教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思

1、教師課堂優(yōu)教學(xué)反思精選多篇） 教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思（精選 6 ）作為一位剛到崗的教師課堂教學(xué)是我們的工作之一通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才 好呢？以下是小編幫大家整理的教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思（精 篇僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)引起火山和地震，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變課前我做了大量的準(zhǔn)備工作收集資料和圖片、制作課件，以此來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我們?nèi)祟?lèi)生活在地球上對(duì)地球內(nèi)部的情景還是比較陌生了出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻把抽象的東 西具體化，進(jìn)而逐步貼近生活。教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：1、課中

2、，為了幫助學(xué)生理解，我過(guò)多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程 在學(xué)習(xí)，沒(méi)能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。2、師生互動(dòng)不夠默契，許多學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題茫然不知所措部分是老師在唱獨(dú)角戲?qū)W卻扮演了觀眾的角色。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)、模擬地殼運(yùn)動(dòng)、解析地形案例尤其是當(dāng)認(rèn)識(shí)了火山爆發(fā)轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要接下來(lái)就是講解板塊各板塊運(yùn)動(dòng)引起的地形運(yùn)動(dòng)。但是，對(duì)于學(xué)生而言，他們可

3、能覺(jué)得莫名其妙前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有聯(lián)系性小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題層層遞進(jìn) 式進(jìn)行。4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對(duì)于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運(yùn)動(dòng)改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊 自己的視野。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上，適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛使得學(xué)生可以

4、輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開(kāi)小差現(xiàn)象以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力，適時(shí)地玩笑是可以提神的，營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的，難免有打盹兒、說(shuō)話、注意力不集中的現(xiàn)象，此時(shí)對(duì)于上課開(kāi)小差的學(xué)生，可以有不經(jīng)意的提點(diǎn)，或者有突然地停頓，都是很好的提醒能夠起到很好的效果等再次理清思路之后再上課效果就會(huì)好的多同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生而且我會(huì)精煉課堂語(yǔ)言，穿插很多與地理相關(guān)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，氣氛異常 活躍。把激勵(lì)帶進(jìn)課堂上好每一課俗話說(shuō)“信其師親其道怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)的第一課總是向?qū)W生闡

5、述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義例舉幾年來(lái)自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的課堂嚴(yán)格遵守課堂上的要求就能取得好的成績(jī)讓學(xué)生感覺(jué)到在我手下學(xué)習(xí) 是很榮幸的事情，應(yīng)該好好地珍惜。把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“特別的人”。地理可以成為任 何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。有一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后，或者考試成績(jī)下來(lái)以后，這些 “差生 ”就會(huì)變成辦公室里的常客，在他們身上下一番功夫，鼓勵(lì) 這些“差生中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用，差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的他們的心里始終有著一個(gè)信念次會(huì)進(jìn)步的， 最終一定會(huì)取得勝利的。要知道興趣才是最

6、好的老師生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)培養(yǎng)與呵護(hù)學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣，從而能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 這一課應(yīng)該說(shuō)從理解的角度是一篇難度比較大的文章今天上的是第一課時(shí)我分別從課題和課文第一二自然段引導(dǎo)孩子去感受了撈鐵牛很難下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及 感受懷丙的出色做好了鋪墊。應(yīng)該說(shuō)天放手讓孩子們獨(dú)立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語(yǔ)這個(gè)要求我在備課時(shí)心里都在打鼓孩 子們到底能不能找到 他們能分析到什么程度 ? 心里自認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很難我所料我這個(gè)要求一提出室里鴉雀無(wú)， 孩子們思索著室里出奇的靜 分鐘 鐘 分鐘以后，有孩子開(kāi)始舉手了。孩子們

