《琥珀》教學(xué)反思（通用5篇）

1、第 頁(yè)琥珀教學(xué)反思（通用5篇）琥珀教學(xué)反思1 琥珀是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)學(xué)問，假想了這塊琥珀形成的過程，從而推斷了它在科學(xué)上的科學(xué)價(jià)值。 課的起先，我出示從網(wǎng)上下載的一些琥珀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好和探究大自然奇妙的愛好。讓他們視察琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。 本節(jié)課我采納合作探究的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。 第一步：自己獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)出示三個(gè)問題： 1、這塊護(hù)坡有什么特點(diǎn)和價(jià)值? 2、琥珀的形成經(jīng)驗(yàn)?zāi)膬蓚€(gè)階段?須要哪些條件? 3、課文中哪些是想象的，哪些是真實(shí)的? 提示學(xué)生找一找、劃一劃、理一理

2、描寫琥珀形成過程的關(guān)鍵重要的句段，進(jìn)行概括、批注。放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)10分鐘。 其次步：讓學(xué)生在小組中解決自己學(xué)習(xí)中的困難，總結(jié)琥珀形成的條件。同學(xué)們很快找出了條件并發(fā)覺作者在描寫這個(gè)故事的時(shí)候用了很多生動(dòng)好玩的寫作手法。 第三步：全班匯報(bào)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、補(bǔ)充、完善 不足：由于前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致后邊的“當(dāng)堂積累”任務(wù)未能在課內(nèi)落實(shí)。 措施：要合理安排時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決。 琥珀教學(xué)反思2 琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精致。重點(diǎn)是模

3、具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。 這節(jié)課，我采納了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的愛好，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具安排狀況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的運(yùn)用狀況后，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的.模具，然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。 怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有從前的制作基礎(chǔ)，但是也不能疏忽，為此在其次課時(shí)上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過對(duì)比后就能很輕松地駕馭制作的方法，然后再進(jìn)行制作。最終對(duì)每組的作

4、品進(jìn)行展評(píng)，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級(jí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)建熱忱。 本課結(jié)束后，細(xì)細(xì)地品嘗了一下，并聽取了校長(zhǎng)及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)打算好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的打算。在吸引學(xué)生留意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 課堂讓應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的支配上若把作業(yè)制作模具支配在課內(nèi)進(jìn)行效果會(huì)更好?？偠灾?，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力。 琥珀教學(xué)反

5、思3 現(xiàn)將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下： 勝利之處： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同 本節(jié)課采納了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。在第1、教學(xué)第一環(huán)節(jié)，激情，引入新課的時(shí)候應(yīng)用了多媒體 我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱忱，在最終重點(diǎn)放在本課所要相識(shí)的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了打算。 二、在講完松脂球形成的必要的條件之后 為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動(dòng)畫，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的內(nèi)容難度降低，學(xué)生們易于理解。 三、創(chuàng)設(shè)情境活

6、動(dòng) 細(xì)心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng)建情境，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象理解，提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高記憶效果。培育了學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀實(shí)力，采納課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法，從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，削減教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效果。 四、不足之處 1、首先，因?yàn)橹v課時(shí)間的關(guān)系，在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后來因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我就不那么重視學(xué)生朗讀了，假如

7、不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話，學(xué)生對(duì)于課文的理解確定沒有這么透徹。 2、其次、在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯，不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，老是不放心，?dān)憂學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以，明顯的老師問得多，學(xué)生回答得多。 琥珀教學(xué)反思4 琥珀是一篇極富情趣、引人遐想的科普說明文。在新模式教學(xué)中，我采納了“篇末入手”的變序教學(xué)法，那么要了解這一課，首先我讓學(xué)生們結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬?duì)“琥珀”的了解；接著，了解這一課的字詞，自學(xué)了主要內(nèi)容，第一課時(shí)，就算結(jié)束了。依據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，支配學(xué)生們自學(xué)課文思索依據(jù)其次課時(shí)出示的三道問題：這塊琥珀究竟是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子

