課外閱讀的好處(總結(jié)10篇)(優(yōu)秀版)

1、青春是一本太倉(cāng)促的書。我們不過就是在這一頁(yè)頁(yè)的紙張上填滿滄桑罷了。我們?cè)陟轫?yè)上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時(shí)光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷 念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個(gè)自己我不爭(zhēng)將立并為。而他人，年和 子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點(diǎn)什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會(huì)微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn) 并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安

2、詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光， 非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找課外閱讀的好處課外閱讀的好處（一）：課外閱讀的好處學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇， 但是閱讀量很有限， 還需要在課外作超多的補(bǔ)充閱讀 才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 課外閱讀， 是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。 因此課外閱讀是一 種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。1、提升人生境界，強(qiáng)化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人 文精神。在學(xué)生評(píng)價(jià)課外閱讀的好處和價(jià)值時(shí)，學(xué)生認(rèn)為有書相伴，人生不寂寞、 在閱讀品 味人生， 提升了人生境界， 這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。 當(dāng)代著名教育家魏 樹生，

3、 在這方面為我們做出了榜樣。 他要求新生入學(xué)第一課每人要有一本偉人傳記， 一本名 著?？梢娝肿⒅赝高^課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。2、有利于語文課程構(gòu)成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，使學(xué)生的思維向課外 延伸，潛力和視野向課外發(fā)展， 拓展學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)語言的機(jī)會(huì)和實(shí)踐領(lǐng)域。 透過閱讀， 提高學(xué)生的禮貌素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個(gè)基本共識(shí)。3、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究 素質(zhì). ，以學(xué)生自己最喜歡和最欣賞為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。老師在學(xué)生面前敞開道 路，讓書籍學(xué)生的摯友。 自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)生主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感， 也為語文學(xué)習(xí)

4、帶 來了極大的空間。二、如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀1、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。有的學(xué)生一望見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn) 生畏難情緒。 這種狀況下， 先不要急著向?qū)W生推薦巨著， 而是推薦一些易于學(xué)生理解的文章。 開始， 能夠采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本， 在課外找一些與課文資料相關(guān)的文章，比如教 海倫的假如給我三天光明，能夠找居里的我的信念，讓學(xué)生去體會(huì)兩位世界著名女 性性格的堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)理想的執(zhí)著。 應(yīng)用這種聯(lián)讀方法， 能起到激發(fā)興趣的作用， 我們還能夠充 分利用學(xué)生手中的語文課外讀本結(jié)合學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)。能夠動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強(qiáng)、閱讀口味 高的課外閱讀、語文報(bào)

5、，充滿青春氣息、瞭望外部世界的青年文摘等，豐富閱 讀資源；同時(shí)， 應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來， 并寫寫自己的感想， 這樣不僅僅加深了學(xué)生閱讀的深度， 而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣， 更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生 的一種閱讀習(xí)慣。3、比較閱讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。能夠選一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課 外讀，作比較。讓學(xué)生從資料、形式、語言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩。讓學(xué)生 準(zhǔn)備自己的摘抄本， 摘抄精美文句， 寫好讀書筆記和心得體會(huì)， 要求學(xué)生從閱讀過的書籍中 記下提要， 并表述自己在讀書中的點(diǎn)滴體會(huì)， 不講求形式上的完整， 也不要求資料上的聯(lián)系， 篇幅可長(zhǎng)可短、 靈活自由

6、、 有感而發(fā)， 旨在達(dá)意。 剛開始可要求學(xué)生寫少一點(diǎn)， 一段時(shí)間后， 漸漸增加。閱讀潛力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)潛力； 學(xué)會(huì)閱讀才能生存， 才能發(fā)展。 好書是人生的優(yōu)秀 導(dǎo)師，好書是人生進(jìn)步的階梯。 愿閱讀成為課程改革的熱點(diǎn)， 不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。課外閱讀的好處（二）：課外閱讀不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用， 對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影 響。一本好書能夠影響人的一生。這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)多讀書、讀好書。幾乎每位 學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的 同學(xué)或者自己的父母等。 這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生透過閱讀各

