開(kāi)學(xué)前老師如何進(jìn)行收心教育

1、開(kāi)學(xué)前老師怎樣進(jìn)行收心教育開(kāi)學(xué)前老師怎樣進(jìn)行收心教育3/3開(kāi)學(xué)前老師怎樣進(jìn)行收心教育開(kāi)學(xué)前老師怎樣進(jìn)行收心教育好多學(xué)生認(rèn)為放假就是大放松，想玩就玩，想睡就睡，全部為非作惡，完滿(mǎn)沒(méi)有“規(guī)則”，致使開(kāi)校后心老是靜不下來(lái)，在教室內(nèi)坐不住，有一種“慌亂失措、渾身癱軟”的感覺(jué)。班主任第一應(yīng)幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己明確假期事后的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，自覺(jué)調(diào)整自己的生物鐘，準(zhǔn)時(shí)起床、學(xué)習(xí)、鍛煉、睡覺(jué);其次應(yīng)幫助學(xué)生制定作息時(shí)間表，養(yǎng)成與學(xué)校同步的優(yōu)秀的生活作息習(xí)慣，早睡早起，不再賴(lài)床或熬夜，以保證有飽滿(mǎn)的精神和充分的精力迎接每日;最后應(yīng)每日實(shí)時(shí)提示和敦促極個(gè)別“調(diào)整”困難的學(xué)生按作息時(shí)間表起床、飲食、整理宿舍

2、等，課外抽半個(gè)小時(shí)與其說(shuō)說(shuō)心，使其在開(kāi)學(xué)一周后就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)新學(xué)期緊張有序的學(xué)習(xí)生活，有一個(gè)優(yōu)秀的初步。2、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“假期發(fā)泄”學(xué)生們一個(gè)多月沒(méi)有會(huì)面了，再相見(jiàn)時(shí)有些激動(dòng)也有些生分。班主任能夠以自己為例，暢聊假期趣事和收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“假期發(fā)泄”，開(kāi)釋感情。進(jìn)入新學(xué)期，每個(gè)同學(xué)都有新的展望和打算(即即是后進(jìn)生)，班主任能夠經(jīng)過(guò)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，除去假期后的“野性”或無(wú)聊感失意感。但學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，必定要可操作可檢查，既不要過(guò)高，也不要太低，切忌眼好手低，沒(méi)法落實(shí)。有了努力的目標(biāo)，有了行動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)生的心就會(huì)有歸屬的方向。4、多沉靜態(tài)學(xué)習(xí)，少排動(dòng)向

3、活動(dòng)。5、師生共同商議并制定班級(jí)計(jì)劃6、班主任要成為“收心”的典范。調(diào)整生活習(xí)慣。開(kāi)學(xué)了，有的同學(xué)還沉浸在暑期無(wú)牽無(wú)掛的生活之中，一想起上學(xué)，內(nèi)心多罕有點(diǎn)不愿意，不免會(huì)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)憂(yōu)慮癥狀;有的孩子是寒假作業(yè)沒(méi)有做完，擔(dān)憂(yōu)受責(zé)備;有的孩子是在寒假里作息時(shí)間完滿(mǎn)打亂了、飲食也沒(méi)有了規(guī)律等，想到上學(xué)，就會(huì)悲傷。建議孩子們這兩天漸漸調(diào)理生活規(guī)律，回想上學(xué)期以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，適合預(yù)習(xí)本期所學(xué)內(nèi)容，漸漸適應(yīng)開(kāi)學(xué)環(huán)境，也能夠多增強(qiáng)和爸爸媽媽的溝通，幫助其除去“開(kāi)學(xué)憂(yōu)慮癥”，使其快速回到學(xué)校生活中來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)慣用品。制定目標(biāo)和計(jì)劃。新的學(xué)期新的希望，每個(gè)孩子都希望在新學(xué)期里有好的表現(xiàn)。假期開(kāi)學(xué)前，制定確實(shí)可行目標(biāo)和

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃，能起到激勵(lì)作用。計(jì)劃制定好了，還要在新學(xué)期內(nèi)嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃履行，才能達(dá)到理想見(jiàn)效。專(zhuān)家建議。交幾個(gè)貼心朋友：朋友是青少年景長(zhǎng)中不能夠或缺的資源，特別到一個(gè)新環(huán)境朋友更重要。把自己面對(duì)的問(wèn)題、壓力與朋友溝通，也許他也正面對(duì)這樣的問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你的問(wèn)題并無(wú)那么嚴(yán)重或朋友已經(jīng)給了你很好的啟迪。調(diào)整好意態(tài)：一旦你受到了學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的困擾，自怨自艾是于事無(wú)補(bǔ)的。這時(shí)候，調(diào)整好自己的心態(tài)相當(dāng)重要。事物都有兩面性，假如你只看悲觀的一面，路會(huì)愈來(lái)愈窄;假如你發(fā)掘失事物踴躍的方面，并能用正確的心態(tài)面對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情并無(wú)你想象的那么糟。主動(dòng)學(xué)習(xí)研究方法。第二，學(xué)會(huì)聽(tīng)課保效率。聽(tīng)課時(shí)間是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。聽(tīng)課效率高，當(dāng)堂掌握的知識(shí)與方法就多，同學(xué)們就有可能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，做練習(xí)時(shí)常常能夠獲得一種快樂(lè)、成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲念，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是部分同學(xué)聽(tīng)課時(shí)存在以下幾種不良偏向：一是自認(rèn)為弄懂了，分神;二是一碰到難點(diǎn)聽(tīng)不懂，就情緒緊張、浮躁不安;三是不注意聽(tīng)老師的分析，和老師一起思慮，只顧專(zhuān)心記筆錄。這些都應(yīng)更正。同學(xué)們應(yīng)做到上課保持集中注意力，與老師一起思慮，注意和老師溝通，商議問(wèn)題、解決問(wèn)題，適合地對(duì)一些要點(diǎn)內(nèi)容作些簡(jiǎn)要筆錄，課后再整理，形成自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)見(jiàn)