高三語(yǔ)文考前最后一課課件67張

1、高三語(yǔ)文最后一課親愛的同學(xué)們：“十年辛苦不尋常，一朝綻放滿芬芳。”。歷經(jīng)一千多個(gè)拼搏的日夜，終于迎來(lái)了大鵬展翅的時(shí)刻。你們心中充滿激動(dòng)與向往，而我們則滿懷最真摯的祝愿和希冀。希望所有的考生都能夠發(fā)揮出自己的水平，在高考中創(chuàng)造佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！為確保每位考生考試安全順利，發(fā)揮出應(yīng)有水平，提醒各位考生注意如下細(xì)則：1.做好防護(hù)。當(dāng)下疫情依然嚴(yán)峻，各地積極應(yīng)對(duì)。減少流動(dòng)和聚集，避免與省外及省內(nèi)重點(diǎn)地區(qū)往返人員，進(jìn)出公眾場(chǎng)合戴好口罩，接觸外來(lái)物品要完善消毒等應(yīng)有的防護(hù)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也要求功同居住人也做好一切防護(hù)工作。2.身體要棒。請(qǐng)首先保證身體健康一場(chǎng)感冒一次發(fā)燒，在今年格外敏感，對(duì)自己對(duì)他人都

2、可能造成干擾。避免進(jìn)食生、冷、硬以及辛辣刺激等食物；室內(nèi)降溫要適度，以免室內(nèi)外溫差過(guò)大或者室內(nèi)溫度過(guò)低造成感冒等。3.心態(tài)要好。自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰(shuí)，一往無(wú)前。語(yǔ)文的偶然性和不確定性相對(duì)更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語(yǔ)文可能創(chuàng)造奇跡。上屆我校全省語(yǔ)文萬(wàn)分之一的幾位同學(xué)，并非平時(shí)成績(jī)最好的。致考生的一封信 4.準(zhǔn)備充分。第一堂考語(yǔ)文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語(yǔ)文，提高分?jǐn)?shù)也買個(gè)安心。此外，語(yǔ)文書寫量大，多準(zhǔn)備一只筆，以免因?yàn)閼?zhàn)略物資缺乏導(dǎo)致不必要的慌張。5.考前以識(shí)記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來(lái)歷不明的“押題卷”

3、“壓軸卷”“終極卷”“絕密卷”，負(fù)責(zé)任地說(shuō)，絕大多數(shù)是商業(yè)化產(chǎn)物，忽悠外行人。6.考前一到兩天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古詩(shī)文背誦，重點(diǎn)成語(yǔ)，文言實(shí)詞，文化常識(shí)，小說(shuō)、散文、古詩(shī)鑒賞手法、技巧，傳記、新聞?lì)愰喿x知識(shí)，分類素材、時(shí)評(píng)，歷次月考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備若干篇范文。7.考前一天，調(diào)整作息，保證充沛精力；考前一個(gè)小時(shí)，放松心情，保持最佳狀態(tài)。如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡(jiǎn)易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒。盡量不再燒腦細(xì)胞，堅(jiān)決不再刷題。 荷香滿六月，映日別樣紅。這里是夢(mèng)想開始的地方。希望廣大考生以高考為起點(diǎn)，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人！預(yù)祝廣大考生取得滿意成

4、績(jī)！致考生的一封信考前技巧1考時(shí)注意2目錄考前技巧1非連續(xù)性文本閱讀篇文學(xué)類文本閱讀篇文言文閱讀篇古代詩(shī)歌閱讀篇及默寫論述類文本閱讀篇語(yǔ)言文字運(yùn)用篇作文篇論述類文本閱讀篇技巧一：整體把握，微觀勾畫1閱讀原文后，可提出如下問(wèn)題：本文說(shuō)明或論證的對(duì)象是什么？有什么最新成果或最新觀點(diǎn)？今后的發(fā)展前景如何？作者對(duì)此新成果或新觀點(diǎn)的態(tài)度和看法如何？2理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。3微觀勾畫是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，以備答題時(shí)所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時(shí)”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一

5、些修飾性的詞語(yǔ)。此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來(lái)比較抽象，為了說(shuō)得具體，有時(shí)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，理解時(shí)要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對(duì)照，特點(diǎn)對(duì)應(yīng)。技巧二：緊扣語(yǔ)境，把握內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語(yǔ)境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語(yǔ)往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)（如指代性詞語(yǔ)、概念性詞語(yǔ)），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語(yǔ)往往已突破了其原來(lái)的意義限制，與具體語(yǔ)境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對(duì)這類詞語(yǔ)慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