7、類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。 當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人 物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程， 我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué) 習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新資料都需要超多的課外閱讀作為補(bǔ)充和配 合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。此刻教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。 其中， 進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。 課 外閱讀不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野， 增長(zhǎng)知識(shí)， 培養(yǎng)良好的自學(xué)潛力和閱讀潛力， 還能夠進(jìn) 一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)， 對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文潛力乃至于整個(gè)學(xué)科 學(xué)習(xí)都起著極

8、大的推動(dòng)作用。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好： 如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書， 如果他做 完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成， 那么他是不可能有自己個(gè)性愛好的科學(xué)的。 我們務(wù)必力爭(zhēng)使 每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活。學(xué)生的知識(shí)體系是透過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。 廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜 集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。 學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解， 是意識(shí)性 的知識(shí)， 需要再消化才會(huì)吸收。 學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)到他從課外書籍中所獲 取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，構(gòu)成立體的牢固的知識(shí)體系。在重視素質(zhì)教育的這天， 讓學(xué)生的潛力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教

9、學(xué)目 標(biāo)的首位。 替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱， 使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活是大勢(shì) 所趨，讓我們都來重視課外閱讀吧！課外閱讀的好處（三）：開卷有益， 讀書好處多這是自古以來人們的共識(shí)。 為什么這么說呢？因?yàn)樽x書會(huì)給我們 帶來許多的好處：第一：課外閱讀樂趣多。翻開一本格林童話，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)秀麗的童話世界中，有著驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng) 面，有著幸福美滿的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，會(huì)為著悲慘的情節(jié)而流淚，然 而也會(huì)為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而大快人心。 課外閱讀讓我們感受到了許多的情感， 使我們 時(shí)不時(shí)地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳烁窳滞捄?，我們認(rèn)為青蛙比癩蛤蟆好， 因?yàn)橛星嗤芡踝?/p>

10、、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。第二，課外閱讀知識(shí)多。愛閱讀的人， 擁有的知識(shí)也同樣的多； 學(xué)海無涯。 知識(shí)就是力量這是一位偉人曾講過的。 多閱讀，就有知識(shí)，就有力量和財(cái)富。在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代， 沒有文化絕對(duì)是不行的。 知識(shí)的卓越也將為個(gè)人帶來意想 不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士， 不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛， 這些 都是實(shí)在話。一家公司用一個(gè)人，當(dāng)然是學(xué)歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀 好書。第三，課外閱讀分?jǐn)?shù)多。這話怎樣理解呢，請(qǐng)聽我慢慢道來。在寫作時(shí)，會(huì)用許多的諺語，名句、成語，這些都 能為自己的作文添加許多語言美。 這也顯得你的語言功底好， 也能顯得

11、十分的生動(dòng)形象， 活 靈活現(xiàn)， 自然老師批閱起來， 也會(huì)連連點(diǎn)頭覺得好而為此打了高分， 這樣自己成績(jī)也就高了。 這樣的好詞佳句哪里來， 還不是課外閱讀時(shí)摘下的， 所謂不動(dòng)筆墨不看書， 這就要我們養(yǎng)成 在課外閱讀時(shí)用筆摘入下好的句子的好習(xí)慣。俗話說：秀才不出門，能知天下事。就是這個(gè)道理。多閱讀， 能夠在喧囂的世界里， 找到一個(gè)只屬于自己的寂靜角落， 沉下心來， 思考人生， 讓浮躁的心靈歸于純凈多閱讀有助于拓寬你的知識(shí)面，使你更加能溶入社會(huì)中多閱讀是社會(huì)流動(dòng)性的一個(gè)渠道。就是說能夠從一個(gè)階級(jí)跳到其他階級(jí)。多閱讀能改變自己的命運(yùn)安排 .多閱讀能陶冶情操多閱讀能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然，改造社

