新課改下信息技術(shù)教學的研究分析 教育教學專業(yè)

1、新課改下信息技術(shù)教學的研究摘要：教育是振興中華民族的根本事業(yè)，是迎接激烈國際競爭、增強國家經(jīng)濟實力的重要基礎(chǔ)。正是基于對教育的這樣一種熟悉，全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我過國迎接知識經(jīng)濟的戰(zhàn)略性決策。為此，本論文研討我國課程教學改革下的信息技術(shù)教學方法，結(jié)合作者的教學實踐，對新課改下如何提高學生的信息素養(yǎng)，如何安排教學內(nèi)容，如何培養(yǎng)學生的自主探究能力等問題作了初步的研究。關(guān)鍵詞：新課改信息技術(shù)教學信息素養(yǎng) 培養(yǎng)能力世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已經(jīng)充分認識到在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性。因此，教育部決定在全國中小學開設(shè)信息技術(shù)課程，這對社會的發(fā)展和教育的發(fā)展以及對學生個體的發(fā)展都具

2、有深遠的意義。而信息技術(shù)的核心-計算機是一種通有工具，同時計算機操作室一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)具有社會發(fā)展需要的信息技術(shù)能力人才的一條重要途徑1。從而，當今中國教學所要求的素質(zhì)教育，是基于信息技術(shù)條件下的，必須對現(xiàn)有教育進行深刻的反思，并在更新教育理念、提升信息時代必需的人的基本素養(yǎng)以及重視相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和認知工具開發(fā)的基礎(chǔ)上，全面改革學?，F(xiàn)有的課程與教學模式，并以此作用于家庭和社會的教育理念及其實施教育影響的方式。在新課改下基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想，突出信息素養(yǎng)教育的重要性，傳遞了人與技術(shù)和諧共融的現(xiàn)代理念。新課改的教學實踐，使每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實給學校帶來了

3、新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。我認為新課程改革給我們帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為一門傳統(tǒng)的薄弱學科，如何在實施新課改后，真正提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量，真正提高學生的信息素養(yǎng)，是每個信息技術(shù)教師值得思考的問題2。因此，為配合信息技術(shù)教育新課程的實施，非常有必要對新課程標準進行較深入的認識和理解，才能在教學中能有效地將課程標準的教育教學理念創(chuàng)造性地運用于實踐，改進自己的教學，促進學生的學習。下面，本人根據(jù)國家出臺的新課改文件，整合國外的先進教育理念，并結(jié)合多年來的教學實踐，談談對新課改下信息技術(shù)教學的認識與思考。一、新課程標準對信息技術(shù)要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去的對計算機的技能

4、要求提升到對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何提高學生的信息素養(yǎng)就成了我們首先要解決的問題。人類的學習最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應該是信息技術(shù)教育的基本問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣少不了交流，缺不了理論結(jié)合實踐。我們只有將實際問題引入教學中，將教學內(nèi)容應用到實際中，才能讓學生學習到真正有用的知識。平時可讓學生充分運用網(wǎng)絡及所學的知識進行創(chuàng)作，鍛煉學生運用信息技術(shù)的能力。如用電腦設(shè)計黑板報、統(tǒng)計成績、進行美術(shù)創(chuàng)作、制作網(wǎng)頁等等。學校應定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設(shè)計自己的作品，以提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們

5、用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學習能力。參加校內(nèi)外實踐活動，學生的網(wǎng)絡信息獲取、信息處理、信息傳遞，以及相互之間的合作等方面的能力都會得到提高。二、就如何提高學生興趣，提高教學效果的問題，我們大力提倡“任務驅(qū)動”教學模式。 “任務驅(qū)動”是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心地位，能夠獨立搜索到自己需要的信息，鍛煉學生的實踐能力3。下面以搜索教學為例：要讓學生明白掌握一定的搜索技巧，有助于我們更快更準地搜索到需要的信息。教學過程中我們緊抓知識脈絡，將教學目標任務化，以任務為驅(qū)動，教學設(shè)計過程設(shè)計了國慶節(jié)去北京旅游，請學生分別用分類查找的方法、關(guān)鍵字查找的方法查找