6、2比照辨析法。仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異。3參考語(yǔ)境法。根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、比喻義、借代義等，分析詞語(yǔ)派生或隱含的內(nèi)容。論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過(guò)渡句等）。對(duì)于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含意。對(duì)于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語(yǔ)境，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還

7、要看清來(lái)龍去脈。技巧三：抓住概念，識(shí)別混淆論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項(xiàng)上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項(xiàng)的設(shè)置方法主要有：1程度深淺、范圍大小有意混淆。選項(xiàng)在概念的外延上做文章，或是外延過(guò)小，以偏概全；或是外延太大，判斷過(guò)寬，以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語(yǔ)。2偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說(shuō)成“必然”，把“偶爾”說(shuō)成“往往”。3指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項(xiàng)偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來(lái)迷惑考生。解題時(shí)，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象，是否顛倒了陳述主體與修飾語(yǔ)，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，

8、犯了偷換概念的錯(cuò)誤。4現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆。選項(xiàng)在對(duì)概念的判斷上時(shí)間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實(shí)和沒有成為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談。5肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無(wú)中生有，牽強(qiáng)附會(huì)。有些選項(xiàng)的設(shè)置，把肯定說(shuō)成否定，或把否定說(shuō)成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無(wú)中生有，牽強(qiáng)附會(huì)，解答時(shí)，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。6條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí)，將條件說(shuō)成結(jié)果，或把結(jié)果說(shuō)成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨析，找準(zhǔn)答案。技巧四：篩選判斷，逐步排除對(duì)選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，然后分析剩下的選項(xiàng)及與之相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)

9、境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點(diǎn)，進(jìn)行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準(zhǔn)確率?；痉椒ㄈ缦拢?復(fù)位驗(yàn)證法。在理解文中的重要概念時(shí)，如果對(duì)自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復(fù)位”到原文中“驗(yàn)證”一下，如果語(yǔ)意連貫、意思準(zhǔn)確則該項(xiàng)即為正確答案。2事理分析法。在論述類文章中，常會(huì)遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)，作出正確的判斷。3巧用選項(xiàng)法。在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個(gè)考查點(diǎn)，每個(gè)考查點(diǎn)按兩種理解列為四個(gè)選項(xiàng)。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項(xiàng)

10、提供的“方便”，根據(jù)自己對(duì)某一個(gè)考查點(diǎn)的正確理解，排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)。 技巧五：重點(diǎn)題型，了然于心 1.論證結(jié)構(gòu)題 引論（文本開頭），提論題或論點(diǎn)；本論（文本主體）分層論證觀點(diǎn)；結(jié)論（文本結(jié)尾），歸納總結(jié)。 其中，本輪部分，常用的論證結(jié)構(gòu)有：（1）層進(jìn)式 由此及彼，環(huán)環(huán)相扣 由淺入深，層層深入（2）對(duì)照式 正反對(duì)比：既可以是正反觀點(diǎn)的對(duì)比，也可以是正反例證的對(duì)比； 相關(guān)比較：既可以是輕重主次比較，也可以是利弊得失的比較； 這樣的結(jié)構(gòu)布局，既可以做到觀點(diǎn)鮮明，又避免了片面性。（3）總分式 總分總；總分；分總（4）并列式 對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，共同闡述文章的中心論點(diǎn)。2.論證特點(diǎn)題

11、論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容則要廣泛一些，如文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證語(yǔ)言特點(diǎn)、論證方法、論證思路等，作答時(shí)要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考、踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。作答時(shí)內(nèi)容表述力求簡(jiǎn)練達(dá)意。非連續(xù)性文本，主要以新聞?lì)悶橹鳎攸c(diǎn)考查考生的篩選整合文中的信息，概況文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，包括讀圖。非連續(xù)性文本是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，以文字、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。其特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，實(shí)用性特征明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。非連

12、續(xù)性文本閱讀篇技巧一：關(guān)注文體特征非連續(xù)性文本通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號(hào)、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過(guò)思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式?？疾榈男问街饕且坏绬芜x題、一道多選題和一道簡(jiǎn)答題，共12分。技巧二：注意閱讀方法第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。第二，整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

13、第三，構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫作的目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。技巧三：注意解題方法（1）比較材料。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里，閱讀新聞、報(bào)告類文本，要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來(lái)源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規(guī)律。（2）篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應(yīng)語(yǔ)句并在原文中標(biāo)注出來(lái)。另一方面，逐一把選項(xiàng)和原文比對(duì)，不一致的即可判定錯(cuò)誤。（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。首先讀懂文本，標(biāo)記