12、會(huì)。等等古人說得好：萬般皆下品，惟有讀書高 ! 就算讀書不為功名利祿，不為光耀門楣，不為 將來掙大錢。 簡(jiǎn)單的說你去看看一個(gè)讀過書的和一個(gè)沒有讀過書的， 從最基本的， 言談舉止 待人接物上就有區(qū)別，；在遇到問題時(shí)候，兩人的看法也不一樣，觀察的重點(diǎn)也不一樣，所 得到的結(jié)果自然也不一樣 . 不為什么，就為高一個(gè)檔次，有機(jī)會(huì)還是要多課外閱讀，以免將 來后悔 !人與動(dòng)物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學(xué)的研究，卻只有兩點(diǎn)：一、人能制 造并利用工具，而動(dòng)物不能。二、人有文字，而動(dòng)物沒有文字。其實(shí)文字也是一種工具：傳 達(dá)思想、情感、意志的工具。簡(jiǎn)單的說，人是能讀書、寫書的動(dòng)物。所以讀書是劃分人與動(dòng) 物

13、的界限， 也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。 讀現(xiàn)代的書能夠和與同時(shí)代的人作精神上的溝 通交談。 讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。 讀書也就是享受和吸取學(xué)問思想家多年 心血的結(jié)晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權(quán)利。另外讀書還能夠使人不知不覺就轉(zhuǎn)成一個(gè)另人尊敬的人， 很簡(jiǎn)單， 書中自有黃金屋， 書 中自有顏如玉。因?yàn)槿瞬皇翘焐兔靼缀芏鄸|西的 . 但是先人都會(huì)給后人留下知識(shí) . 寫到書 里. 我們看了就對(duì)這個(gè)世界，對(duì)自己，對(duì)大自然有了更明白的了解. 然后我們?cè)谒麄兊幕A(chǔ)上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。世界上沒有什么比課外閱讀更能回報(bào)你的事情了。 每本書都有她的精華， 舍棄糠糟， 吸 取精華，你會(huì)

14、變得明智聰慧而豁達(dá)。 如果你有時(shí)間，有空閑就課外閱讀吧！ 如果你沒有時(shí)間 沒有空閑就擠時(shí)間擠空閑課外閱讀吧！ 再?zèng)]有比課外閱讀更能讓一個(gè)人神情淡雅從容自如的 事情了！也許有的同學(xué)可能會(huì)說： 功課那么多， 作業(yè)要完成， 哪有時(shí)間看書？其實(shí)只要你肯擠時(shí) 間來讀書， 就不愁沒有時(shí)間。就像大文學(xué)家魯迅先生說的：時(shí)間就像海綿里的水， 只要你愿 意擠，總是有的。他自己就是把大家喝咖啡、談天的時(shí)間，用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了 許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、 放學(xué)做完功課以后、 節(jié)假日等 點(diǎn)滴時(shí)間來讀書。每一天一小時(shí)，積少成多，積沙成塔。同學(xué)們： 同沐四季風(fēng)， 共享讀書樂讓我們與書交

15、朋友吧！ 讓讀書之花， 盛開四季校園吧！課外閱讀的好處（四）：課外閱讀四大好處1、讀課外書，識(shí)更多字課外閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)漢字來說， 是十分重要的， 學(xué)生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字， 又會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字。 我向?qū)W生提出了要求， 碰到不認(rèn)識(shí)的字要透過查字典來掌握這個(gè) 字的讀音， 了解這個(gè)字的意思。 平時(shí)要求學(xué)生小組間互相說說學(xué)會(huì)了哪些字， 同學(xué)間透過相 互交流，從而拓寬了學(xué)生識(shí)字的渠道。2、讀課外書，積累語言許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。 班級(jí)上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。 許多同學(xué)在寫作時(shí)總有書到用時(shí) 方恨少的感覺。如果讓學(xué)生

16、多讀課外書，多積累些，天長(zhǎng)日久，寫作時(shí)就會(huì)呼之即出，信手 拈來。所謂熟讀唐書三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟說的就是這個(gè)道理。3、讀課外書，開拓視野課外閱讀能夠讓學(xué)生不出門， 便知天下事， 只有博覽群書才能博識(shí)。 閱讀是一種鞏固學(xué) 習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。 學(xué)生閱讀課外書的過程便是鞏固、 積累知識(shí)的過程。透過閱 讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多有名的人物； 對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣， 激發(fā)了他們探索自然的欲望； 同學(xué)們被各種童話故事深深地吸引住了， 有的同學(xué)還編起了新的童話故事。 透過閱讀， 既激 發(fā)了學(xué)生興趣，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又吸引了班中其他同學(xué)去閱讀課外書。4、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操。巴金說： 我們有一

