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1、小生見算誤因析對貫穿小學數(shù)學教學的始 在小學數(shù)學教學中計算教學所占的課 計算能力是小學它不僅 而且與訓練學生的思維培養(yǎng)學生的非智 相互促進的學生在實際學習中卻經常在計 計算題 決定性的影響了學生們的學習成 納起來主要有以下幾方面 要有 例 例 84=90 例 ：48=28例 2例 2：79=54例 ：213=6要 例 ：退位減法 8367=24學生不明 然后 例 ：連續(xù)退位減法 600不明白個位不 位 1例 ：三位數(shù)乘一位數(shù) 40.1與 ：76.39(23.2836.72)= 76.3923.2836.72=16.39學生不理 再加上第二個數(shù)的算 對 0 對 用 0 對商不夠 1 的 “ （3

2、.16.9） 分母加減分母作分母乘法把第 2 把數(shù) 感知 比較熟悉部分等強刺激因素的作用，以致于把運算 對 例 ，所以計算 245 時于 例 算 時，部 成 識的儲存累和更新都要依賴于記憶， 些學 退 1減 1。同樣，做進位加法時 如 22.44=56。 在理的方法。 并用遞等式一步一 教師要讓學生明白算理， 位和樣做記號等。 按錯誤類型記錄下來以便 0 一題可能會出現(xiàn)兩次不同的錯誤 從達 那么 生會為一什么 還 沒有 技能的掌 有的因 47=28；如1米=，頃=10000平， 時=60 分a(b+c)=ab+ac如，3，5，7） 4可幫 1用乘法分 ，學 教精心 求 81.56(11.5623.17)和 (11.5623.17) 去掉小括第 2 個 無 出一個帶 甚至 要把新知識進行 2習慣性的改變成

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