14、包含相關(guān)信息的重要語(yǔ)句。可以從概括性的句子、文中運(yùn)用的材料和作者的評(píng)價(jià)三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發(fā)，結(jié)合新聞材料提煉觀點(diǎn)。最后，觀點(diǎn)必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。技巧四：培養(yǎng)理解能力2017年新考綱修訂之后，實(shí)用類文本閱讀由選做題成為必做題，考點(diǎn)上也增加了“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個(gè)，說(shuō)明對(duì)于實(shí)用類文本閱讀而言，要更加重視對(duì)文本的理解能力。1理解重要概念，要注意它在文中的含義。因?yàn)榭键c(diǎn)是“理解文中重要概念的含義”強(qiáng)調(diào)的是“在文中”，故在理解時(shí)，既要注意概念的“詞典義”，又要注意它的“語(yǔ)境義”。要把“重要概念”還原

15、到文本中，在具體的上下文語(yǔ)境中進(jìn)行理解，做到“詞不離句、句不離段、段不離篇”。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解詞語(yǔ)的使用意義，特別是臨時(shí)意義。對(duì)于關(guān)乎主旨、作者主張的重要概念（詞語(yǔ)）的理解，首先要掌握基本要求：從詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義、借代義來(lái)思考，選準(zhǔn)準(zhǔn)確的詞義，理解臨時(shí)意義；必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的隱含意義，同時(shí)兼顧詞語(yǔ)的本義；從詞語(yǔ)的詞性、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析、斟酌詞義。 2理解文中重要句子的含意，可以運(yùn)用以下方法：（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)理解法理解句子，從某種意義上說(shuō)就是對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的是有深刻含義的詞語(yǔ)，有的是指代性的詞語(yǔ)，有的是多義詞語(yǔ)，有的是概括性詞語(yǔ)，有的是有隱

16、含義的詞語(yǔ)。抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)后，再結(jié)合支撐該詞語(yǔ)的相關(guān)詞語(yǔ)、句子，把它們分析透徹即可。（2）句子結(jié)構(gòu)分析法對(duì)那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，不論是單句還是復(fù)句，都可以使用“抽取主干法”進(jìn)行解讀，抓住句子主干，理解那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解句子含意。如果是復(fù)句，可以劃分內(nèi)部層次，分層理解。（3）根據(jù)位置確定句意法句子在文章或語(yǔ)段中的位置對(duì)于語(yǔ)句的理解相當(dāng)重要。總領(lǐng)句，要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍，結(jié)合“首句標(biāo)其目”作答；總括句，則要總結(jié)上文，或者“卒章顯其志”；過(guò)渡句，則在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上延伸擴(kuò)展。（4）表達(dá)意圖還原法對(duì)于那些表達(dá)上有特色的句子，如用了比喻、擬人、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法的句子，要用還原法理

17、解，即把作者原來(lái)想表達(dá)的意思、意圖還原出來(lái)。如用了比喻句，作者用它真正要表達(dá)的意思、意圖是什么，只要寫出來(lái)即可。另外，要注意多角度答題，起碼是正反、你我或者褒貶等兩個(gè)角度的思考。對(duì)于個(gè)別表意較為含蓄而未用特殊表達(dá)技巧的句子，也應(yīng)在寫出句子本身含意的同時(shí)寫出作者的表達(dá)意圖。文學(xué)類文本可以邊讀邊畫出文中表明作者觀點(diǎn)的詞句，畫出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看畫出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些畫的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來(lái)組織答案。第三遍：核對(duì)答案是否符合主旨和題旨。文學(xué)類文本閱讀篇一、小說(shuō)閱讀

18、（一）任務(wù)形象塑造的考查誤區(qū)：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無(wú)中生有，“概括”出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。解題思路應(yīng)分四步走：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的情感傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)語(yǔ)句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。（二）重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析解題時(shí)要注意其思考的方向：是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。是對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了

19、人物性格。是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（三）分析環(huán)境描寫的作用首先找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。分析環(huán)境描寫作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。添或烘托某種氣氛。托或突出人物的性格、心理等。有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。揭示主旨。（四）思想內(nèi)容(主題和寫作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià))理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說(shuō)主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，就不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒

20、有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是同學(xué)們做這類題最大的誤區(qū)。鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評(píng)的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。寫作技巧敘事技巧敘事安排敘事節(jié)奏線索伏筆懸念鋪墊對(duì)話、心理歷史與現(xiàn)實(shí)變化真實(shí)與幻覺交織空間轉(zhuǎn)換歷史與現(xiàn)實(shí)變化真實(shí)與幻覺交織敘事順敘敘事人稱敘事視角順敘倒敘插敘補(bǔ)序第一人稱第三人稱全知視角有限視角客觀視角(五）分析文

