我國的基本經(jīng)濟(jì)制度說課稿

1、我國的基經(jīng)濟(jì)制度說稿我國的基本經(jīng)濟(jì)制度說課稿在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利 而有效地開展教學(xué)活動該怎么寫說課稿呢？下面是作者整理的我國的基 本經(jīng)濟(jì)制度說課稿，希望能夠幫助到大家。我國的基本經(jīng)濟(jì)制度說課稿 一、說教材1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會 再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生 產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、 交換與消費的活動及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系國的所有制結(jié) 構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營

2、提供了一種制度上 的保障此本框題具有承上啟下的作用產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人 類社會發(fā)展的客觀規(guī)律國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求合我 國國情的。本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么 （以公有制為主體種所有制共同發(fā)展公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主 體何體現(xiàn)形式怎樣我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。 這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總分總的邏輯結(jié)構(gòu)順序課也可以采用這種總 分總的方法進(jìn)行教學(xué)。2、重難點以及其確立的依據(jù)重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會主義經(jīng) 濟(jì)制度的基礎(chǔ)此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的

3、重點解我國社會主 義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因會主義信 念，積極參加社會經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。 學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式握起來有些難度與我國實行這一基本 經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng) 生產(chǎn)力的基本原理生分析的時候會有一定難度此也把它作為本課的一個 難點。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分 的含義位和作用有制主體地位的體現(xiàn)解堅持社會主義初級階段基本 經(jīng)濟(jì)制

4、度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。（2）能力目標(biāo)：重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一 種合作探究問題的能力及鑒別考斷等思維能力解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系 的辨證原理能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因養(yǎng)學(xué)生一種 知識的遷移能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會主義初級階段的基本路線； 認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會主義初級階段的國情促進(jìn)我 國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。二、說學(xué)法學(xué)生的實際情況是學(xué)法研究的起點，根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理 特點，我將采取學(xué)生合作

5、探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。高一年級的.學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)先初中 生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情中心兩個基本點”的基本路線和 我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基 本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷， 在經(jīng)過了中考的分流之后生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識此迫切希望了 解各行各業(yè)的一些基本情況次能力上一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力象思維能力夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容本主義心 理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問 題樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性們應(yīng)該充分的相信學(xué)

6、生有這種能力 此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。三、說教法根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化 一些且本課知識點比較多次多果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的 話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為 了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運用 多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本 課中設(shè)置的幾個問題導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題利用多媒體實現(xiàn)情 景的拓展與回歸方面拓展學(xué)生的知識面一

7、方面充分挖掘教材中的德育思 想學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育進(jìn)行問題探究時過教學(xué)生制作學(xué) 習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。四、說教學(xué)流程1、課前準(zhǔn)備首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的 指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成是公有制的主體地位和我國實行這一基本 經(jīng)濟(jì)制度的必然性一部分主要以教師講解為主為了突破這一部分難點內(nèi) 容時在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識及讓 學(xué)生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分 組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習(xí)作用?？梢?/p>

8、使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn) 入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。2、情境導(dǎo)入多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的 主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、新課教學(xué)在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從 事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根 據(jù)課前分好的組和任務(wù)學(xué)生代表發(fā)言師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng) 濟(jì)的區(qū)別。設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主人主動極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力高學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力學(xué)生掌握了

9、如何思考何識別信息何分析問題和解決問 題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛， 形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。承接過渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。閱讀課文分析歸納經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體， 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱后 由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力 和歸納總結(jié)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時能

10、激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。承接過渡：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？ 為什么？（知識補(bǔ)充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。設(shè)計意圖：學(xué)生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進(jìn)行 討論分析以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實際經(jīng)驗過學(xué)生積極主動思維 吸收他人和集體的智慧問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運 用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片 “牛耕地”農(nóng)業(yè)機(jī)械化生

11、產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì) 級階段我國的國情及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題決問 題。設(shè)計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、 解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。4、板書設(shè)計：設(shè)計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目 了然課本復(fù)雜知識予以簡化僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點助學(xué) 生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮 短復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。5、課堂小結(jié)利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。設(shè)計意圖僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識*絡(luò)且進(jìn)一

