文章的比較閱讀解讀課件

1、文章的比較閱讀文章的比較閱讀目錄比較閱讀的知識要點比較閱讀的思維拓展比較閱讀的綜合創(chuàng)新目錄比較閱讀的知識要點比較閱讀的知識要點比較閱讀的知識要點比較閱讀的知識要點比較閱讀是同時選取兩篇(段)或兩篇(段)以上的文章進行對照閱讀，以找出并品味文章相同點和不同點的閱讀方式。比較應是多方面多角度的；或就題材、主題、內(nèi)容，或從結(jié)構(gòu)、技法、語言、修辭進行比較閱讀，能加深對文章的理解，準確把握中心，提高分析和理解能力；能辨別真?zhèn)?、正誤，區(qū)分文章高下優(yōu)劣提高認識水平能舉一反三拓寬視野增長知識。比較閱讀過程是一種相當復雜的積極思維過程，因而能有效地提高思維的靈活性，激發(fā)思維的創(chuàng)造性。在強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的今天比

2、較閱讀的訓練顯得尤為重要。比較閱讀的知識要點比較閱讀是同時選取兩篇(段)或兩篇(段)以比較閱讀的種類很多，有同題材文章的比較，不同題材文章的比較，定稿的與未定稿的文章比較，綜合性比較等，初中階段的比較閱讀多以同題材文章的比較為主。比較閱讀的種類很多，有同題材文章的比較，不同題材文章的比較，比較閱讀的思維拓展比較閱讀的思維拓展比較閱讀的思維拓展比較的基本要領是“異中求同”和“同中求異”。異中求同，是通過比較找出共同特點，揭示一般規(guī)律；同中求異，則通過比較歸納出各自的特點，揭示個性特征?！爱愔星笸焙汀巴星螽悺笔莾煞N思維指向不同的方法，它們在閱讀實踐中常常被交互使用。要靈活地用好它們，必須經(jīng)過大

3、量的比較閱讀訓練。平時我們可以從以下途徑進行訓練。比較閱讀的思維拓展比較的基本要領是“異中求同”和“同中求異”1、將一組文章從宏觀上加以比較，即對這組文章從內(nèi)容到形式，進行多角度多層次的整體比較。通過閱讀，比較文章總體傾向和總體特征的異同，以把握文章隱含的意義。如學習中國石拱橋和北京石拱橋這組課文時，可作如下比較，從寫作目的看，前者是介紹知識，后者是贊美成就；從內(nèi)容看，前者寫橋的構(gòu)造和特征，后者敘述橋的建造過程和發(fā)展；從表達方式看，前者多用說明，后者多用記敘；從語言看，前者準確、簡潔，后者形象、生動；等等。1、將一組文章從宏觀上加以比較，即對這組文章從內(nèi)容到形式，進2、閱讀文章時，可就文章的某

4、一方面作局部細微的比較微觀比較，如通過對字、詞、句、片段的意義和表達作用的比較，準確判斷相關內(nèi)容所隱含的信息。閱讀孔乙己，讀到“便排出九文錢”時，可將排出與掏出摸出等不同用詞比較從而對人物的性格特征有更深刻的理解。應注意的是，比較字、詞、句、片段的表達作用，不能脫離它所在語言環(huán)境和全文的主旨。2、閱讀文章時，可就文章的某一方面作局部細微的比較微觀比較3、結(jié)合閱讀的擴展和延伸，將同一作者的不同時期，或同一題材不同時期作者的作品找來讀一讀，作縱向的比較。也可以就同一篇文章前后不同的內(nèi)容或表現(xiàn)形式作比較。進行縱向比較，要在整體把握閱讀材料內(nèi)容的基礎上，了解作者的寫作背景和寫作意圖，不要孤立地就事論事

5、。3、結(jié)合閱讀的擴展和延伸，將同一作者的不同時期，或同一題材不4、將相同題材文體不同的文章或不同題材相同文體的文章進行橫向比較，找出相同點和不同點，理解它們相同或不同的原因。作這種比較一定要注意互相之間的橫向聯(lián)系，不要脫離各自的語言環(huán)境。4、將相同題材文體不同的文章或不同題材相同文體的文章進行橫向比較閱讀的綜合創(chuàng)新比較閱讀的綜合創(chuàng)新比較閱讀的綜合創(chuàng)新比較閱讀一般可采用這樣的步驟進行：首先，從平時瀏覽的書刊中獲取信息，以語文課文為依據(jù)，注意收集課外的可比資料，根據(jù)需要選取具體文章和比較的內(nèi)容。然后，按比較閱讀的具體目的，精讀與比較閱讀目的有關的內(nèi)容，略讀其他內(nèi)容。最后，將經(jīng)過自己思考后初步過濾的閱讀材料逐項地進行“異中求同”或“同中求異”，整理出值得吸收和借鑒的東西。比較閱讀的綜合創(chuàng)新比較閱讀一般可采用這樣的步驟進行：近年來，隨著語文中考改革的不斷深入，用比較閱讀形式考查分析理解能力的題目越來越多。在考試時，遇到比較閱讀不要緊張，想想平時是怎樣讀怎樣比較，就怎樣讀怎樣比較。先認真讀文段，整體把握文段的主要內(nèi)容，再看題目要求從哪方面比較，反復閱讀相關的文字，再聯(lián)系