初中七年級上冊語文《濟南的冬天》說課稿

1、初中七年級上冊語文濟南的冬天說課稿一、說教材濟南的冬天是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。該單元的主題是“多彩的四季”，讓學生領(lǐng)略到四季自然景物的美。濟南的冬天是老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色，來抒發(fā)感情的寫景散文。濟南的冬天是一篇寫景散文，本文語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。二、說學情七年級的學生有了一定的語文知識積累，但是對于散文這種文體的學習有一定程度的困難，對課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，對于散文的中心思想難于把握。三、說教學目標1、知識與技能目標領(lǐng)會作者對景物

2、的特征進行細致描繪的方法，通過情景交融的方式，表達對濟南的熱愛贊美之情。2、過程與方法學生掌握比喻、擬人等修辭手法，提析綜合能力。3、情感態(tài)度與價值觀學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。四、教學重難點教學重點：領(lǐng)會作者對景物的主要特征細致描繪的方法，通過景物描寫表達思想感情的方式。教學難點：體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感，以及情景交融的寫法。五、說教法語文新課標要求：教學過程應突出學生的主體地位，指導學生主動獲取知識，全面提高語文能力。在教授本課過程中，結(jié)合學生實際能力，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。引導學生小組討論，相互交流，激發(fā)主動獲

3、取知識。六、說學法尊重學生主體地位，在課堂中調(diào)動學生的主動性、積極性，采用主體思維法、小組討論法、反饋練習法。先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。七、說教學過程1、導入先以簡潔的話語引入新課。同學們，一提到北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同，它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起領(lǐng)略濟南的冬天。2、初讀課文采用默讀法，限定時間，要求學生全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：為什么說濟南是個“寶地”?3、再讀感知教師分段讀課文，引導學生思考每一段的寫作手法，以及段落大意。對于課文中的關(guān)鍵段落3-5段，需要重點賞讀，引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。4、歸納小結(jié)讓學生總結(jié)在文章中采用了哪些寫作手法，以