21、中語(yǔ)句（標(biāo)題）的含義要回歸到文本，緊扣文本內(nèi)容，分析語(yǔ)句的表層義和深層義。小說(shuō)的標(biāo)題有一定難度，但只要注意文無(wú)定法，題無(wú)定樣。從小說(shuō)文體特點(diǎn)來(lái)看，其標(biāo)題的解答也是如此的，他的存在是為小說(shuō)的內(nèi)容服務(wù)的，你再怎么擬題，也離不開這一點(diǎn)。所以從文本特點(diǎn)來(lái)看，小說(shuō)的擬題還是有一定章法的。小說(shuō)的標(biāo)題與文章的情節(jié)內(nèi)容、作者情感、文章主旨、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)表達(dá)、語(yǔ)言特色等有著密切聯(lián)系。二、散文閱讀技巧一：“答案在文中”張建華先生說(shuō)：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！彪x開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必

22、須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，具體方法：（1）中心主旨句移用法命題人常常圍繞文章主旨制題，中心主旨句移用法是既省時(shí)又準(zhǔn)確的好方法。（2）關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選并提取文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力，而許多文章自身，作者都會(huì)對(duì)要點(diǎn)和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法，就可事半功倍。（3）綜合分析，條分縷述法散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們?cè)诨卮鸶呖贾饔^試題的時(shí)候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。從閱卷的角度

23、看，分條答題顯得條理清晰，更能閱卷人的好感。技巧二：“主題在心中”答題時(shí)也要有主題意識(shí)，心中時(shí)時(shí)想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。許多難題就會(huì)迎刃而解。同時(shí)，還要有“文體意識(shí)”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問(wèn)題，避免答題不得要領(lǐng)。 技巧三：“方法在胸中”既然“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”，我們要善于利用原文詞句來(lái)組織答案。做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，事實(shí)上，許多高考主觀題的評(píng)分參考答案，都是直接抄自原文；能概括原文答題是中策，或摘取詞語(yǔ)連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點(diǎn)組合；離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語(yǔ)境，得其要旨，不能自

24、由生發(fā)，離“題”萬(wàn)里。三、答題策略1問(wèn)什么答什么，切忌答非所問(wèn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要。2分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。3主觀題的高考閱卷是“踩點(diǎn)”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，如不限定字?jǐn)?shù)可盡可能多陳述自己的感覺可能拿分的點(diǎn)，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯(cuò)的多了反而淹沒了對(duì)的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。4文通字順也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時(shí)候甚至直接作為“得分點(diǎn)”?？忌葦M草稿，組織好語(yǔ)言，再正式作答。5除非有明確要求，否則作答時(shí)不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語(yǔ)言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。6

25、闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過(guò)喻體看到本體；是象征的，要透過(guò)象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的東西，同時(shí)也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。一、文言文斷句題在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法： 1.求同存異法：直接先看選項(xiàng)的區(qū)別，快速鎖定需要重點(diǎn)分析的部分，對(duì)有區(qū)別的斷句點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。2.虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞； 句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。3.實(shí)詞標(biāo)志法：關(guān)注動(dòng)詞。不同人物的動(dòng)作要斷開（除非某人作為前者的賓語(yǔ)），同一人物的

26、不同動(dòng)作要斷開（連動(dòng)除外）。對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓; 文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主語(yǔ),之后找賓語(yǔ)。4.修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層 遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。文言文閱讀篇 5.名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)(句首)和賓語(yǔ)(句尾)來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。 e結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常 常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向

27、使”等。6.固定搭配法：文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對(duì)于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦乎？”“得無(wú)耶？”“之謂也?！薄叭纾?、若）何？”“何為？”“何之有？”等固定句式，可以給我們?cè)诮o文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應(yīng)該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對(duì)稱，給文言斷句時(shí)可據(jù)此查看文段中有無(wú)對(duì)稱句式。二、文言文翻譯題技巧一：要在全文中理解句子。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義復(fù)詞的理解。對(duì)這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。技巧三：對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該通過(guò)前

