人民心中的悲

4、憤人民對侵略者的憤怒、反抗獨(dú)立自由光明的曙光象 征結(jié)合背景，說說詩中意象各有怎樣的象征意義？土地遭日寇欺凌的國 詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？ 形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。表達(dá)了詩人對這片土地、對祖國的熱愛。 詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣詩中哪兩句直接抒發(fā)“我”對“這土地”的熱愛之情？為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉（主旨句）（你如何理解這兩句詩？） 第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，充分積蓄感情。第二節(jié)是對主題的高度概括，使詩意提到提練、強(qiáng)化和升華。這兩句詩多少年來，不斷被

5、人們所默誦，所引用，成為人們傳誦的名句。 這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象表達(dá)了詩人對土地的眷戀。（這一節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？）詩中哪兩句直接抒發(fā)“我”對“這土地”的熱愛之情？為什么我的眼假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這土地，這河流，這風(fēng)，和那來自林間的黎明 然后我死了，羽毛腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 老師讀此詩后，忽有所感，現(xiàn)修改如上，同學(xué)們將其與艾青原詩比一比，說說誰寫得好，為什么？假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱： 老師精讀揣摩 “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已、真情無限的情懷

6、；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，也不會(huì)停息對大地的歌唱。展現(xiàn)出一只飽受磨難、喉嚨嘶啞，深沉熱愛這多災(zāi)多難的祖國的鳥兒形象。如果用“清脆”雖添了亮色，但不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。 精讀揣摩 “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已、真情無限的情懷；哪精讀揣摩 “暴風(fēng)雨所打擊的”“洶涌著”“悲憤的”，“無止息地吹刮著的激怒的”，“溫柔的”這些修飾詞展現(xiàn)出長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)?、向往未來的形象，與下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神吻合。精讀揣摩 “暴風(fēng)雨所打擊的”“洶涌著”“悲憤的”，“精讀揣摩 “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地

7、里面”。 這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。精讀揣摩 “假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這土地，這河流，這風(fēng)，和那來自林間的黎明 然后我死了，羽毛腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 艾青的原詩內(nèi)容更充實(shí)、形象更豐滿、感情更強(qiáng)烈。再讀詩歌假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱： 艾青的原詩精讀揣摩 本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？ 詩人以“鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是

8、“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。 精讀揣摩 本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬課堂練習(xí)1.寫出詩句所運(yùn)用的修辭手法。 （1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ）（2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ）（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉（ ） 擬人排比設(shè)問2.詩中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征什么？ 遭受苦難的祖國大地，人民心中的悲憤，人民的反抗精神，獨(dú)立自由的曙光。 課堂練習(xí)1.寫出詩句所運(yùn)用的修辭手法。 擬人排比設(shè)問2.詩中拓展提高

9、2.最后兩句中“出發(fā)”“到達(dá)”運(yùn)用了什么寫作手法？有什么含義？ 象征手法?！俺霭l(fā)”表明渴望踏上新的征程?！暗竭_(dá)”表現(xiàn)對勝利到達(dá)目的地的期盼。 一個(gè)海員說，他最喜歡的是起錨所激起那一片潔白的浪花 一個(gè)海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩 一個(gè)盼望出發(fā)， 也個(gè)盼望到達(dá) 。1.這首詩歌頌了什么？表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 歌頌海員們的豪邁的情懷。表達(dá)了對海員無限贊嘆熱愛的感情。 閱讀選文，回答問題。拓展提高2.最后兩句中“出發(fā)”“到達(dá)”運(yùn)用了什么寫作手法？有課堂總結(jié) 這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。詩人以一只鳥兒生死眷戀土地作比，運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列

10、鮮明意象，表達(dá)了詩人對土地的眷戀和對祖國的摯愛之情。課堂總結(jié) 這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。作業(yè)布置 艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。請仿寫下列句子。 當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”， 作業(yè)布置 艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛有時(shí)候，人太清醒反而覺得累，覺得不快樂，但是想要學(xué)會(huì)裝糊涂還真是難。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個(gè)人面前一文不值，卻在

11、另一個(gè)人面前是無價(jià)之寶。謹(jǐn)記自己的價(jià)值所在。路再遠(yuǎn)，也有盡頭;苦再深，也會(huì)結(jié)束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺得路越走越窄，苦越來越深。其實(shí)，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯(cuò)過，總是無緣;許多事，不是無能，就是無情，總是無緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時(shí)，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風(fēng)景;失意時(shí)，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如

12、意很少。人生，有許多無奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛，恰恰不能;生活，有許多無能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說的不行;不愿做的，卻又不能，不想說的，就是不行。我們就是這樣無奈，無能。何時(shí)，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽光般的心態(tài)。沒有愛的生活就像一片荒漠，贈(zèng)人玫瑰，手有余香“學(xué)會(huì)愛別人，其實(shí)就是愛自己”，讓愛如同午后陽光，溫暖每個(gè)人的心房。人生感悟：學(xué)會(huì)愛別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感

13、激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時(shí)痛快信口開河，“良言一句三冬暖，傷人一語六月寒”說話要用腦子。不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂善好施，常與交往，“平時(shí)多燒香，急時(shí)有人幫”，所以，“人情要多儲存，就像銀行存款，存的越多，時(shí)間越長，紅利就越大。人生感悟：多儲存人情。遇事不要急躁！不要急于下結(jié)論特別是生氣的時(shí)候做決斷，要學(xué)會(huì)換位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把復(fù)雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事情復(fù)

14、雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學(xué)會(huì)知足。人生最大的煩惱是從沒有意義的比較開始，大千世界總有比如你的和比你強(qiáng)的人，“當(dāng)我哭泣沒鞋穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒腳”。人生感悟：真正學(xué)會(huì)知足。如果敵人讓你生氣，那說明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計(jì)較。別把工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，既然目前改不了行，也沒有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂的去面對。當(dāng)你把工作當(dāng)做生活和藝術(shù)時(shí)，你就會(huì)享受到生活的樂趣。人生感悟：享受工作的快樂。人活著一天就是福氣，就該珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天

15、，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒有如果，只有結(jié)果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點(diǎn)，即使遠(yuǎn)了，但是只要你沒改密碼，再相見的時(shí)候也會(huì)自動(dòng)連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛敢恨快意人生，要么沒心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認(rèn)真，而做小事不認(rèn)真的人，往往也做不成大事?？磩e人不順眼，其實(shí)是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩子不容易，千萬不要總是跟別人過不去，更不要跟自已過不去。如果是一堆蘋果，有好有壞，你就應(yīng)該先吃好

16、的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會(huì)變壞，你將永遠(yuǎn)吃不到好的，人生亦如此。人，總愛跟別人比較，看看有誰比自己好，又有誰比不上自己。而其實(shí)，為你的煩惱和憂傷墊底的，從來不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。勞動(dòng)教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因?yàn)橛辛酥R，社會(huì)就會(huì)有長足的進(jìn)步，人類的勵(lì)志語錄未來幸福就在于此。青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保

17、守思想，在社會(huì)主義時(shí)代尤其是這樣。必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問的人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。天才不能使人不必工作，不能代替勞動(dòng)。要發(fā)展天才，必須長時(shí)間地學(xué)習(xí)和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務(wù)也就越復(fù)雜，越重要。諾夫?qū)λ鶎W(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。12、要建設(shè)，就必須有知識，必須掌握科學(xué)。而要有知識，就必須學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地耐心地學(xué)習(xí)。向所有的人學(xué)習(xí)，不論向敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)理化史地生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變