小學二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案優(yōu)秀7篇

1、Word - 27 -小學二年級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案優(yōu)秀7篇我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？下面是收拾的7篇學校二班級上冊語文小蝌蚪找媽媽教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。小蝌蚪找媽媽教案 篇一活動目標：1、體悟嬉戲的歡樂及表演的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒動作的制造性。3、能容易復述故事內(nèi)容，并舉行角色表演。4、萌發(fā)對文學作品的愛好?；顒宇A備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。重難點：重點：體悟表演的樂趣。難點：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。活動過程：一、觀賞音樂，學蝌蚪游。1、師：小伴侶，教師帶來一段很好聽的音樂，小蝌蚪找媽媽的音樂。

2、你們想聽嗎？（彈奏唱）2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）3、老師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。（1）18小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。（2）912小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。（3）重復18小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做嬉戲吧。（4）912小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?316上）三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。（

3、1）音樂1316結(jié)束，鴨媽媽浮現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽配班教師扮說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚浮現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜浮現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽浮現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌窖杆儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”四、學說角色的話。1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個碰到誰？

4、小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦?。五、嬉戲重新開頭。請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁協(xié)助）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。六、結(jié)束。師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做嬉戲，還找到了媽媽，你們興奮嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案 篇二教學目標：喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。教學預備：（認知預備）看過小蝌蚪；（材料預備）圖片、故事錄音?；顒又仉y點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：一、寶寶和媽媽1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽

5、又是誰呢？小結(jié)：每個寶寶都有一位喜愛自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？2、師：我們都歡樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們打算去找媽媽。二、故事：小蝌蚪找媽媽（引領(lǐng)幼兒觀看圖片并敘述故事）1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？小蝌蚪碰到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？2、玩表演嬉戲幼兒飾演小蝌蚪，老師依次飾演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。表演中鼓舞幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？三、活動延長：區(qū)角活動中，鼓舞幼兒舉行故事表演。小蝌蚪找媽媽教案 篇三【原文】池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的

6、尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩

7、子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，每天去捉害蟲?！咀衷~學習】字：腿、披、游、蹦、跟詞：池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳【重點句子】1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。2、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”3、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”4

8、、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。5、不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，每天去捉害蟲。【練習題】一、看拼音，寫詞語。mi yu xin zi shn me（）（）（）二、比一比，再組詞。迎（）阿（）變（）仰（）河（）彎（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語。mi yu xin zi shn me（沒有）（現(xiàn)在）（什么）二、比一比，再組詞。迎（迎合）阿（阿姨）變（變化）仰（昂首）河（河水）彎（彎曲）小蝌蚪找媽媽教學設計 篇四一、教學內(nèi)容分析小蝌蚪找媽媽本文是一篇溶學問性、趣味性于一體的科

9、學童話，文字深奧易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向同學介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿長出前腿尾巴變短尾巴消逝”四個階段，最后變成了青蛙，說明白青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小自立生活，遇事主動探究的道理。二、教學目標確實定1、認知目標（1）、熟悉“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點，熟悉蝌蚪與青蛙。2、能力目標（1）、了解青蛙的生長過程及其形狀特點；（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）、學會精確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中浮現(xiàn)的動詞。3、情感目標（1）、利用課文的學習，增加同學

10、對科學童話的愛好，增進同學對學問的把握。（2）、體味從小自立生活，遇事主動探究的道理。三、課文教學重、難點確實定重點：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。（2）、體味文中用詞的精確性。難點：理解并體味課文中浮現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的精確性。四、教學對象的分析及采納的學法指導：本課教學對象是二班級同學，因為孩子們年齡小，缺乏生活閱歷，易接受感性的學問，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強，愛仿照，對一切新奇事物都彌漫奇怪心，愛說愛問，活潑天真，按照這些特點，我將從以下四個方面引領(lǐng)同學學習：1、創(chuàng)設情境、激活愛好。按照低班級同學形象思維的特點，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激活同學學習課文的愛好