28、后推導(dǎo)，或選項(xiàng)推敲分析等方法，進(jìn)行認(rèn)真理解。技巧四：利用文言排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。技巧五：對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。技巧六：要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)“一詞多義”、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語(yǔ)在句中的具體用法和含義。三、古代文化知識(shí)題解題方法從近兩年的高考題來(lái)看，它既考查了文化知識(shí)，又考查了詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，涉及了古代科舉、官職、稱謂、姓名、地理知識(shí)等。1、緊扣教材，抓住重點(diǎn)，總結(jié)延伸。2、強(qiáng)化訓(xùn)練、隨題

29、整理，建立資源庫(kù)。3、活學(xué)活用，善于聯(lián)想，學(xué)會(huì)遷移。4、樹立語(yǔ)境意識(shí)，前后勾連，明確語(yǔ)境中的特定含義。一、整體把握讀題：先重點(diǎn)閱讀客觀題（詩(shī)歌內(nèi)容理解賞析題），初步把握詩(shī)詞內(nèi)容，再看主觀題，帶著問(wèn)題和對(duì)內(nèi)容的初步理解，細(xì)讀詩(shī)詞，分析情感主旨，找到解題突破口。讀詩(shī)（詞）：首先要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。然后分析詩(shī)題中的人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、描述、議論、抒情的目的要一致。古代詩(shī)歌閱讀篇二、常用技巧和主旨作用分析表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明等。語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然

30、、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。作用和意義有：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。古詩(shī)鑒賞表述的常用句式有：這首詩(shī)采用了怎樣的表達(dá)方式或修辭手法或表現(xiàn)手法，寫出了（意象）的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了作者的什么思想感情，起到了怎樣的作用。三、答題思路特定形象解讀類=指出形象+說(shuō)明形象的具體特征+揭示形象內(nèi)涵解答這一類型的題目，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：a. 閱讀詩(shī)歌，根

31、據(jù)題目所指定的范圍，找出相關(guān)的詩(shī)歌形象。b. 結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)這一形象的特點(diǎn)或具體細(xì)節(jié)做進(jìn)一步的描寫或說(shuō)明，使之詳細(xì)化。c. 揭示形象的內(nèi)涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達(dá)的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會(huì)內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵等。詩(shī)歌意境鑒賞類=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點(diǎn)+作者在其中交融了什么樣的感情。如果說(shuō)意境是“面”，那么意象(形象)則是“點(diǎn)”，一個(gè)大的“面”是由一個(gè)個(gè)小的“點(diǎn)”組成，作者對(duì)意象(形象)的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，意象對(duì)于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。故此，鑒賞意境，就要結(jié)合詩(shī)歌中的意象進(jìn)行合理的想象，把表現(xiàn)意境之“景”充分描摹出來(lái)。解

32、答此類題，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：a. 結(jié)合詩(shī)中的意象，展開適當(dāng)?shù)南胂?，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。b. 對(duì)這個(gè)圖景畫面做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)?、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。c. 對(duì)上面的總結(jié)再進(jìn)行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。情感主旨提煉類=抒發(fā)了什么情感+內(nèi)容分析(先提煉情感，后結(jié)合事實(shí)分析) 或者 描寫什么+ 表達(dá)/寄寓/揭露什么(先分析事實(shí)，后提煉情感)。a. 提煉情感的常用套語(yǔ)：“該詩(shī)抒發(fā)了作者的情感”；“這首詩(shī)表達(dá)了作者的志向”；“這首詩(shī)說(shuō)明了道理”等。b. 分析事實(shí)的方法：抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，闡述支持自己觀點(diǎn)的理由。除此之外，考生

33、需要熟記一些常見的詩(shī)歌情感主旨：熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民；反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平；政治失意的苦悶，懷才不遇；表達(dá)高潔情操，追求建功立業(yè)；表達(dá)親情、友情、愛情、思鄉(xiāng)之情；抒發(fā)個(gè)人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默寫幾個(gè)字，暫時(shí)放過(guò)，后面記起來(lái)了再默寫。值得注意的幾種題型：1. 考查的詩(shī)文可能不再全部是前后緊密相連的兩個(gè)名句，而有可能是從兩組相連的句子中各取一句，通過(guò)一些語(yǔ)句銜接起來(lái)。如2021年浙江卷中的“_，

34、下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，_。”，2020年全國(guó)卷：蘇軾在赤壁賦中發(fā)議論說(shuō)，江水不停地流去，“而未嘗往也”；月亮?xí)r圓時(shí)缺，“而卒莫消長(zhǎng)也”。此外，還有2020年全國(guó)卷、山東卷、海南卷和2018年全國(guó)卷都是此種類型，其中2018年全國(guó)卷更是3小題全都是這種類型。這樣考，打破了以前“讀上句知下句”的熟悉感，而要切切實(shí)實(shí)理解題干的邏輯才能作答，對(duì)考生的審題能力、理解能力和邏輯能力要求更高。名句默寫篇2. 注意相同句子因多角度解讀而形成的不同考題。如：2021年新高考1卷中：楚辭招隱士中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩(shī)詞中表現(xiàn)隱逸、