17、個(gè)十分豐富的文學(xué)寶庫(kù)， 那就是多少代作家留下的杰作， 他們教育我 們，鼓勵(lì)我們文學(xué)的目的就是要人變得更好。 多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品， 將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 鋼鐵是怎樣煉成的，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到 了當(dāng)代社會(huì)中不多見的人格魅力， 保爾的理想主義、 愛國(guó)主義和革命英雄主義精神使學(xué)生的 靈魂得到凈化。西游記中唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，歷經(jīng)磨難，對(duì)理想的執(zhí)著追求， 顯示出其文學(xué)魅力， 給學(xué)生美的享受。 廣泛的閱讀不僅僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí)， 更重要的是提 高學(xué)生的修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。課外閱讀的好處（五）：課外閱讀的好處多是大家眾所周知的， 它不僅僅能夠使學(xué)生開闊視野， 增長(zhǎng)知

18、識(shí)， 還會(huì) 進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。 我們要堅(jiān)決遵循語文教學(xué)的規(guī)律： 得法于課內(nèi)， 得 益于課外，這對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文潛力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作 用。幾年來， 我針對(duì)班上孩子的特點(diǎn)和實(shí)際， 本著課內(nèi)課外相結(jié)合的宗旨。 引導(dǎo)孩子在不同 年級(jí)、 不同時(shí)段選取適宜的書閱讀。 我運(yùn)用了以下方法： 一、開展各種各樣的促讀活動(dòng)。 如： 開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展 才能的機(jī)會(huì)。開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性： A、例如：學(xué)了鄭和遠(yuǎn)航司馬遷發(fā)憤寫 史記等，我推

19、薦孩子讀上下五千年，學(xué)了王獻(xiàn)之練字就可指導(dǎo)學(xué)生看中國(guó) 古代勤學(xué)故事叢書等，協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。B、指導(dǎo)學(xué)生有選取地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書，不斷教育他們要有選取的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。C、讓學(xué)生花費(fèi)必須時(shí)間進(jìn)行閱讀， 這樣，有助于閱讀潛力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成， 在增長(zhǎng)知識(shí)、 提高閱讀潛力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣和快樂。三、方式要靈活不在教師直接幫忙下的閱讀， 要對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、 方法和習(xí)慣上的重點(diǎn) 指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一，學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)潛力的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變?？傊?， 為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游， 在書的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)， 向更高的山頂攀 登，課外閱讀

20、好處多。課外閱讀的好處（六）：課外閱讀，好處多多一、課外閱讀有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神， 更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。 大語文觀就是要 以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈， 尊重真理，富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生超多閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、 少年小說、 世界名著縮編本等， 內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。 一部英國(guó)兒童小說 哈利 . 波特， 竟然征服了全世界， 連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。 多讀中國(guó)文學(xué)、 優(yōu)秀中華 人物事跡更有必要： 從屈原伏清白以死直的忠誠(chéng)， 李白安能摧眉彎腰事權(quán)貴

21、的傲骨， 范仲淹 先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂的胸懷， 文天祥留取心照汗青的豪情到魯迅我以我血薦軒 轅的赤子之心幾千年的民族精神， 在這些文字中呼之欲出。 學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)， 讀懂 其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至 愛國(guó)主義等永恒的人類精神， 從而開啟自己的內(nèi)心世界， 激蕩起品味人生， 升華人格的內(nèi)在 欲望， 到達(dá)此時(shí)無聲勝有聲的效果， 促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干 舌燥的說教。二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。所謂書到用時(shí)方恨少，這少字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作 文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多

22、讀點(diǎn)，多積累些， 天長(zhǎng)日久， 待到自己說話作文時(shí)便能呼之 即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟說的就是這個(gè)道 理。可現(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了， 他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來， 很少有學(xué)生 光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文 字上有造詣的作家、 學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)， 總少不了青少年時(shí)期博覽群書， 即便是班級(jí) 上語文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。 因?yàn)椋?只有博覽， 才能給大腦皮層構(gòu) 成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中， 能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦 中業(yè)已構(gòu)成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)