12、步強(qiáng) 化對重點知識的認(rèn)識利于學(xué)生對知識的理解和掌握有利于學(xué)生在課后對 所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。6、課堂練習(xí)利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足 不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。7、課后探究聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè) 基金的實施項目，鼓勵學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意 識。五、小結(jié)本課教學(xué)主要突出以下幾個特點：1學(xué)生學(xué)生發(fā)展為本定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為 本”的原則分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性極性和

13、創(chuàng)造性而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維 的能力市場經(jīng)濟(jì)生活知識來支撐出思想政治觀點教育重學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。3重教學(xué)：綜合運用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心 設(shè)計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教 學(xué)效率。4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為 學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。我國的基本經(jīng)濟(jì)制度說課稿 大家好，今天我說課的內(nèi)容是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度下面我將從以下幾方面展開說課；首先是教材的分析；本節(jié)課內(nèi)容出自必修一經(jīng)濟(jì)生

14、活第二單元第四課第二框。它承接上節(jié) 課發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問題第七課第二勞分配為主體分配方式并存 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度一制度為 本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。接下來是學(xué)情的分析本框題有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一 知識其實并不感覺陌生是對于現(xiàn)在更高的要求一學(xué)生還顯得缺乏分析綜 合理解能力此需要教師教師必須設(shè)置一定的情景行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而更 好掌握知識。一、基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：（1）識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作 用（2解公有制

15、的實現(xiàn)形式和公有制的主體地位有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用的 體現(xiàn)2、過程方法目標(biāo)：運用事例說明，在社會主義初級階段，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)完全可 以在市場競爭中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國基本國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力 的發(fā)展定社會主義信念極參與社會經(jīng)濟(jì)生活而樹立起走中國特色社 會主義道路的堅定信念。當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重 難點了。教學(xué)重點是：1、公有制、非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容2、公有制的主體地位3、堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性（我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，了解這塊內(nèi) 容，可以引導(dǎo)

16、學(xué)生對基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容全面把握，堅定社會主義信念教學(xué)難點是：公有制的主體地位以及主要實現(xiàn)形式（學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么 股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度）為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教 學(xué)方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。 討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識； 在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗式學(xué)習(xí)、交

17、流合作學(xué)習(xí)、分析歸納 式學(xué)習(xí)。下面，我將著重介紹我的整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)：首先是，導(dǎo)入新課部分展示資料：“神八”是誰造出來的？引導(dǎo)學(xué)生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，我們就要了解現(xiàn)階段我國的基本 經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵階段我國實行的是以公有制為主體種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 的基本經(jīng)濟(jì)制度（通過材料激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）下面是講解新課部分二、公有制為主體1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍（板書）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，小組探究的形式來找出現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟(jì)有哪些 成分？學(xué)生閱讀課本，得出結(jié)論。接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，并結(jié)合書本可以使學(xué)生清晰 認(rèn)識到國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義、地位、

18、作用。（這里通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并 結(jié)合教師講授，掌握知識點，并結(jié)合具體案例加深理解）在此基礎(chǔ)上，過渡到難點的學(xué)習(xí)2、公有制經(jīng)濟(jì)的實現(xiàn)形式：股份制（板書）展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學(xué)習(xí)知識；接下來為了突破第二個難點，首先展示材料，并且拋出探究問題，學(xué)生分 組討論，合作學(xué)習(xí)，自助探究。討論后教師進(jìn)行總結(jié)：這種認(rèn)識實際上背離了生 產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進(jìn)一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：3、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)（板書）（通過文字材料和視頻播放，通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的 角度，歸納知識點，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增 強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度。合作探究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）接下來引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并歸納多種所有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容， 學(xué)生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學(xué)習(xí)幾種不同類型的非公有制經(jīng)濟(jì)形式的含義、地位、作用。（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生對比歸納總結(jié)的能力，從而 順利理清重點，-三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展1、個體經(jīng)濟(jì)2、私營經(jīng)濟(jì)3、外資經(jīng)濟(jì)（板書）對于本節(jié)課最后一個教學(xué)重點堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然 性（板書）展示這樣幾則圖片：牛耕地、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、現(xiàn)代化的溫室種植 請學(xué)生來回答，對我國生產(chǎn)