8、。匯報(bào)：“這塊琥珀什么樣？”比照?qǐng)D片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔?。再學(xué)習(xí)它的科學(xué)價(jià)值，探討它價(jià)值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價(jià)值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推想什么？”（學(xué)生此時(shí)最想知道的可能是它的形成過程。）之后，看動(dòng)畫視頻初步了解形成過程，再在同學(xué)們匯報(bào)的過程中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀究竟是怎樣形成的？它的形成必需具備哪些條件？ 使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生酷愛科學(xué)，主動(dòng)大膽探究科學(xué)的愛好。最終回來全文，感受作者想象合理、推理嚴(yán)密，總結(jié)寫作特點(diǎn)。在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點(diǎn)勝利之處： 一、教學(xué)思路清楚，緊扣文眼“

9、奇異”二字綻開，突出了重點(diǎn)：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)連接緊湊，過渡自然，時(shí)間支配合理，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深化地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。師生協(xié)作較好，能全身心的投入教學(xué)。 我認(rèn)為也有以下幾點(diǎn)須要改進(jìn)： 一、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)語(yǔ)言的流暢性和生動(dòng)性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的四個(gè)階段和必備條件，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時(shí)，老師應(yīng)提示孩子復(fù)述時(shí)可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語(yǔ)把這塊琥珀的形成過程講解并描述得流暢、生動(dòng)些。由于老師沒有提示，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很生硬。 二、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，讀書時(shí)間有些少。 三、在教學(xué)的過程中

10、，要加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細(xì)碎，老師放手不夠。 雖然我主要采納探討、溝通、適時(shí)朗讀的方法來組織教學(xué)，取得了良好的教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對(duì)課堂的節(jié)奏把握雖然表面上尚算自如，其實(shí)好多細(xì)微環(huán)節(jié)之處不夠老練從容，不能游刃有余，這也是今后提高自身素養(yǎng)的一個(gè)努力方向。其次是今后要意識(shí)地培育自己組織課堂語(yǔ)言的實(shí)力。 琥珀教學(xué)反思5 琥珀是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文基本功，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)

11、言文字訓(xùn)練”。明顯，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。 徐國(guó)宣老師的這篇琥珀教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文老師總覺得閱讀課文不好上，究竟怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國(guó)宣老師設(shè)計(jì)的這篇琥珀教案，為我們上好閱讀課文供應(yīng)了范例。 一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首

12、先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是： （1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)； （2）這塊琥珀有什么價(jià)值。 學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是老師點(diǎn)撥，學(xué)生探討。而老師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐老師是這樣點(diǎn)撥：“約摸是什么意思？為什么一萬

13、年前要用上約摸這個(gè)詞？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過探討，學(xué)生對(duì)“約摸”的含意就清晰了。 從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹，其次個(gè)條件必需是燥熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。其次個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐老師非常留意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午太陽(yáng)光熱辣辣的照耀著整個(gè)森林？“通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候?！比缓罄蠋熜〗Y(jié)：“燥熱的夏天是

14、科學(xué)家想象琥珀形成必備的其次個(gè)條件。”這樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。 二、采納探討方法組織教學(xué) 采納探討方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體探討優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思索。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必需輔之以探討式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采納了探討方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次探討。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生探討兩個(gè)問題： （1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)； （2）這塊琥珀有什么價(jià)值。 通過探討，相

15、互啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的才智，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。其次次是學(xué)習(xí)第一自然段、品嘗詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生探討“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力氣來感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)“科學(xué)家依據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這句的理解，也采納了探討方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次探討課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次探討課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的？”教案設(shè)計(jì)這樣的五次探討，旨在讓學(xué)生通過探討，發(fā)揮集體的才智和力氣，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采納探討方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。 教學(xué)實(shí)踐閱歷告知我們，采納探討方法組織教學(xué)，必需留意兩點(diǎn)：一是探討