11、。主要利用課件演示的形式，讓同學區(qū)分動詞；鑒于同學表現(xiàn)欲強，愛仿照，主要以表演的形式引領(lǐng)同學體味用詞的精確性。2、引領(lǐng)探究、開辟思路。因為低班級同學愛說愛思愛問，對一切新奇事物彌漫奇怪，我將以多媒體浮現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片，引領(lǐng)同學學會觀看，發(fā)覺青蛙形體的變化，同時引領(lǐng)和鼓舞同學發(fā)覺文中沒有說明的細節(jié)。如眼睛的變化等。3、課外延長，堆積學問。按照低班級同學聰慧、好學、求知欲強的特點，我將運用多媒體向同學介紹青蛙的學問，豐盛同學學問面，鼓舞同學能從課外尋求獵取學問的辦法。五、教學理念與教學設計。語文課程標準對新教材的閱讀教學要求“珍視同學獨特的感觸、體悟和理解，讓同學有所感悟和思量，在實踐

12、中熟悉，在感觸中領(lǐng)會”。小蝌蚪找媽媽是篇科學童話，為體悟、感悟型閱讀提供了條件。在教學設計時，我力求優(yōu)化教師主導作用，發(fā)揮同學主體作用，激活同學參加精神，增進同學主動探索學習能力的進展，使同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進展，多媒體課件設計從同學實際動身，充分發(fā)揮教師主導作用，調(diào)動同學主體學習行為。1、創(chuàng)設情境、理解課文。運用多媒體創(chuàng)設課文情境，播放動畫、出示圖片、展示練習、播放朗讀，使同學在看、聽、說、練的過程中慢慢進入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上認識小蝌蚪的生長過程，熟悉青蛙的特點，理解課文內(nèi)容。2、加強朗讀，感悟語文。利用多種形式的讀的訓練，使同學在讀中感觸領(lǐng)會課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，

13、領(lǐng)悟用詞的精確性；分角色朗讀，感觸小蝌蚪找媽媽的不易，從而體味小蝌蚪自立生活與勇于探究的精神。3、引發(fā)教學，提升熟悉。運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的溝通，鞏固學問，加深熟悉，開辟思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外學問，使同學更清晰地熟悉青蛙是益蟲。六、教學課件設計。教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，采納自制的和收集的多媒體教學課件。本課課件穿插于教學過程中，起到輔助教學的作用。1、導入新課時，通過多媒體課件出示小蝌蚪的形狀，引領(lǐng)同學抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀看并說話，既訓練了同學的觀看能力，又熬煉了同學的表述能力，同學對小蝌蚪的形狀有了深刻的印象，在引領(lǐng)說

14、的過程中學習第一自然段的內(nèi)容。2、感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使同學在興致勃勃地觀看當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時，以課件演示動畫，使同學體味領(lǐng)會這三個詞的區(qū)分。在熟悉青蛙特點時，以課件展示圖片，了解青蛙的形體特點，體味用詞的精確性。4、在發(fā)散思維訓練時，支配了青蛙鳴叫的課件演示，引發(fā)同學想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。5、以電腦小博士的形式出示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬同學的學問面。七、教學流程分析與設計意圖。一、導入課文 。1、師引語：今日我們給大家介紹一位新伴侶，猜猜它是誰？【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細尾巴，

15、黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。2、生溝通，說謎底。（板書：小蝌蚪）3、【課件演示】展示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？4、引語：今日請大家聽聽小蝌蚪找媽媽的故事。（設計意圖：以猜謎的形式激活同學學習愛好，同時也初步認知小蝌蚪。利用圖片演示，同學對小蝌蚪的印象又深一層，利用看圖填空的說話練習，引領(lǐng)同學抓住特點觀看描述小蝌蚪的形狀，培養(yǎng)和熬煉同學口語表述能力。）二、感知課文?！菊n件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？2、引語：剛才，大家聽故事時都十分仔細，也十分用心?，F(xiàn)在，誰最想說一說。3、【課件演示】展示

