《羚羊木雕》說課稿

1、第 頁羚羊木雕說課稿 羚羊木雕說課稿 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能須要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得勝利的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我細(xì)心整理的羚羊木雕說課稿，歡迎閱讀與保藏。 眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課應(yīng)從學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法價(jià)值觀三個維度確定課程目標(biāo)，語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授學(xué)問、訓(xùn)練實(shí)力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)綻開。 一、教材分析 本課是第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美妙的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本單元的幾

2、篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想沖突的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年摯友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺湟缬亚椋绱苏湎в亚?。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時卻忽視了子女的友情，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時更加珍愛友情。 “代溝”是現(xiàn)代中學(xué)生經(jīng)常感到困惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生沖突也時有所聞。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。在當(dāng)

3、今社會日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確相識和處理如教材中的“我”與萬芳的友情、“我”與父母的沖突，的確是一個值得研討的問題。老師的眼光不能只局限在如何解決教材中的沖突，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些沖突的某些必需堅(jiān)持的原則，而這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。 二、本課教學(xué)目標(biāo) 1、駕馭“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的精讀方法； 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會人物的心理感受，感悟課文的思想感情； 3、組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的沖突； 4、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的難過事，并和家長溝通。 三、教學(xué)過程和教學(xué)方

4、法 1、導(dǎo)入。 2、在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生留意朗讀時的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事務(wù)，著重培育了學(xué)生的語言概括實(shí)力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。 3、品位語言，評價(jià)人物這個環(huán)節(jié)，我注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，從實(shí)力培育上，強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力”使學(xué)生在閱讀中注意情感體驗(yàn)，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。首先采納了學(xué)法示例這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，因?yàn)檎n堂教學(xué)不單單是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)問的傳授，更重要的是培育學(xué)生的實(shí)力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)法示例讓學(xué)生體會和

5、學(xué)習(xí)本文采納多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（動作描寫、語言描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、心理描寫），并通過探討的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐，從而感悟文中人物的刻畫，體會人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會友情是須要珍視的這一主題，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會一下人物的語言，例如媽媽的語言應(yīng)是堅(jiān)決而嚴(yán)厲的，“我”的語言中有省略號的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些顫抖，哭著喊出來的“不”字應(yīng)是帶哭腔的。 4、辯論這個環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中沖突，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，假如父母當(dāng)時講明白羚羊木雕的珍貴，女兒事先征求一下父母

6、的看法，就不至于發(fā)生這樣不開心的事情了。通過辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是須要我們相互理解，相互溝通，相互敬重，共同構(gòu)建的。 5、留家庭作業(yè)，寫自己家庭中遇到的類似的難過事。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類似經(jīng)驗(yàn)，并將自己當(dāng)時的內(nèi)心真實(shí)感受描寫出來，讓學(xué)生接受情感上的再一次教化。 在完全的學(xué)習(xí)活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受學(xué)問，而是主動地參加學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，都體現(xiàn)了他們的主動思維，例如：品嘗語言、評價(jià)人物這個環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組打算工作，都體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式，通過合作探究，學(xué)生體會到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思索問題，能夠主動地思索問題，主動發(fā)表看法。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)習(xí)效率，增加了合作精神，使學(xué)生既