6、去北京往返車次、北京景點、住宿酒店。實踐證明，根據(jù)學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設(shè)計的任務，使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協(xié)作的課堂氣氛中，課程目標很好地得到了實現(xiàn)。三、教師應該認清形勢，更新觀念，主動出擊，積極轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，搶占新的制高點。 新的課程標準要求教師必須在教學方式、學習方式的革新、備課方式和課前準備、自我教學能力的重新認識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面都進行深入改革。整個教學要讓學生發(fā)展個性，盡顯所長，課堂教學評價所關(guān)注的重心應該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學。課堂教學評價的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是注

7、重師生互動、學生自主學習、同學間合作的行為表現(xiàn)、學生的參與熱情、情感體驗與探究、思考的過程等。教師要迅速進行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識傳授者，變成學生學習的組織、指導、合作者；學生也要從原來的知識接受者，變成學習過程的主導者4。學生不能只是因為學習信息技術(shù)而學習信息技術(shù)，而應該轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)與實際生活、實踐相結(jié)合，利用信息技術(shù)解決實際生活和學習中遇到的問題，在解決的問題過程中深入學習信息技術(shù)。以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)

8、設(shè)者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務更重了。因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，正確引導他們進行自主學習，敢于探索、總結(jié)經(jīng)驗。下面以課件制作教學為例：讓學生與教師進行換位思考，可以鍛煉學生的多媒體制作技能，又讓學生認識到老師的艱辛，并讓教師發(fā)現(xiàn)學生希望教學的方式和方法，能夠與學生進行心靈上的互動，使傳授知識達到事半功倍的效果，不夸張的說，形成一套完整的學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)模式。四、營造一種動態(tài)的、充滿生機的課堂。以往上課時會往往出現(xiàn)“一放就亂，一管就死”的局面，如何有

9、效地調(diào)控課堂，把握好“管”與“放”的分寸，也是教師需解決的難題5。一方面，按新課程的要求，在合適的時機、合適的階段，教師必須增強對教學指導的開放性，要敢于“放手”，善于從學生身心發(fā)展水平和實際學習興趣出發(fā)，讓學生去主動探索，鼓勵學生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法，切忌將預設(shè)的教學目標，自己的經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀強加給學生，管得太死。另一方面要看到課堂教學的復雜性，教師在課堂教學中要常常隨機應變，注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學生可以處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中而不像鬧市般地鬧哄哄。其中最主要的是教師駕馭課堂的能力亟待提高。五、適當留給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主探究能力。新課改提倡學生自主

10、學習，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。信息技術(shù)學科所要教學的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術(shù)教師不可能把信息技術(shù)的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生6。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導獲得。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學生學多少”的模式。教師要讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，學生才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。例如，在講“文件的下載”時，我是以文字的下載

11、為示范，學生很容易學會。這時我設(shè)計了這樣一個問題：很多網(wǎng)頁上有漂亮的圖片，這些圖片如何下載呢？很多學生以為小菜一碟，動手一試才知道并不容易解決。有一些學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)，圖片是不能簡單地復制下來的。這些跟學生實際學習和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，鍛煉他們獨立思考的能力。六、處理好課本與課件之間的關(guān)系。 一些教師在用投影取代了課本的同時，也忽視了課本的作用。上課時，教師一直坐在教師機前，通過計算機與學生進行交流，缺少師生間的面對面的交流7。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學生的知識

12、的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程8。在信息技術(shù)教學中教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導和幫助學生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造。“授之以魚，不如授之以漁”，信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這決定了教師只能引導、幫助學生學習獲取、處理信息的方法，讓學生用其技于學習、生活之中，從而提高學生的信息素養(yǎng)?？傊?，信息技術(shù)新課改目標在于提升自我，改良教育，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，只有在改革的過程中才有可能形成具有中國特色的課程教學理論與實踐體系，從而在真正意義上進行教育的創(chuàng)新。 HYPERLINK / 參考 HYPERLINK / 文獻1 鞏靖宇，高旭.新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展J.大同醫(yī)學?？茖W校學報:2006(1) 2 鐘啟泉主編，張華著.課程與教學論（第1版）.上海：上海教育出版社，2003 3 褚遠輝,輝進宇.談課改背景下教學方法的七個新特點J.云南教育:2004