16、畫面，引領(lǐng)同學說一說。4、自讀課文，用“”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。（設計意圖：動畫是低班級同學喜愛的形式，將其運用于課堂教學中，既能集中同學注重力，又能增添學習樂趣。同時讓同學在觀看中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引領(lǐng)同學讀、思、說，結(jié)合課件點撥，使低班級同學學會自主學習。）三、理解課文。1、默讀課文，想想說說。小蝌蚪在找媽媽的過程中碰到了誰？他們是怎樣臨近這些小動物的？他們都說了些什么話？2、比較、體味、領(lǐng)會：迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句，引領(lǐng)同學邊讀邊做動作，體味“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)分。A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。B、小蝌蚪看

17、見一只烏龜擺動四條腿在水里游，趕忙追上去。C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。（設計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區(qū)分三個詞，同時引領(lǐng)同學領(lǐng)悟用詞的精確性；以表演的形式引領(lǐng)同學將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低班級同學愛仿照的特點。）3、分角色朗讀。（1）、小組分角色練習朗讀，要求：挑選自己喜愛的角色，練習分角色朗讀課文。（2）指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。（設計意圖：讓同學分角色朗讀，挑選飾演自己喜愛的角色，體味語感。）四、引發(fā)思量。引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽？1、點撥朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“”畫一畫，讀一讀

18、。2、看圖填空。引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？【課件演示】展示圖文練習：（1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著潔白的肚皮，（ ）著一對大眼睛。（2）、引領(lǐng)同學一邊朗讀，一邊配上動作。示意小蝌蚪自立生活，遇事能主動探究，真了不起。（設計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙形狀特點，從同學初步感觸抓住特點描述的辦法并引領(lǐng)同學想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體味用詞的精確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動同學學習樂觀性。以示意的辦法讓同學體味小蝌蚪自立生活與主動探究的精神。）五、發(fā)散思維。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，

19、不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？1、【課件演示】結(jié)合動畫，選詞填空。蹦、跳、蹬他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引領(lǐng)同學想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？3、夸夸想想。（1）、你們喜愛小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）、當媽媽不在你們身邊的時候，你們碰到困難該怎么辦呢？（設計意圖：低班級兒童愛夢想，抓住文中的“空白”引領(lǐng)同學想象青蛙母子的對話，給同學自我出示的機會，開辟同學思維，引起同學的注重。表揚是教學中常用來激勵同學的有效手段，讓同學去表揚小蝌蚪，有助于同學領(lǐng)會小蝌蚪自立生活與主動探究的精神。）六、課外延長。1、你們

20、還知道哪些關(guān)于青蛙的學問？2、聽聽小博士的介紹：【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙學問的文字資料。青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。聞名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，宛然古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲洪亮粗獷，好似男低音在唱歌。蛙聲除了給人以“音樂”的觀賞外，它還能預告天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的田家五行一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉1

21、00多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均天天可吃掉70只左右的害蟲。青蛙還有很高的藥用價值，特殊是我國特有些中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必需加以庇護，不準捕殺。（設計意圖：以課件演示的形式延長課外學問，擴高校生學問面，對于同學深化了解青蛙，庇護青蛙是非常有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。）七、板書設計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽教學設計 篇五教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使同學了解青蛙在生長

22、過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學的觀看能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重難點1、學會生字、生詞。2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體預備句子卡，生字卡，投影圖片。第一課時一、猜謎導入。1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小好漢，田里捉害蟲，冬天它歇息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入學生們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。思量：課文講了

23、一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、同學匯報，從哪幾個自然段中可以協(xié)助小蝌蚪找到媽媽。三、學習課文，隨文識字。1、了解小蝌蚪的形狀特點看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希翼也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，本來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的形狀特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？展示句子，舉行朗讀指導，學習生字披、鼓。引領(lǐng)同學歸納青

