幼兒教師指南培訓(xùn)心得體會合集6篇

1、Word - 20 -幼兒教師指南培訓(xùn)心得體會合集6篇第1篇：幼兒老師指南培訓(xùn)心得體會近階段，我學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。指南從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的進展目標(biāo)，以及我們成人在關(guān)心孩子們達成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我

2、自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細，我總是即時提示，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。在此基礎(chǔ)上，我為幼兒制造各種說話的機會，如來園時和他們溝通一路上

3、的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家溝通一下。上課時更是鼓舞大家樂觀發(fā)言。但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發(fā)覺，再漸漸轉(zhuǎn)變。力量強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很樂觀。那些知道卻不情愿說的，我實行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中糊涂過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。在語言活動時，有時候讓孩

4、子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。再比如在表現(xiàn)與制造中，指南提出的教育建議是1.制造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。 供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術(shù)活動的樂趣。營造平安的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：觀賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、仿照表演等

5、自發(fā)的藝術(shù)活動，欣賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再賜予詳細的關(guān)心。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。 展現(xiàn)幼兒的作品，鼓舞幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去觀賞他們的作品，讓孩子有制造的信念與愛好，對培育孩子的制造力有很好的指導(dǎo)作用。作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮

6、一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。指南中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子 不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩指南和綱要不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。第2篇：幼兒老師指南培訓(xùn)心得體會經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對指南有了進一步的了解和熟悉，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進

7、展指南的一些心得體會。 指南和綱要一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以達到什么進展水平都提出了合理期望。指南相對于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細達到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、開展教育

8、教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為我們一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考依據(jù)。指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子語言飛速進展的時期;是培育幼兒語言表達力量的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以關(guān)心兒童與他人溝通溝通，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對指南中新增 學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域有些感慨，指南中是這樣表述的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)

9、習(xí)和進展的質(zhì)量，其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參加度，把握學(xué)問狀況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多升華在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒老師不但教書更要育人的角色定位。指南是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將

10、仔細貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。由于孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的將來之星打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情?，F(xiàn)在有了指南的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的愛好，為孩子供應(yīng)操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉

11、戲的仆人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會更好。既然選擇幼教，我們就應(yīng)當(dāng)喜愛這個事業(yè)，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、急躁，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和關(guān)心。有了指南為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。第3篇：幼兒老

12、師指南培訓(xùn)心得體會通過學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，了解到36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時間，對全國36歲兒童學(xué)習(xí)和進展?fàn)顩r進行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進教育公正，提高教育質(zhì)量“狠抓內(nèi)涵，確?；荆岣呃蠋?，指引家庭”。指南和綱要一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么

13、、大致可以達到什么進展水平提出了合理期望。指南相對于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細達到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對指南的背景和內(nèi)容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟

14、悉。這是繼幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回顧綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個部分。第一部分總則：主要敘述了綱要制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點；其次部分教育內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向）、內(nèi)容與要求（老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中）、指導(dǎo)要點（點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學(xué)的主要特點；點明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要敘述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形

15、式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教育評價：主要敘述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南1、社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看

16、到別的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。2、指南學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在綱要的基礎(chǔ)上

17、，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。指南中指出36歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期；幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各

18、種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會消失言語失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對指南中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，指南中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)

19、習(xí)和進展的質(zhì)量”。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視學(xué)問目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨自自理、愛好奇怪心、樂觀認知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等連續(xù)進展品行的培育。那

20、么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。指南是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討

21、論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來仔細地學(xué)習(xí)并依據(jù)指南與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。第4篇：幼兒老師指南培訓(xùn)心得體會通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，了解到3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進展?fàn)顩r進行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性

22、文件，旨在促進教育公正，提高教育質(zhì)量狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高老師，指引家庭。指南和綱要一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達到什么進展水平提出了合理期望。指南相對于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細達到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達和掌握等方面

23、提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對指南的背景和內(nèi)容進行了具體的研討，讓我有了進一步的熟悉。這是繼幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回顧綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個部分。第一部分總則:主要敘述了綱要制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;其次部分教育內(nèi)容與要求：主要敘述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝

24、術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要敘述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教育評價：主要敘述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，很多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，舍命讓孩子超前學(xué)習(xí)，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三班

25、級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特殊內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小伴侶玩，感覺有些小伴侶總是欺侮她，常?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小伴侶拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假如不給，他張口就咬。老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。2.指南學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、

26、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)?；⒊暗慕逃龁栴}。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作

27、用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期;幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會消失言語失常現(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況

28、，在與他們交談時，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對指南中新增 學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域有些感慨，指南中是這樣表述的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進展的質(zhì)量。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多升華在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度

29、，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾晫W(xué)問目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨自自理、愛好奇怪心、樂觀認知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和謹慎行為風(fēng)格等連續(xù)進展品行的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒老師不但教書更要育人的角色定位。平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行

30、為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。指南是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來仔細地學(xué)習(xí)并依據(jù)指南與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每

31、位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。第5篇：幼兒老師指南培訓(xùn)心得體會近些年來，在幼兒教育改革規(guī)程的指導(dǎo)下，獲得了極大的進展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了綱要，綱要對幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對老師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求，面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，我樂觀參加學(xué)習(xí)綱要，利用教研活動的時間和同事一起探討、思索。對比綱要，我認為，我們作為老師應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注個別幼兒差異。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)敬重幼兒的人格

32、和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，老師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的愛好和需要，充分調(diào)動每個幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己。幼兒教育不僅僅是傳授學(xué)問，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增加，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒園教育中，老師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名老師在教育過程中要擅長順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的共性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、樂觀的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心

33、靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，在開心地學(xué)習(xí)中求得進展。所以老師要結(jié)合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。如熟悉花草樹木，四季的變化，老師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗大自然，在自己的動手實踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的學(xué)問和體驗。二、從過去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓舞式”教育轉(zhuǎn)變。在教育過程中老師要更多的運用嘗試、鼓舞的方式，鼓舞幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。老師也要特殊留意敬重幼兒的想法和制造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。三、活動中以嬉戲為主。愛好是幼兒學(xué)習(xí)活動的助推器，有了愛好，再困難的學(xué)習(xí)活動幼兒也會樂此不疲，少了愛好，再重要的學(xué)習(xí)活動幼兒也會覺得索然無味。因此能否激發(fā)幼兒的愛好是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵，嬉戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的愛好。因此將嬉戲活動貫穿于幼兒一日活動中，老師重要的是搭建相宜的嬉戲舞臺，供應(yīng)豐富的嬉戲材料，選擇符合幼兒生活實際的嬉戲主題，賜予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，依據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與老師、同