蘇教版江南的冬景教案1

1、江南的冬景授課目的：欣賞大自然的美，提升審美品位。學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨到的審美感悟，并用美的形式把它們表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特色，領(lǐng)悟文章渾然天成的意蘊。理解散文情與景友善一致的寫作特色，領(lǐng)悟作者于江南冬景中寄望的感情。授課方法：文本研讀，問題談?wù)?。教具儀器：投影儀，膠片。授課過程：一，課堂導(dǎo)入：結(jié)合自己領(lǐng)悟，激情導(dǎo)入。詳盡安排：我在江南生活了四年，有時靜下心來，總會特別江南。特別是現(xiàn)在，我總在擔(dān)憂習(xí)慣了江南生活的我要怎么度過蘇北的冬天。南方的冬總來得特別的晚，而且陽光總是那種光明的金黃色。我們學(xué)校的田家炳樓后有一個慢慢的山坡，叫“情人坡”。明亮的午后，抱上一本書任意的在那席地而坐，總會有一

2、種特別悠閑的感情從四肢往外發(fā)散。郁達(dá)夫有一散文名篇江南的冬景，描述的就是江南冬天的美好景致。下面就讓我們一起去感覺一下郁達(dá)夫筆下的江南的冬。二，明確專題學(xué)習(xí)要點：本文是蘇教版必修一“像山相同思慮”專題的第一篇。本專題要求我們“欣賞自然”，“感悟自然”，“沉思自然”。我們大家來看一下第一部分的標(biāo)題：“聆聽天籟”?！疤旎[”是指大自然發(fā)出的各種聲音，但“聆聽天籟”不應(yīng)簡單理解為“聆聽大自然發(fā)出的各種聲音”，它還指用各種感官去感覺大自然之美。三，作者及背景介紹（投影）：投影：作者簡介：郁達(dá)夫：名文，字達(dá)夫。年出生于浙江富陽。七歲入私塾啟迪，打下了深邃的古典文學(xué)功底。他是出名的新文學(xué)集體“創(chuàng)立社”的倡導(dǎo)

3、人之一。他的第一也是我國文學(xué)史上第一本小說集墮落被公認(rèn)為震世駭俗的作品。郁達(dá)夫是一個風(fēng)流恣肆，個性狂放不羈，對外界感覺又特別細(xì)膩敏銳的人。他身上有一種特別敏感的才子氣味，所以才能寫出那種古色斑斕，富于個性的散文。背景介紹：年月，郁達(dá)夫從上海移居杭州，撤退到隱逸悠閑的山川之間。在這個時期他創(chuàng)作了大量山川游記和詩詞。本文寫于年，正是他南遷杭州此后。四，整體感知：（一）閱讀課文，注明段落序號，同時思慮：投影二：，作者筆下的江南主要指哪些地方？，為突出江南冬天的美好，作者作了一系列的比較，從文中找出哪些段落是寫比較的，是用什么作比較的？明確：，指江浙地區(qū)（段），而不是中國極南的閩粵地區(qū)。，段以及第段。

4、用北國的冬，江南的秋，閩粵的冬，德國寒郊閑步和江南的冬作比較。（二）領(lǐng)悟文中比較的使用：，作者在文中使用了那么多比較，企圖為什么呢？明確：為突出江南冬天的特色。問題：突出了江南冬天的那些特色？明確：晴暖平和，光明情調(diào)，地區(qū)界定，一種享受。，領(lǐng)悟本文使用比較的特色：問題：在我們剛學(xué)過的想北平中，作者老舍也使用了比較的手法，他是怎么比較的？提示：他說巴黎要么太曠，要么太喧雜，家住巴黎會和沒有家相同感到寂苦。這里是為突出北平的美好而貶巴黎。但我們在本文中能夠看到用于和江南的冬作比較的東西作者對它們所抱的態(tài)度是什么樣子的？明確：喜愛。作者把比較物也寫的特別美好。在這里作者用纖細(xì)的觸覺感覺到了各種不相同