24、蛙的形狀特點。師：如果你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）四、寫字指導1、觀看有、在、什、么，同學說說要注重的地方。2、范寫，同學描描寫寫。3、評價。其次課時一、復習導入：1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用勾劃出來，并標上序號。小組溝通集體匯報，師相機貼出圖片演一演：請生飾演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）2、學習課文25段過渡：小蝌

25、蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的協(xié)助？（鯉魚和烏龜）師貼圖學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正巧看見這時，他們會有什么主意？于是，就迎上去，問為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱烈、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋覓自己的媽媽。學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的情緒？（急迫）你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說?？磮D理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗

26、讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們彌漫了信念，繼續(xù)找媽媽，他們信任這一次一定能找著自己的媽媽。學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要認真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們認真一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常絕對地叫道這時，小蝌蚪的情緒怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。請生上臺表演這三種狀況。師小結(jié)：可見，用詞精確，我們在寫作的時

27、候也要向他學習，這樣才干把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，惟獨不斷去發(fā)覺，不斷去探索，堅持到底，終會有勝利的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也十分興奮，笑著說小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的靈敏），做動作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的庇護神，讓我們帶著贊揚的語氣再去讀一讀吧。3、為了讓我們的青蛙伴侶生活地更舒服平安，我們應當做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學習了這篇課文，你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個故事六、指導寫變、條。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少

28、害蟲？青蛙為什么成為捉害蟲的能手？小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙迎鯉魚圖追烏龜圖小蝌蚪找媽媽教學設計 篇六教學目標：1、學問與技能：（1）熟悉“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。（2）正確流利地朗讀課文。（3）能利用朗讀感知青蛙的生長變化。2、過程與辦法：（1）主動識字漢字，探究多種識記辦法。（2）認真看圖，敘述圖意，培養(yǎng)觀看、思維和表述能力。3、情感態(tài)度與價值觀：增加對科學童話的愛好。教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。課前預備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。教學過程一、猜謎揭題小伴侶們，喜愛猜謎語嗎？教師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長

29、長尾巴水中游，長大是莊稼的好伴侶。（課件展示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今日，我們一起來學習34課小蝌蚪找媽媽，教師信任仔細聽課的小伴侶就可以知道答案了。二、學習第一自然段1、展示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用盡整的話介紹這幅圖，注重抓住小蝌蚪的特點來說。（同學試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。三、初識圖意過渡：剛才我們就是用看圖意讀文的辦法學習了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以試試使用這種辦法讀懂課文的也許意思。請看：1、提出看圖要

30、求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？逐一展示另三幅圖，引領(lǐng)同學觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再延續(xù)播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？四、初讀課文，熟悉生字。1、初讀課文學生們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請學生們仔細地朗讀課文。讀書要求：（1）借助插圖，讀懂課文意思。（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。（3）不懂的地方，自己做個記號。2、檢查、溝通自學狀況（1）指名帶讀生字。（學生們讀得很仔細，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八

31、只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？假如他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）（2）讀音上有什么要提示學生們注重的嗎？（3）（課件展示去掉拼音的生字詞。）同學以開火車的形式讀不帶拼音的生字。師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。（4）同桌溝通識字辦法，熟悉生字。師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請學生們和同桌一起研究溝通你的識字辦法，比一比哪對同桌學得最仔細。（5）學生們溝通識字辦法特殊樂觀，你們都記好這些生字了嗎？林教師出個字謎來考考你們，有信念嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字辦法。（6）同學齊讀詞語。師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。五、再讀

32、課文，整體感知。師：學生們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信念讀好嗎？教師信任你們課文能讀得更棒！1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）學生們可以離開座位，去找你的好伴侶一起讀課文。2、課文一共有多少個自然段呢？請六位學生開火車接龍讀課文。3、同學評議。（評出讀得好的和讀得有長進的學生。）4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？6、同學匯報，老師貼板書。遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）身體變化（小蝌蚪長出后腿長出前腿尾巴變短青蛙）7、課中小練習?？陬^填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。六、指導書寫：有、在1、剛才學生們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