23、密。這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物， 指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。三、課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)， 總覺得學(xué)生看課外書是看閑書。 他 們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、 背誦、 寫作文似乎只有這樣， 才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水 平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。試想，學(xué)生每一天用半小時(shí)時(shí)間抄 3 遍 字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每一天用 10 分鐘有的放矢地練習(xí)難字，還是用 20 分鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢？課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的好處。 且看古今部分文學(xué)大師和語文教育 專家們的看法：

24、讀書破萬卷，下筆如有神。 - 杜甫退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。 - 蘇軾（讀書）務(wù)必如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就 十分有限，枯燥了。 - 魯迅多讀，能夠改善你的寫作技能。 - 老舍到寒假暑假期間， 各就自己的需要與興趣去多閱讀， 那必須比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收 的實(shí)效。 - 葉圣陶問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。 - 呂淑湘這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際潛力中所發(fā)揮的不可替代的作 用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)獲得 :1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意；3、獲得作者的感情

25、以陶冶情操；4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6 、獲得語匯有了語言積累。有了六個(gè)獲得，語文潛力何以不會(huì)提高？四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。 它不再以傳 道、授業(yè)、解惑為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從 這一理念出發(fā)， 學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證， 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。 讓學(xué)生自由選 取自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀， 本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。 透過大力推動(dòng)課外閱讀

26、， 讓學(xué)生自己去獲取， 去探求， 去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。課外閱讀 把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)， 有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)， 發(fā)展學(xué)生的主體潛 力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。可見，加強(qiáng)課外閱讀， 不僅僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚， 更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。 在我們的語文教學(xué)中， 要認(rèn)真在大語文觀的指引下， 把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道， 充分 利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 拓寬語文學(xué)習(xí)的資料、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提 高潛力。讓我們都來重視課外閱讀吧

27、！課外閱讀的好處（七）：開展課外閱讀的好處讀書破萬卷， 下筆如有神， 這是古人關(guān)于讀書的成功經(jīng)驗(yàn)。 開展課外閱讀能夠引起學(xué)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望， 豐富知識(shí)， 開闊視野， 也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在 課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)， 使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑， 是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的 一條重要途徑語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的， 它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程， 只有厚積才能薄發(fā)。 我 認(rèn)為在對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)突出對(duì)閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書， 拓展自己的視野；其次， 還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)精讀優(yōu)秀作品，明確向?qū)W生 提出積累各種語言材料、 加強(qiáng)背誦的要

28、求。 正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的： 在閱讀中積累詞語， 積累自己喜歡的格言警句， 積累課文中優(yōu)美的詞語、 精彩句段、 以及在課外閱讀和生活中獲 得的語言材料。積累語言材料，也能夠看作是形象材料，或者思維材料、情感材料，這些材 料儲(chǔ)存于大腦， 將成為學(xué)生終身的營(yíng)養(yǎng)， 也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。 它們一旦被激活，就 會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生理解和表達(dá)潛力的提高。下面，具體的來分析一下課外閱讀的好處（當(dāng)然，那里所講的閱讀是指健康讀物）。一、有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神， 更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。 大語文觀就是要 以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)

29、具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、完美的心靈， 尊重真理， 富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生在書中能夠讀到： 屈原伏清白以死直的忠誠(chéng)，李 白安能摧眉彎腰事權(quán)貴的傲骨， 范仲淹先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂的胸懷， 文天祥留 取心照汗青的豪情到魯迅我以我血薦軒轅的赤子之心， 吉鴻昌國(guó)破尚如此， 我何惜此頭的高 風(fēng)亮節(jié)，郁達(dá)夫讀書不忘救國(guó)， 救國(guó)不忘讀書的真知灼見，錢三強(qiáng)光明的中國(guó)，讓我的生命 為你燃燒吧的深情吶喊幾千年的民族精神， 在這些文字中呼之欲出。 學(xué)生在自己閱讀課外書 時(shí)，讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、 正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神， 從而開

