小學語文四年級上冊第八單元 王戎不取道旁李（教案）

1、25王戎不取道旁李教學目標：1.會寫“戎、嘗”等5個生字，會認“戎、諸”等3個生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。4.養(yǎng)成細心觀察、冷靜分析的好習慣。重點：1.背誦全文。理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個故事。難點：了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們的智慧及美德，養(yǎng)成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學策略：1.字詞教學本課要求會寫的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”5個字。教學時重點指導學生會讀會寫，可以采用字意理解法、形近字對比法等方法幫助學生正確記憶字形。2.閱

2、讀理解閱讀時，首先要根據(jù)注釋，把短文讀順、讀懂，在此基礎上，將王戎看到路邊李子時“不動”和其他小伙伴“競走取之”的行為進行對比；關注王戎的語言“樹在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個善于觀察、聰明機智的孩子。課前準備：1.預習提綱（1）搜集世說新語相關資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過查字典認識本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試理解課文。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標：1.會認“戎、諸”等3個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字，重點指導“戎”和“諸”的書寫。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“嘗”“競走”“唯”“信然”等字詞的意思。教學過程：一、講故事，引入

3、課題1.教師談話導入：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事吧？哪位同學能給大家講講這些故事呢？2.過渡：故事講得真好！同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自世說新語。（教師簡介世說新語）課件出示：世說新語由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。世說新語是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。今天我們學習的王戎不取道旁李就是選自世說新語雅量。（板書課題）3.師：王戎是什么人呢？誰來給大家介紹一下？（學生介紹王戎，教師課

4、件出示王戎的簡介。）課件出示：王戎(234305)，字濬沖。瑯玡臨沂(今屬山東)人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。4.讓我們一起走進故事，了解一下王戎是一個怎樣的人，他身上有什么值得我們學習的地方。設計意圖：通過講故事引入課題，學生很好地、快速地了解了世說新語這本書的特點是寫名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎。二、初讀課文，整體感知1.讀課題。師：同學們齊讀課題，在讀課題時，你們發(fā)現(xiàn)課文主要寫的是誰？（王戎）2.學生自讀課文，讀準停頓。（1）師：這是一篇文言文，同學們能讀懂嗎？自己試著讀一讀。學生讀課文，教師巡視。（2）指導朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示

5、，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（3）現(xiàn)在讀起來就通順多了，大家可以再試著根據(jù)朗讀停頓來讀一讀。（學生自讀課文）現(xiàn)在我們請四位同學來讀，每人讀一句。其他同學仔細聽，看他們讀得是否準確。（指名讀）（4）這四位同學讀得真不錯，讀的時候注意多音字“折”的讀音是“zh”，不要讀錯。（5）采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學生讀。在讀文過程中，教師相機正音，指導讀出語氣。學生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語句。3.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思

6、需要重點掌握，同學們，我們一起來嘗試理解這些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。 諸：眾，許多。競走：爭著跑過去。 唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做游戲：你說我答。一同學說出字詞，另一同學在不看書的情況下快速說出字詞的意思。設計意圖：正確朗讀，注意停頓，根據(jù)課后注釋，自讀自悟，初步理解課文，加強學生自主學習的能力。三、再讀課文，認讀、書寫生字1.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有生字的句子，然后分小組匯報識字方法。教師指導：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。書寫時，注意斜鉤要

7、長一些?！案偂弊肿⒁馀c“竟”區(qū)別開，書寫“競”時，要注意上下大約等高?！拔ā庇疫吺恰蚌俊保荒軐懗伞白　?。2.學生在田字格里練習書寫，教師巡視指導，并隨時提醒學生寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。3.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學生在田字格中書寫生字，教師投影學生書寫的生字，大家相互評價。設計意圖：學生自主認讀漢字，通過小組合作，然后說出自己認識漢字的方法，在全班匯報，集思廣益，使學生提升了識字能力，激發(fā)了探究的愿望。第2課時課時目標：1.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。2.學習王戎聰明機智、細心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細心觀察、冷靜分析的好習慣。教學過程：一、復習導

8、入1.同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了課題的意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。2.指名讀課文，注意課文停頓。重點指導：樹在道邊/而多子，此必/苦李。設計意圖：通過朗讀課文，讓學生正確讀文，復習課文。二、品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。（1）學生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學習文言文的一種好方法。教師指導學生理解每一句話的意思。抓住重點字“嘗、諸”來理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。抓住重點字詞“子、競走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓

9、彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。第三句話的意思是：大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！弊プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊硪粐L，的確如此。（2）教師談話：同學們，在這一課中有三個“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛栔敝械摹爸贝怼巴跞帧保叭≈?，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。指名學生回答。預設：因為李子樹在路邊，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺得王戎是個怎樣的孩子？指名學生回答。生1：王戎是一個善于觀察、善

10、于動腦的孩子。生2：王戎是一個聰明機智、冷靜理智的孩子。教師指導：王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說明王戎的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。（板書：觀察仔細、聰明機智、善于動腦）2.誰能用自己的話講講這個故事呢？請同學們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學生講故事，然后課件出示整個故事，學生對照糾正。課件出示：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕洌Y(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹

11、長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，的確如此。3.填一填：同學們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們試著來填一填吧。課件出示：王戎_，嘗與_游?？吹肋吚顦鋉，諸兒_，唯戎_。人問之，答曰：“樹在道邊而_，此必_。”取之，_。4.背一背：誰能把它背下來？我們可以按照“游玩伙伴摘李王戎說出理由”的順序背誦。（學生嘗試背誦課文。）5.演一演：同學們，這篇文言文只用四句話就講了一個有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時候可以展開豐富的想象，想一想：這個故事中至少應有幾個角色？他們會說什么話？做什么動作？（指名回答，并請幾位同學上臺表演這個故事。）6.從這篇文章中我們學到了什么呢？生：我學到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細思考。師：我們要仔細觀察,善于思考,根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走彎路。設計意圖：反復誦讀，激發(fā)學生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進行對比。這樣的對比，容易使我們感受到王戎的聰明機智。同時，開展豐富多彩的閱讀活動，多方位、多角度激發(fā)學生的閱讀熱情，感受人物形象。三、世說新語故事會同學們還想了解更多的小故事嗎？請同學們在網(wǎng)上搜集更多世說新語