35、離別等情感的一個(gè)傳統(tǒng)，如“ ， ”。3. 不排除可能出現(xiàn)把兩篇合在一起考查，每篇只考一句（形成比較）的情況。這樣可以擴(kuò)大考查面，且要求考生在理解文句的基礎(chǔ)上聯(lián)系其他詩(shī)文比較兩者之間的異同。如：逍遙游中作者用“泠然善也”來(lái)評(píng)價(jià)列子乘風(fēng)遠(yuǎn)行時(shí)的狀態(tài)；而蘇軾的赤壁賦則用“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”的想象來(lái)表現(xiàn)小船在寬廣江面上自如漂流的狀態(tài)。4.甚至有可能把多篇整合在一個(gè)文段里考查。如2018年高考天津卷：漫步經(jīng)典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：荊軻刺秦王“ ，壯士一去兮不復(fù)還”，那是荊軻赴湯蹈火的毅然決然：短歌行“ ，天下歸心”，那是曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)的豪情壯志：夢(mèng)游天姥吟留別“ ， ”，道出李白蔑視權(quán)

36、貴的傲岸不屈：赤壁賦“ ，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，寫出東坡經(jīng)歷人生低谷后的曠達(dá)、灑脫；水龍吟登建康賞心亭“ ，盡西風(fēng)，季鷹歸未”，抒寫了辛棄疾恥于棄官歸隱、立志光復(fù)故土的愛國(guó)之情。【答案】風(fēng)蕭蕭兮易水寒 周公吐哺 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 惟江上之清風(fēng) 休說(shuō)鱸魚堪膾該題設(shè)定了一個(gè)主題“古人的襟抱與情懷”，后面要答的句子都是與之相關(guān)的，并且給出相對(duì)應(yīng)的具體解讀。這種類型的題增加了一些閱讀量，并給部分心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的考生造成一定的心理沖擊，使他們一見到新題型就有點(diǎn)慌。實(shí)際上，該題從形式上來(lái)看屬于創(chuàng)新題，從內(nèi)容上來(lái)看卻是最傳統(tǒng)的“給上句，接下句”或“給下句，補(bǔ)上句”的題

37、，考生在答題時(shí)甚至可以直接忽略詩(shī)文后面的解讀。注意：1.提高審題能力，注意題干的內(nèi)在邏輯和重點(diǎn)。不要急于作答，避免一看到熟悉的內(nèi)容就興奮地輕率作答；而應(yīng)首先把題干讀完，然后梳理其重點(diǎn)，明確問(wèn)題的指向，然后再作答。2.提高心理素質(zhì)。要有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”“萬(wàn)變不離其宗”的意識(shí)，沉著應(yīng)變。3.字跡一定要工整清楚。嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣寫字，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。做語(yǔ)言表達(dá)題，一定要讀懂讀清題干，這是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說(shuō)，題干上的話沒一個(gè)字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。一、詞語(yǔ)辨析題要整體閱讀，帶入題目中辨析成語(yǔ)：1.逐字解釋詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要

38、注意“不能望文生義”。2.體會(huì)詞語(yǔ)的貶義褒義中性等感情色彩。3.要注意詞語(yǔ)的適用范圍、搭配的對(duì)象。4.盡可能找出句中關(guān)聯(lián)的信息。5.將各選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。要正確理解詞語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的詞語(yǔ)越要注意陷阱。特別陌生的詞語(yǔ)往往是對(duì)的。語(yǔ)言文字運(yùn)用篇二、語(yǔ)病修改題從語(yǔ)病、簡(jiǎn)明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準(zhǔn)確，動(dòng)小手術(shù)(增、刪、調(diào)、換)，不改變?cè)?，答案表述要?guī)范，注意審題，不要把正確的改為錯(cuò)誤的。三、修辭分析題1.明確題干要求，指明修辭特征或表征效果。2.結(jié)合句子具體分析修辭的構(gòu)成、內(nèi)容及作用。3.結(jié)合句子分析作者的情感。四、句式仿寫題