7、找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語(yǔ)，他們闡述了自己的理由，合情合理，雖然他們尋找的過(guò)程看起來(lái)可能慢了一點(diǎn)，膽怯了一點(diǎn)，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點(diǎn)的詞語(yǔ)，闡述的理由也充分。我把這些詞語(yǔ)集中的兩個(gè)句子板書(shū)在了黑板上孩子們帶著自己的理解朗讀，然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀，朗讀 的效果應(yīng)該說(shuō)非常的好。在我執(zhí)教的這堂課上此環(huán)節(jié)整整用去了三十幾分鐘后我仍沒(méi)有擺脫課程適度拓展的理念給學(xué)生提出一個(gè)探究性的問(wèn)題： 在當(dāng)時(shí)有沒(méi)有更好的撈牛的方法(這一環(huán)節(jié)是參考的有關(guān)資料，其實(shí)就是這一環(huán)節(jié)讓我有了新的思考這樣的環(huán)節(jié)是否精彩這 樣的課堂環(huán)節(jié)是否有效)。這幾天連著幾節(jié)課我都在強(qiáng)調(diào)自

8、己抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法。應(yīng)該說(shuō)，我感受最強(qiáng)烈的就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們?cè)趺醋x了不需要我一遍又一遍的讀給他們 聽(tīng)，然后讓他們牽強(qiáng)的來(lái)模仿了?？磥?lái)朗讀的基礎(chǔ)的確是閱讀理解是否到位而這個(gè)閱讀理解的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)與孩子對(duì)話與交流的過(guò)程理解到位朗讀 自然而然的就會(huì)呈現(xiàn)效果。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 本文是一篇回憶性散文者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)之情現(xiàn)了蔡老師柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品德。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠 臼，使文章情意真摯，極富感染力。良好達(dá)到開(kāi)端是成功的一半所以導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白非常關(guān)鍵。它

9、有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣使新舊知識(shí)自然銜接設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如 下：平凡小事見(jiàn)真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文我的老師中妙筆生花。 本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事見(jiàn)“真情”。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情基本完成教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是引導(dǎo)者參與者努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問(wèn)題，一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來(lái)，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學(xué)生無(wú)法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)者體會(huì) 不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到

10、要求只有 20 多個(gè)學(xué)生而已。還有 一半的學(xué)生依舊是聽(tīng)甚至無(wú)法參與到課堂中來(lái)。課堂時(shí)間把握不好由于前面的體會(huì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好后面時(shí)間也不夠了如讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過(guò)長(zhǎng)果后面的一個(gè)給以前老師寫(xiě)明 信片 拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠。看來(lái)還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫過(guò)剛接手這個(gè)班的時(shí)候相比，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會(huì)探究獨(dú)立思考習(xí)慣無(wú)論是好還是壞其實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語(yǔ)，是自己也沒(méi)有想到的和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂(lè)這個(gè)時(shí)候 才有點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的意思。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革的理念、新的

11、教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)快地適應(yīng)課程改革的需要人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。樹(shù)立 健康第一的指導(dǎo)思想隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)參加健身鍛煉正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心此， 體育教師也要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育

12、教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)社會(huì)等全面發(fā)展以學(xué)生發(fā)展為中心關(guān)注每一位學(xué)生 的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程 以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都

13、有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)次注學(xué)生的需求視學(xué)生的情感體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思 教師是學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源反思+實(shí)踐=專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的必由之路師要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失重視挖掘得失背后的原因所在從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為提升教師自我專(zhuān)業(yè)能力使教師堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)反思并成為教師的自 覺(jué)行為，特制訂本制度。1從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)構(gòu)的安排、教學(xué)方法和手段的選擇、作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的利用等 方面反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。2、反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，在教 育教學(xué)過(guò)程中是否正確處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。3、從教學(xué)的有效性，目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)反思教學(xué)效果。包括反思學(xué)生的當(dāng)堂反應(yīng)和當(dāng)堂作業(yè)等習(xí)狀況的課堂即時(shí)效果與反思更多地通過(guò)對(duì)階段測(cè)試作業(yè)練習(xí)以及日常觀察等結(jié)果的 分析和總結(jié)進(jìn)行的階段教學(xué)效果等。4、反思通常是實(shí)踐者或行為主體的獨(dú)立思考。但為了促進(jìn)反思、提高反思的成效，應(yīng)注意開(kāi)展一些合作式的反思活動(dòng)：如同伴間的批判性對(duì)話課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)與專(zhuān)家對(duì)話和咨詢活 動(dòng)、反思交流或研討活動(dòng)等。5、要