新課標(biāo)下概念圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

1、新課標(biāo)下概念圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用摘 要本文圍繞概念圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用展開，綜述了國內(nèi)外概念圖的研究現(xiàn)狀并介紹概念圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用情況。闡述概念圖的四個理論基礎(chǔ)，介紹概念圖具有交叉結(jié)構(gòu)、層級結(jié)構(gòu)和圖示化的特征，概念圖不同于思維導(dǎo)圖之處在于它是圖示化的呈現(xiàn)知識體系的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，且多用于教學(xué)領(lǐng)域。知識體系和邏輯性是影響中學(xué)地理的教學(xué)效果，概念圖正是組合了零散的知識形成知識網(wǎng)，概念之間的關(guān)系體現(xiàn)了知識的邏輯關(guān)系。概念圖對于教師的課堂設(shè)計和學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，知識傳授更有條理性和邏輯性，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并高中課程為例介紹地理概念圖的實際應(yīng)用。本文缺少各個區(qū)域大范圍的實

2、驗數(shù)據(jù)，因此還需要鼓勵在職教師對地理概念圖加強(qiáng)研究和總結(jié)，探討出適合地理學(xué)科各版本教材的概念圖。該論文有圖7幅，表1個，參考文獻(xiàn)31篇。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 概念圖 中學(xué)地理教學(xué)The application of concept graph in the geography teaching of middle school under the background of the New Curriculum StandardAbstractThis paper revolves around the application of concept map in geography teaching

3、, reviewing the research of the concept map at home and abroad and the application of concept map in geography teaching.Then I expound four theoretical basis of concept map which has the cross structure, hierarchical structure and the characteristics of graphic.The difference between mind map and co

4、ncept map is that concept map shows the meshy structure of knowledge system in the form of schema and concept map are often used in teaching.Knowledge system and logic affect the effect of teaching in middle school. Concept map is the combination of scattered knowledge and finally forms a networkof

5、knowledge.The relationship has benefits for teachers teaching design and students memory and learning,in this case knowledge is more organized and logic, and cultivate students logical thinking ability, and the concept mapping as an example to introduce the practical application of concept map.In th

6、is paper, the lack of regional wide range of experimental data, so we also need to encourage teachers to geographical concept map to strengthen research and summarize, to explore the suitable geography subject concept map of each version teaching material.This paper has 7 figures,1 table and 24 refe

7、rences.Key Words: the New Curriculum Standard concept map Middle school geography logic teaching目 錄TOC o 1-2 h u HYPERLINK l _Toc25315 摘 要 礦產(chǎn)礦物化合物單質(zhì)液態(tài)氣態(tài)固態(tài)天然氣石油宮、大多數(shù)宮、存在形式礦產(chǎn)礦物化合物單質(zhì)液態(tài)氣態(tài)固態(tài)天然氣石油宮、大多數(shù)宮、存在形式富集圖4-2 礦產(chǎn)概念圖4.5 有利于地理教學(xué)的形成性評價師生的教學(xué)需要診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，概念圖的使用可以幫助師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中完成形成性評價，概念圖具有簡單方便的優(yōu)點(diǎn)，作為評

8、價的工具可以供師生隨時使用并進(jìn)行形成性評價，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)過程更高效28。如“熱力環(huán)流”中（見圖4-3）通過示意圖和概念圖相結(jié)合的方式對熱力環(huán)流進(jìn)行說明，熱力環(huán)流時中心概念，應(yīng)用概念圖學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)其形成過程、形成原因和表現(xiàn)形式。概念圖中可以留出一些空，檢測學(xué)生對知識的掌握能力，也調(diào)動學(xué)生的思考意識，在學(xué)生使用概念圖的過程中通過概念之間的相互聯(lián)系可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高邏輯性教學(xué)的效率29。圖4-3 “熱力環(huán)流”概念圖5 小結(jié)概念圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理教學(xué)中運(yùn)用概念圖可以讓地理教學(xué)變得更有層次性、結(jié)構(gòu)性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用概念圖可以提高學(xué)習(xí)和記憶的效

9、率30。概念圖的作用體現(xiàn)在兩個方面，在素質(zhì)教育層面上提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)；在應(yīng)試教育層面上可以提高學(xué)生的地理成績31。目前概念圖的普及還不夠廣泛，很多師生沒有意識到概念圖對邏輯思維能力的培養(yǎng)和邏輯性教學(xué)效果的重要作用。在職的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對于地理概念圖的研究則很少，然而概念圖的研究不可以脫離教學(xué)實踐，否則只會流于形式且難以起到實質(zhì)作用，所以還需要鼓勵在職教師對地理概念圖多研究、多嘗試、多總結(jié)，探討出適合地理學(xué)科各版本教材的概念圖。當(dāng)然概念圖的使用也需要注意到因人而異和因地制宜，不能死板地學(xué)習(xí)某一種概念圖并生搬硬套到所有知識點(diǎn)中，希望師生能夠有選擇、有目的地運(yùn)用概

10、念圖提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，做到知識可視化和結(jié)構(gòu)化，提升邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)1教育部,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）EB/OL. /publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/4672.html, 2001. 2東尼博贊著,周作宇,張學(xué)文譯. 思維導(dǎo)圖獲取精神力量的10種方法M. 北京: 外語教學(xué)與研究出版社, 2005. 3Paul Farrand,Fearzana Hussain,etc.The efficacy of themind map study techniqueJ.Medical Education,2002,36(

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13、g Concept Maps and To Construct Them，Internet 14章慶美. 新課程背景下概念圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用J. 科技信息,2008,(33):317-318.15林莉. 概念圖的繪制及生成系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究D.華中師范大學(xué),2008.16于志. 概念圖評價的試題設(shè)計美國概念圖評價研究的新進(jìn)展J. 教育測量與評價(理論版),2009,(11):56-59.17趙國慶, 陸志堅. “概念圖”與“思維導(dǎo)圖”辨析J. 中國電化教育, 2004, 211(8): 42-4518楊素科.基于建構(gòu)主義理論搜索引擎教學(xué)設(shè)計J.電腦學(xué)習(xí). 2011(02):104-105

14、. 19東尼博贊,著,卜煜婷,譯. 思維導(dǎo)圖M.北京: 化學(xué)工業(yè)出版社, 2015. 20東尼博贊,著,李斯,譯. 思維導(dǎo)圖放射性思維M.北京: 作家出版社, 2000. 21李艷靜. 概念圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究D.山東師范大學(xué),2006.22曹亞楠. 基于概念圖的高中地理教學(xué)研究D.云南師范大學(xué),2015.23宋觀龍. 高中地理教學(xué)中概念圖的應(yīng)用現(xiàn)狀與教學(xué)效果研究D.廣州大學(xué),2014.24戴柯,施亮泉. 邏輯性課堂教學(xué)的關(guān)鍵J. 教育教學(xué)論壇,2012,(35):68-69.25王仕蓮. 對現(xiàn)行初中地理教材內(nèi)容、體系及知識結(jié)構(gòu)的評述J. 楚雄師專學(xué)報,1992,(03):87-91.26高麗娟. 運(yùn)用概念圖培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力的研究D.