39、明確評(píng)分要點(diǎn)，要求嚴(yán)格按下列要點(diǎn)進(jìn)行仿寫：1.內(nèi)容合理(上下文意銜接、情調(diào)一致等)；2.句式仿寫(句式結(jié)構(gòu)一致、運(yùn)用手法一致等)；3.修辭上，注意比喻和排比手法；4.符合題目要求，尤其特殊要求；5.語(yǔ)句通順(否則扣分)。 五、語(yǔ)句擴(kuò)展題（1）答案必須體現(xiàn)題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語(yǔ)言材料中)，如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點(diǎn)，“不少于30字”；暗示要求：要體現(xiàn)二者的差別，要以描寫為主，構(gòu)思新，文筆好。（2）答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現(xiàn)語(yǔ)病，書寫認(rèn)真。 六、壓縮語(yǔ)段題（1）理解和歸納是壓縮的前提和基礎(chǔ)；（2）注意審清題干的要求和限制。高考

40、往往強(qiáng)調(diào)有側(cè)重的壓縮；（3）合乎題干要求，要點(diǎn)全面，答案通順。七、變換句式題（1）明確變換的原則，不得改變?cè)?。?）注意把握原句的句間關(guān)系。（3）語(yǔ)句要通順。八、語(yǔ)句效果表達(dá)題從修辭手法、句式特點(diǎn)、詞語(yǔ)、觀察順序、結(jié)構(gòu)作用等多方面分析，同時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)原句進(jìn)行賞析九、連貫題用排除法來(lái)做連貫題，有些選項(xiàng)的空缺是可以同時(shí)正確的。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、句式、論據(jù)特點(diǎn)、邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)。結(jié)合文本、根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。十、創(chuàng)新題特別留心題目的要求。60分不可掉以輕心，它直接影響到你的高考錄取。首先要?；A(chǔ)分，要有“三基本”，即內(nèi)容基本正確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，然后才爭(zhēng)取發(fā)展等級(jí)分（高分）

41、。用新鮮生動(dòng)的素材，與真切深刻的感悟， 演繹正確合理的題意。我們要爭(zhēng)取拿到50分以上！一、審題寫作文之前應(yīng)該先看清作文題目要求，看看是命題作文（命題作文不要自擬標(biāo)題），還是話題作文，然后再展開聯(lián)想，打開思路。審題一定要準(zhǔn)，可以把由材料推出的所有關(guān)鍵詞羅列出來(lái)，然后圍繞一一個(gè)你最想寫的關(guān)鍵詞構(gòu)思。二、內(nèi)容為了使文章達(dá)到800字的基本要求，做到內(nèi)容充實(shí)，需要充分而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現(xiàn)代，由中國(guó)寫到外國(guó)，由動(dòng)物寫到植物，由自然界寫到人類社會(huì)，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會(huì)活動(dòng)寫到思想認(rèn)識(shí)，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人但無(wú)論何種聯(lián)想，都必須注

42、意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。作文篇三、材料運(yùn)用在材料運(yùn)用上也要盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。如感動(dòng)中國(guó)人物、社會(huì)鮮活材料，高科技方面可以多關(guān)注基因技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)等。對(duì)一些過(guò)于“新鮮”、評(píng)卷老師可能不知道的材料，要適當(dāng)?shù)亟淮宋锏纳矸?、事件的時(shí)間和影響力等大體情況，以免給人以捏造之感。四、文體一般來(lái)說(shuō)，文體要固定，文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。寫議論文時(shí)，開頭要開門見山提出論點(diǎn)，緊接著提出問(wèn)題，引人注意，然后再用幾個(gè)分論點(diǎn)加分析論證，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，收束有力。而記敘文時(shí)，要把三分之二的篇幅落足于敘述，最好將主人公設(shè)定為自

43、己，用第一人稱入文，不喊口號(hào)，情真意切。最好少寫或不寫深?yuàn)W的科幻小說(shuō)、童話、寓言，內(nèi)容不要過(guò)于含蓄，嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文。 五、細(xì)節(jié)（1）書寫。字可以不漂亮，但一定要工整，切忌潦草。（2）草稿。不用通篇打草稿，但文章的第一段一定認(rèn)真打好草稿，后面寫一下提綱，把關(guān)鍵素材也提前寫幾個(gè)關(guān)鍵字，避免遺忘。（3）語(yǔ)言。語(yǔ)言要優(yōu)美，多用短句，少用長(zhǎng)句；可以適當(dāng)引用流行歌曲的歌詞。盡量不要文白夾雜，不用別人看不懂的方言，不使用別人看不懂的詞語(yǔ)。（4）時(shí)間。高考作文的寫作時(shí)間一定保證在提前一個(gè)小時(shí)動(dòng)筆，爭(zhēng)取45分鐘內(nèi)寫完。（5）結(jié)構(gòu)。58段最好，一線串珠、板塊結(jié)構(gòu)是首選結(jié)構(gòu)，因?yàn)閷哟吻逦?，特別實(shí)用。（6）狀