30、啟自己的內(nèi)心世界， 激蕩起品味人生， 升華人 格的內(nèi)在欲望， 到達(dá)此時(shí)無聲勝有聲的效果， 促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、 自然地成長(zhǎng)， 其效果遠(yuǎn)勝于教 師口干舌燥的說教。、有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語文不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)， 總覺得學(xué)生看課外書是看閑書。 他 們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、 背誦、 寫作文似乎只有這樣， 才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水 平。試想，學(xué)生每一天用半小時(shí)時(shí)間抄 3 遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每一天 用 10 分鐘有的放矢地練習(xí)難字，用 20 分鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢？課外閱讀對(duì)于語文水平的提高有著極其重要的好處。 葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料 能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)獲得

31、 :1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意；3、獲得作者的感情以陶冶情操；4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；6 、獲得語匯有了語言積累。有了六個(gè)獲得， 語文潛力何以不會(huì)提高？說到底， 課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。 就應(yīng)用心創(chuàng)造條件， 指導(dǎo)學(xué)生多讀書， 并采取多種形式交流讀書心得， 引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自 主地獲取知識(shí)，構(gòu)成潛力，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。三、有助于培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情語文教學(xué)的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是是面向每個(gè)學(xué)生， 提高人的全 面素

32、質(zhì)。 超多的課外閱讀， 有助于把祖國(guó)母語素質(zhì)與愛國(guó)主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。 學(xué) 生透過超多閱讀祖國(guó)的語言文字， 不僅僅能夠領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、 生動(dòng)、形象、 豐富多彩， 而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。古 人曰：鄉(xiāng)音一曲淚千行?？梢娔刚Z的情感力量。給學(xué)生以時(shí)間，發(fā)學(xué)生以激情，使之超多閱 讀課外書籍，超多接觸、理解、感悟、運(yùn)用母語，是鑄造民族意識(shí)的重要途徑。超多中國(guó)優(yōu) 秀的文化作品， 更是如滔滔江河， 是學(xué)生取之不生取之不盡、 用之不竭的精神與文化的源泉。 中國(guó)語言中， 那大珠小珠落玉盤的優(yōu)美， 那柳暗花明又一村的精辟， 那卻道天涼好個(gè)秋的含 蓄

33、，那不盡長(zhǎng)江滾滾來的創(chuàng)意， 怎能不叫人口角噙香對(duì)月吟呢？多讀， 是增強(qiáng)對(duì)母語情感的 唯一途徑。四、有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。 它不再以傳 道、授業(yè)、解惑為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從 這一理念出發(fā)， 學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。此刻，中國(guó)社 科院的專家也在呼吁不要把讀課外書轉(zhuǎn)成地下黨活動(dòng)， 給學(xué)生真正自由閱讀的空間。 讓學(xué)生 自由選取自己愛讀的書籍， 本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。 而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式 閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。透過大力推動(dòng)課外

34、閱讀，讓學(xué)生自己去獲取， 去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。 柏拉圖說： 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。 華羅庚說： 歷史上繁重每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家 都不開自學(xué)， 光是老師問什么學(xué)生就答什么， 是創(chuàng)造不出新的東西來的。 課外閱讀把追求學(xué) 問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)， 有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)， 發(fā)展學(xué)生的主體潛力， 塑造 學(xué)生的主體人格的目的。五、有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)傳統(tǒng)語文教學(xué)， 一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性， 二是強(qiáng)調(diào)文以載道， 但那里的道主要指思想教 育。而大語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識(shí)的載體， 所有學(xué)科都要透過理解、 運(yùn)用語言文字 來領(lǐng)悟觀

35、點(diǎn)、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯、哲理從這個(gè)好處上講，語文不僅僅僅是一科學(xué)問， 還是所有人類文化的基石，是解開所有知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收集、 處理與掌握仍是語文潛力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為已任之一。他山之石，能夠攻玉。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭以前說過： 兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。 童年讀 的書能夠讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。因此，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)， 還是從知識(shí)的遷移、拓展來看，廣泛地開展課外閱讀，百益而無一害課外閱讀的好處（八）：課外閱讀的好處閱讀，一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時(shí)候，能夠讓人明白許許多多的事情。 在人們不開心的時(shí)候， 書往往

