版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案

1、小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空題（）義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有_和_雙重性質(zhì)。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以_為起點(diǎn)在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，_應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，_完成二級(jí)目標(biāo)。課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于_分鐘。評(píng)價(jià)應(yīng)采用_與_相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括_、_、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括_、_、_和_等。二、多項(xiàng)選擇題提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)B任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的

2、，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（）加強(qiáng)反思和監(jiān)控B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略C注重交流和相互學(xué)習(xí)、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（）建立良好的師生關(guān)系B建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道C結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（）新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解。B.新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持。C.教師與學(xué)生的

3、合作，同科教師之間的資源共享?？鐚W(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性，有利于哪幾個(gè)方面？（）有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。B有利于解決各地英語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。有利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、判斷題1.情感態(tài)度指是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)

4、因素。（）2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（）3.在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意：活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。（）4.探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（）5.學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順利地應(yīng)用于虛擬交際中。（）6.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識(shí)傳授比較重大的語(yǔ)言實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。（）7.任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為

5、學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。（）8.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫(kù)”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。（）9.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。（）四、問(wèn)答題英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)建議英語(yǔ)課程的基本理念五、簡(jiǎn)要說(shuō)明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？（分）（個(gè)人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式和自己評(píng)價(jià)的具體方法進(jìn)行闡述發(fā)揮）答案一填空題工具性人文性、小學(xué)年級(jí)、年級(jí)年級(jí)、形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是ABCD三判斷題X四問(wèn)答題（一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位（三）依據(jù)目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性（五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系（八）小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主（一（二注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（三面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（四整體