5、種類的美，把各種生活都表現(xiàn)得特別美好。(三)我們能夠看到段和第六段中，作者并未扣住江南的冬來寫，而是把文字蕩開了很遠(yuǎn)。寫到了北國的冬，江南的秋，閩粵的冬和德國的寒郊閑步。從這里能夠看到，作者用筆特別干練，狡猾，這種為非作歹的文字也只有郁達(dá)夫這樣的散文大家才能夠?qū)懙某鰜?。這里更加突出的吻合了散文的一個特色。大家看是什么特色？明確：行散神聚。五，文本研讀：（一）解析第五節(jié)：，請同學(xué)朗誦第五節(jié)，其他同學(xué)聽讀，同時找出：投影三：（）本節(jié)中，描述了哪些景，有哪些顏色？（）試用文中的一個詞來概括本段光景的特色。明確：（）在江南冬郊的青天碧落下，有白的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕的烏桕樹，還有頂部赭色，根部

6、帶綠意的小草。（）活力。教師：“活力”也即是全文文眼，它把整個文章的境地點染活了。那么本節(jié)也即全文的中心節(jié)，本節(jié)寫出了江南冬的主要特色：有生氣。（二）解析第七節(jié)：，投影四：1,思慮如何朗誦本節(jié)才能夠完好讀出境地。2，給本節(jié)表現(xiàn)的圖景取一個名字。3，果真要把這幅畫面畫出來的話，你認(rèn)為是用中國的水墨畫合適還是西洋的油畫合適？為什么？明確：，節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和。（在回答第一個問題后能夠請同學(xué)選舉一位同學(xué)用舒緩平和的語調(diào)朗誦本節(jié)），微雪寒村圖，中國的水墨畫合適。因為文中表現(xiàn)的是一種淡泊安靜的境地，“淡得幾不行墨的背景”。，文中使用了一些詞語，比方：“你試想想”，“灑上”，“加上”，“若再要點些景致進(jìn)去

7、”，“添”，“畫上”。從這些詞中能夠看到什么？明確：作者憂如在憑著自己的情義設(shè)計一幅水墨山川畫，設(shè)計他心中所認(rèn)為的一幅“微雨寒村圖”。他所寫的是他心中之景，也是他理想之景。，解析：“人到了這個境地，自然會胸襟灑脫起來，”問題：在這幅圖中，在他所表現(xiàn)的情境下，人物理應(yīng)是一種灑脫的文士形象，就像這首詩的作者劉涉相同，（投影五：劉涉的）面對匪徒，他揮毫贈詩，也像詩中的綠林豪客，他們不是灑脫是什么？（三）解析第八節(jié)投影六：，齊讀本節(jié)，試著給本節(jié)取一個名字。，作者在本節(jié)中用什么手法描述冬景的？明確：，江南冬雪圖。2，引用古詩句。（投影七：文中出現(xiàn)的古詩詞），就讓我們來領(lǐng)悟一下，作者為什么不象上段描述微雨

8、寒村的情況一樣再描述一幅優(yōu)美的理想圖景，而是大量引用古代詩詞？明確：A借古詩境地寫出光景境地，正像文中作者所說的：B郁達(dá)夫在這里也不是單純古板地引用，他也有自己對詩句的評論，而且評論不是就詩論詩。如：“”有文采，有興趣，也顯示了作者才子的高雅的氣味。作者用評論將原詩境地拉到了一個新的境地之中，這新的境地完好是作者的境地了。C祖先作畫必要題詩，詩與畫必定相輔相成才好。沒有詩，畫會黯然失色。作為古典文學(xué)修養(yǎng)這樣高的郁達(dá)夫?qū)@道理理應(yīng)十分認(rèn)識。我們在此處也能夠這樣理解：作者已然設(shè)計好了一幅冬雪圖，此處正是在考慮著如何向上題詩。（三）總結(jié)：作者在以上三幅圖中向我們描述了一個美好的充滿生氣的冬景。我們能夠想象，在這樣美好的冬日里閑步是多么舒坦悠閑又富饒詩意。所以作者也不多描述閑步的情況，只讓我們自己去領(lǐng)悟吧。七，研究情緣：王國維在他的人間詞話中是這樣介紹“有我之境”的（投影八）作者眼中的物是這樣的絕美的色彩，那么，能看到這樣絕美的江南冬景的作者的心境理應(yīng)是什么樣子的呢？明確：第一，他理應(yīng)像他自己在江南微雨寒村圖中表現(xiàn)的人物相同是胸襟灑脫的。其次，在這樣美景中閑步的作者理應(yīng)是舒坦悠閑的。八，課堂小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了散文大家郁達(dá)夫的江南的冬景。閱讀郁達(dá)夫的文章就要注意他在感情主線指導(dǎo)下縱橫開合，高談古今的氣派。還要看到他對于各種生活，對于各種生活美的凝望和愛。九，