36、會(huì)讓人們變得豁達(dá)開朗起來。 能夠讓一個(gè)人的氣質(zhì)、 修養(yǎng)提升 許多。課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是十分有作用的。既然說了是課外閱讀， 也就是說能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒有學(xué)過的知識(shí)。 書中自有黃金 屋。就學(xué)習(xí)一本語文書是沒有用的。 因?yàn)橐槐菊Z文書里面， 很多課文都需要查找課外的相關(guān) 的資料。 這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么， 作者寫這篇文章的好處是什么。 學(xué)多 一點(diǎn)知識(shí)，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂 事一些。另外， 課外閱讀對(duì)寫作方面也是十分有用處的。 課外閱讀上的一些好詞好句， 在寫作文 時(shí)，能夠用上去，會(huì)令自己所寫的文章變得更生動(dòng)、形象、具體?；蛘咴谡n外閱

37、讀時(shí)所看到 別人用過的寫作方法和修辭手法，也是能夠記下來，以便在寫作文時(shí)用上去的。所謂學(xué)海無涯。 知識(shí)是永久學(xué)不完的。 課外閱讀不但能夠?qū)W到更多的課外知識(shí)， 能夠提 高自己的寫作水平，對(duì)學(xué)習(xí)課文有幫忙之外；還能夠遨游童話世界，尋找快樂，尋找樂趣。 能夠明白名人的傳記故事，明白歷史所以說，課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是十分有幫忙的。課外閱讀的好處（九）：課外閱讀的好處有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。語文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神， 更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。 終身語文觀就是 要以人的終身發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格， 真誠(chéng)、善良、完美的 心靈， 尊重真理，富有職責(zé)心的健全

38、的人格。 中學(xué)生超多閱讀富有人文精神的人物傳記、世 界名著等， 內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡很有必要：有屈原 雖九死其猶未悔的忠誠(chéng)， 有司馬遷蒙奇恥大辱仍揮毫寫奇書的豪邁， 有李白安能摧眉折腰事 權(quán)貴的傲骨， 有文天祥留取心照汗青的豪情， 有魯迅我以我血薦軒轅的赤子之心， 有郁達(dá)夫 讀書不忘救國(guó)， 救國(guó)不忘讀書的真知灼見千年的民族精神， 在這些文字中呼之欲出。 學(xué)生在 自己閱讀課外書時(shí)， 讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié)， 心中再現(xiàn)栩栩如生的形象， 體味關(guān)于愛、 友誼、 忠誠(chéng)、 勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味 人生、升華人格的內(nèi)在欲望，

39、到達(dá)此時(shí)無聲勝有聲的效果，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其 效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。 閱讀一本好書就是和一個(gè)道德高尚的人交談， 一本好書能 夠讓人受益匪淺。有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到終身語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。 它不再以 傳道、授業(yè)、解惑為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。 從這一理念出發(fā)， 學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證， 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。 透過大力推 動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更 強(qiáng)烈的讀書欲望，最終構(gòu)成習(xí)慣。柏拉圖說： 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。華羅庚

40、 說：歷史上每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學(xué)， 光是老師問什么學(xué)生就答什么， 是創(chuàng)造不出新的 東西來的。課外閱讀把追求學(xué)問轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)， 有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)， 發(fā)展學(xué)生的主體潛力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)傳統(tǒng)語文教學(xué)， 一是強(qiáng)調(diào)語文的工具性， 二是強(qiáng)調(diào)文以載道， 但那里的道主要指思想教 育。而終身語文觀則強(qiáng)調(diào)語言文字是各種知識(shí)的載體， 所有學(xué)科都要透過理解、 運(yùn)用語言文 字來領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、邏輯、哲理從這個(gè)好處上講，語文不僅僅僅是一門學(xué)科，還是所有人 類文化的基石， 是解開所有知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，學(xué)生對(duì)多種信息的收集、處理與掌握 仍是語文潛力的延伸，語文教師亦應(yīng)以此為已任之一。當(dāng)今是信息化、全方位開放的社會(huì)， 很大一部分信息來源于課外書籍， 要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界， 就務(wù)必借助于課外閱讀， 讓學(xué)生涉獵多種科目。無論是教師還是家長(zhǎng)，都要為學(xué)生獲取廣泛的知識(shí)創(chuàng)造良好的條件， 尤其是在新課程大力推進(jìn)的這天