教學研究：淺談初中物理實驗創(chuàng)新

1、淺談初中物理實驗創(chuàng)新創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主題，只有不斷地創(chuàng)新，社會才會不斷地進步與發(fā)展。創(chuàng)新要以人才為依托，沒有創(chuàng)新型人才就談不上時代發(fā)展，而人才培養(yǎng)有賴于教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在我們的課堂上。教師要根據(jù)不同的學科，變換創(chuàng)新角度和規(guī)律。在初中物理教學中，實驗教學要改革要創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我結合多年的教學經(jīng)驗，就初中物理實驗創(chuàng)新談談自己的想法。一、要確立創(chuàng)新實驗的指導思想在初中物理教學中，實驗的作用是非常大的，不僅有利于學生掌握和鞏固物理知識，還能提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛科學的態(tài)度，提高學生學習物理的興趣。所以，在日常的物理教學中，物理教師要依據(jù)教學實際內(nèi)容和學

2、生的實際情況，改變觀念，確立創(chuàng)新實驗的教學觀，改變傳統(tǒng)的課堂模式，即“教師演示、學生觀看”。這種實驗教學方式，讓學生處于被動地接受物理知識，達不到新課程改革中所規(guī)定的培養(yǎng)目標和要求。因此，在實驗教學中，教師要創(chuàng)新實驗教學，充分利用資源和設備，讓學生自己動手，觀察實驗現(xiàn)象，學做實驗記錄，這可以充分鍛煉學生思維，提高創(chuàng)新能力。二、增強實驗的趣味性，激發(fā)學生動手操作的興趣初中物理實驗與我們的現(xiàn)實生活有著很密切的關聯(lián)，教師可以從現(xiàn)實生活的現(xiàn)象引出實驗教學，引起學生做實驗的興趣。學生對實驗是非常有興趣的，而且非常好奇。通過這些趣味性的實驗，學生能夠打開思維，對物理現(xiàn)象和物理知識得到了更直觀更深刻的理解。

3、比如，我們可以以“大氣壓”為例，這是一個較為抽象的概念，一些學生無法理解，通過實驗就可以讓學生更好地理解。首先，我把一個琉璃瓶抽掉空氣，然后讓學生上來打開瓶蓋，一個力氣大的學生怎么也打不開瓶蓋，于是我便在瓶蓋上用針扎了一個小孔，再請學生來打開，學生很輕松地打開了。這樣，學生明白了大氣壓的威力。再例如，我講到“熱脹冷縮”這個現(xiàn)象時，我要求學生帶來一個踩癟了的乒乓球，然后放在熱水里浸泡，而后學生可以看到乒乓球恢復原形了。孩子們很興奮。通過這些物理實驗，學生感受到了大自然現(xiàn)象的奇特，也培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，鍛煉了學生敢于實踐和解決問題的能力。三、有目的地提高學生的實驗技能初中物理實驗較為初級，是

4、培養(yǎng)學生實驗技能的最好階段。實驗技能需要教師正確地引導和有目的地培養(yǎng)。首先，在物理教學過程中，為了讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，做實驗前，要學生準備好需要的實驗物品和器械；其次，要將實驗原理弄清楚，實驗步驟要理清，對實驗設備要正確使用；最后，在實驗過程中，操作要準確，并記錄好實驗結果，自己得出正確的結論。比如，在做測量物體質(zhì)量這個實驗之前，要學生提前將天平調(diào)準確，對實驗過程中要注意的事項進行解讀；還有就是要注意不能用手去觸摸砝碼，只能用鑷子，這樣才能得到準確的測量結果。此外，物理老師要為學生提供更多的實踐機會，讓學生能在實驗課上自己動手，自己觀察，培養(yǎng)實驗技能。比如，可以讓學生考慮這些問題：為什么

5、濕的衣服放在通風的地方很快就能干？為什么煤炭放在墻邊會把墻染黑？這些物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中處處可見，通過提出這些問題，讓學生積極地探索科學知識，活躍學生的思維。四、通過實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初中物理實驗相對比較簡單，不能夠完全地拓展學生的創(chuàng)新思維。因此，物理教師要為學生提供更多的操作機會，并引導學生去思考更深刻的問題，讓學生有更廣闊的空間去探索。除了要授予學生物理知識，更重要的是要教給學生正確的學習方法，幫助學生學會將知識聯(lián)系起來，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實驗操作中，要讓學生充分了解實驗的內(nèi)涵和外延，從多個角度來分析實驗，并設計不同的實驗方案，根據(jù)實驗的內(nèi)容和目的讓學生弄

6、清實驗的原因和結果。這個過程可以讓學生進行創(chuàng)新性的思維。比如，在做實驗時，我先將一個冰塊放在一個普通杯子里，然后往杯里灌滿水，讓冰塊露出一小部分于水面上，然后提問學生當冰塊融化之后，杯中的水是否會滿出來？有的學生說會，有的學生說不會。當實驗做完之后，學生都驚訝地發(fā)現(xiàn)水沒溢出來。為什么呢？我提示學生從質(zhì)量和體積兩方面去考慮。學生馬上想到了：水結冰時體積增大，質(zhì)量變小，就會浮在水面上；而當水融化時，失去的是增加的體積，水不會溢出來。通過實驗，學生不但學習到了物理知識，還提高了實驗的操作技能，開啟了思維大門。五、實驗過程中，要進行創(chuàng)新性評價在做實驗的過程中，學生能掌握一些基本的操作技能，對實驗的流程也就有了一定的了解。但在實驗過程中，教師要及時地進行總結。比如，可以讓學生想一下：通過實驗，書本上沒有的知識是否掌握了，實驗的難點和重點是什么，實驗過程中要注意哪些事項等。讓學生自己歸納總結，為今后的實驗操作打下良好的基礎。教師要注重學生在實驗操作過程中的評價，要以發(fā)展的眼光來評價，注重過程，看看學生的操作能力是否有所提高，要及時給予一定的評價，這能夠很大的鼓勵學生?？偟膩碚f，創(chuàng)新教育在我們的日常教學中扮演著重要的角色。在創(chuàng)新教育中，學生能掌握正確的學習方法，端正學習態(tài)