44、態(tài)?？记鞍驯疚奶峁┑幕蜃约簻?zhǔn)備的素材反復(fù)看幾遍，保持狀態(tài)。（7）字?jǐn)?shù)。最好950字左右，高考作文方格1075個(gè)。即使作文時(shí)間再緊，也一定要寫足800字！新材料作文的審題要做到“三性四清”。“三性”為審題的原則，“四清”為審題的方法。所謂“三性”：1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。如面面俱到

45、，則中心不明。篩選的原則：服從材料的整體；觀點(diǎn)盡可能比較新穎；自己有話可說(shuō)。新材料作文審題原則與方法好作文的出彩方面作文要點(diǎn)情感要真 高考作文中，屢見無(wú)病呻吟之作。作文要抒發(fā)真實(shí)的感情，要求寫作者要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫的對(duì)象中，寫出自己獨(dú)到的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，也就做到了新穎。語(yǔ)言優(yōu)美多用短句少用長(zhǎng)句。多引用貼切名言警句，可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。不使用別人看不懂的詞匯。三清四不三清卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。四不不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。構(gòu)思要巧好的切入角度容易出彩，容

46、易表現(xiàn)自己獨(dú)特的感受、認(rèn)識(shí)和寫作者的個(gè)性。選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大。標(biāo)題要靚審美性、哲理性強(qiáng)的標(biāo)題，給人以耳目一新的感覺，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。謀篇出彩開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問(wèn)題，引人注意；說(shuō)明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；引起共鳴）?？紩r(shí)注意2高考小貼士疫情高考須知考時(shí)注意事項(xiàng)考前/時(shí)心理高考獲勝第一步：考前/時(shí)心理健康心態(tài) 據(jù)中科院心理研究所王極盛教授連續(xù)5年對(duì)高考狀元進(jìn)行跟蹤研究，在影響高考成功的20因素中，最重要的因素是“考試中間的心態(tài)”，其次

47、是考試前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，第四位是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)健康的心態(tài)考前：“高考復(fù)習(xí)綜合癥”產(chǎn)生原因家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高考的期望值過(guò)高，脫離了考生的實(shí)際水平。目前我國(guó)“一考定終生”的高考制度和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)考生的壓力太大，超過(guò)了考生的承受能力。隨著復(fù)習(xí)過(guò)程的一步步進(jìn)展，要求考生盡快形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢(shì)，加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的步伐，部分考生一時(shí)不能適應(yīng)這種要求，因而產(chǎn)生焦慮和急躁的情緒。社會(huì)心理普遍存在浮躁心理給學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都產(chǎn)生不小影響，導(dǎo)致所有相關(guān)人員在考前都產(chǎn)生一種十分嚴(yán)重的焦躁心理，大家都在自覺不自覺地制造考前緊迫情緒，這種情況越臨近高考與明顯。 在高考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是在每年的四、

48、五月份，不少考生會(huì)產(chǎn)生一種焦慮、浮躁的情緒，有人戲稱為“高考復(fù)習(xí)綜合癥”期望值高制度壓力焦急心態(tài)考前：“高考復(fù)習(xí)綜合癥”的調(diào)節(jié)方法 一、學(xué)會(huì)善于從縱向和橫向兩方面客觀積極地、正確真實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己 所謂“縱向”，就是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和自己的以前比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，在比較中增強(qiáng)自己的信心。 二、明白知識(shí)從積累到釋放的演變道理 從復(fù)習(xí)到考試的過(guò)程，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成過(guò)程，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，也可以說(shuō)是能量積累到能量釋放的過(guò)程。怎樣改變這種狀況，過(guò)好“心理關(guān)”，關(guān)鍵在于增強(qiáng)信心，培養(yǎng)健康心理。辦法主要有兩點(diǎn)：&“考時(shí)心理的調(diào)節(jié)方法”考時(shí)心理固執(zhí)心態(tài) 考試時(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)。懊喪心態(tài) 考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。沖動(dòng)心態(tài) 在經(jīng)過(guò)多次嘗試后，忽然來(lái)了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控， 產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。猶豫心態(tài) 一接觸到試題，好象像有不少思路，但對(duì)每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。偏急心態(tài)考試時(shí)，有些考生為了搶時(shí)間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱作偏急心態(tài)。煩躁心態(tài)經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚 。這種煩躁心態(tài)，